徐輝

［摘要］ 家庭教育的影響能夠貫穿人的一生，因此提供科學(xué)的家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中至關(guān)重要。由于當(dāng)前學(xué)生家長(zhǎng)普遍對(duì)教育理念和方法認(rèn)知存在偏差，所以需要班主任對(duì)家庭教育的開展給予指導(dǎo)。通過集體和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，班主任可以逐步幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教育理念和方法的轉(zhuǎn)變，并且通過自覺反思，帶動(dòng)家長(zhǎng)形成反思的意識(shí)和習(xí)慣，不斷改良家庭教育的環(huán)境。只有這樣才能促使家庭教育更好地發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和幫助。

［關(guān)鍵詞］ 班主任工作；家庭教育；家校合作；意義與策略

教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學(xué)校也。”這句話告訴我們家庭教育的重要作用。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的設(shè)立，要求父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好的思想、品德和習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)中有一些家長(zhǎng)缺少正確思想與方法，不會(huì)或者不能很好地進(jìn)行家庭教育，這就需要班主任進(jìn)行積極的指導(dǎo)。

一、明晰班主任指導(dǎo)家庭教育的必要性

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展以及整體經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，無論是教育的目標(biāo)與要求，還是教育的內(nèi)容與方法，都發(fā)生了很大的變化。這些變化在學(xué)生家長(zhǎng)群體中表現(xiàn)得尤為明顯。從整體上看，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生接受教育的重視程度在不斷提高，同時(shí)也逐步認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，開始在日常的家庭生活中采取一些教育措施，從而與學(xué)校教育相互配合。但不可否認(rèn)的是，家庭教育整體開展的廣泛性以及效果等方面，仍然存在著不足。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育也就有其必要性。

在家庭教育中，班主任應(yīng)該做好“橋梁”，為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。也正因如此，班主任在指導(dǎo)家庭教育的過程中，其自身的教育教學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)、方法與手段等都會(huì)影響家庭教育實(shí)際開展的效果。所以，班主任需要不斷地提升自己的專業(yè)能力，給予家長(zhǎng)科學(xué)的、針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，這樣才能夠幫助家長(zhǎng)為學(xué)生提供良好的家庭教育環(huán)境，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育的效果產(chǎn)生一定的積極影響。

二、優(yōu)選班主任指導(dǎo)家庭教育的有效策略

1.開展集體輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

家長(zhǎng)對(duì)孩子的家教應(yīng)該是和學(xué)校教育同步并且是平衡發(fā)展的，家校合作才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，受限于家長(zhǎng)本身教育理念、方法以及能力等因素，大部分家長(zhǎng)往往都無法為學(xué)生提供科學(xué)的家庭教育，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的家庭教育環(huán)境，也無法與學(xué)校教育相互配合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展提供助力。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，班主任輔導(dǎo)家庭教育的過程中，首先需要將關(guān)注點(diǎn)放在家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變以及教育能力的強(qiáng)化上。

實(shí)際上，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育理念的認(rèn)知都處于十分淺顯的層面，甚至還存在錯(cuò)誤的看法和觀念。所以，從觀念轉(zhuǎn)變的這一角度來說，解決共性的問題是關(guān)鍵。教師可以開展集體性的輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生家庭通過接受輔導(dǎo)來初步實(shí)現(xiàn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和教育能力的提升。教師可以采用線下的集體輔導(dǎo)方式，如家長(zhǎng)會(huì)，主題講座、家長(zhǎng)沙龍等，也可以采用線上的輔導(dǎo)方式，如線上課程打卡、社交媒體分享等。教師可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)的普遍情況來選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ贡M可能多的家長(zhǎng)接受集體輔導(dǎo)，同時(shí)最大程度地發(fā)揮集體輔導(dǎo)的作用。

2.開展個(gè)別輔導(dǎo)，解決個(gè)別家庭問題

對(duì)于家庭教育而言，有共性的問題，自然也就有個(gè)性的問題。在通過集體輔導(dǎo)的方式解決家長(zhǎng)普遍存在的共性問題之后，學(xué)生家長(zhǎng)在教育理念上能夠?qū)崿F(xiàn)一定程度的提升。但是，在實(shí)際家庭教育活動(dòng)的開展過程中，由于學(xué)生和家長(zhǎng)各自的情況不同，家長(zhǎng)所遇到的問題也會(huì)存在個(gè)體差異。因此，教師需要結(jié)合具體的問題給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而解決不同家庭不同的教育問題。

具體來說，班主任首先要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生基本的家庭情況以及家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的了解程度和開展情況。在當(dāng)前環(huán)境下，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、與家長(zhǎng)線上交流、觀察家長(zhǎng)社交媒體上分享的相關(guān)教育內(nèi)容等方式完成基本信息的搜集，也可以通過與學(xué)生進(jìn)行集體的分享討論、一對(duì)一交流或者觀察學(xué)生在班上的日常學(xué)習(xí)情況等方式來了解學(xué)生整體的家庭教育開展情況。在完成信息搜集之后，教師就可以對(duì)這些問題進(jìn)行歸類和劃分，針對(duì)不同區(qū)域的問題給出不同的解決方法指導(dǎo)，并且結(jié)合家長(zhǎng)的情況選擇更容易被其接受、更能夠產(chǎn)生好的結(jié)果的線上或者線下的指導(dǎo)方式。通過解決這些個(gè)性的問題，學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際開展家庭教育的過程才能夠更加順利，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)更全面、更快樂的成長(zhǎng)。

3.開展自我反思，提升家庭指導(dǎo)水平

在班主任指導(dǎo)家庭教育的過程中，家長(zhǎng)與教師都是主體之一，并且二者對(duì)于家庭教育的實(shí)際效果能夠產(chǎn)生直接的影響和作用，并且影響到學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)生活以及未來的成長(zhǎng)發(fā)展情況。因此，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)保證自己理念和方法的科學(xué)性與合理性是這一過程中的核心問題。日常性的自我反思與回顧，是保證家庭教育的水平以及指導(dǎo)水平的關(guān)鍵。

自覺反思是指教師要具備反省的意識(shí)，行動(dòng)和反思并重。教師在整個(gè)家庭教育開展過程中，甚至在整個(gè)教育過程中，都是處于基礎(chǔ)和引導(dǎo)地位的。教師自身的理念以及能力的不足，不僅影響課堂教學(xué)的水平，也會(huì)對(duì)家庭教育的開展結(jié)果甚至學(xué)生的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響。所以，教師必須要形成自覺反思的習(xí)慣，具備自覺反思的能力。尤其是在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)，需要定期對(duì)家庭教育指導(dǎo)情況進(jìn)行回顧與總結(jié)，并且通過與學(xué)生、與家長(zhǎng)之間的溝通交流，完善自我評(píng)價(jià)。在總結(jié)問題之后，還需要結(jié)合之前采用的指導(dǎo)理論和方法進(jìn)行細(xì)節(jié)上的探究，從而尋求更好的解決辦法，為家庭教育的開展提供更高效的幫助。

同時(shí)，這種反思不應(yīng)僅停留在教師層面，還需要家長(zhǎng)的親自參與和實(shí)施。家長(zhǎng)及時(shí)地反思、回顧與改進(jìn)才是保證家庭教育水平的關(guān)鍵。但是，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都欠缺這種反思的意識(shí)和想法，因此也需要教師給予指導(dǎo)和幫助。教師需要定期通過微信、電話家訪或者實(shí)地家訪的方式來提醒家長(zhǎng)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的家庭教育情況進(jìn)行反思回顧，并且對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行溝通。就家長(zhǎng)反思的方法而言，教師既可以通過提問引導(dǎo)的方式來逐步幫助家長(zhǎng)掌握自我反思的技巧與方法，也可以通過制作線上問卷、打卡答題、視頻互動(dòng)等方式來引導(dǎo)其自我反思習(xí)慣的形成與方法的掌握。

家長(zhǎng)和班主任雙方只有在都具備反思反省的意識(shí)和能力時(shí)，才能夠保證階段性的家庭教育效果，從而為學(xué)生提供科學(xué)合理的、穩(wěn)定的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

綜上，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭教育與學(xué)校教育都至關(guān)重要。因此，在家長(zhǎng)教育理念和能力上存在不足時(shí)，班主任要及時(shí)了解情況，給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)完成對(duì)學(xué)生的家庭教育，給學(xué)生創(chuàng)造更好的家庭教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

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