□蔡愛(ài)萍

對(duì)主題意義的探究是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教材是教學(xué)的主要資源，但僅用教材進(jìn)行教學(xué)是不夠的。教師要突破教材的制約，合理開(kāi)發(fā)、充分利用教材以外的素材，選擇具有正確育人導(dǎo)向的，真實(shí)、完整、多樣的英語(yǔ)材料，如與教材單元主題情境相匹配的英語(yǔ)繪本等學(xué)習(xí)材料，彌補(bǔ)教材在題材豐富程度、難易程度、趣味性、輸入量等方面的局限，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在主題意義探究理念下實(shí)施教材與繪本的融合教學(xué)，是豐富英語(yǔ)課程資源，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的有效途徑。

本文以譯林版《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies和譯林出版社的《“跟上兔子”小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)繪本》（六年級(jí) 第1季）A big basketball fan的融合閱讀課為例，闡述基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)繪本融合閱讀的教學(xué)策略。

一、多元解讀教材，甄選融合繪本

繪本A big basketball fan的主人公Jack熱愛(ài)和籃球有關(guān)的一切事物，但是他并不擅長(zhǎng)打籃球，因此最初沒(méi)能加入夢(mèng)寐以求的學(xué)校籃球隊(duì)，這讓他十分沮喪。但是擅長(zhǎng)繪畫(huà)的他并不氣餒，而是創(chuàng)作了許多與籃球有關(guān)的作品，并為學(xué)?；@球隊(duì)設(shè)計(jì)LOGO和海報(bào)，這一切使他成了“a big basketball fan”。

根據(jù)克拉申輸入假說(shuō)，可理解性輸入遵循“i+1”原則，教材語(yǔ)言的難度可以看作是“i”，選擇語(yǔ)言難度略高、可適當(dāng)拓展的繪本“1”是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得、發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言系統(tǒng)的重要方式。教材中，本單元的話題是興趣愛(ài)好，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使用“I like...,I am good at...”等句型談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好，用“He/She likes...He/She is good at...”介紹他人的興趣愛(ài)好。繪本復(fù)現(xiàn)了如“be good at”“can do”等教材中的語(yǔ)言知識(shí)，還拓展了“club、team、dribbling、shooting、dunking”等與興趣愛(ài)好關(guān)聯(lián)較大的詞匯，符合“i+1”原則。且教材圍繞“介紹興趣愛(ài)好”展開(kāi)，繪本聚焦“理性看待和發(fā)展興趣愛(ài)好”，二者主題高度契合，適合開(kāi)展融合教學(xué)。

二、融貫新舊知識(shí)，定位主題意義

（一）課前導(dǎo)入，喚醒已有舊知

【教學(xué)片段1】

T:Just now,we enjoyed a video.What’s the video about？

S:It is about hobbies.

T:In Unit 4,we have learned a lot about hobbies.Could you tell me about your hobbies?

（PPT出示圖片和句型，輔助學(xué)生表達(dá)，如圖1。）

圖1

S:I like...

T:Your hobbies are really cool.Among these hobbies,which one is my hobby?

S:Do you like…?

（學(xué)生猜中“playing basketball”。）

T:Yes.I like playing basketball.Do you like playing basketball?If you like,stand up and let me see.

T:Wow,you are basketball fans!Maybe we can play together.

T:I am good at playing basketball.It’s really fun.Boys and girls,what are you good at?

（PPT出示句型和圖片，輔助學(xué)生表達(dá)，如圖2。）

圖2

【教學(xué)分析】

作為一節(jié)繪本融合閱讀課，教師在引入繪本前應(yīng)首先激活學(xué)生關(guān)于“興趣愛(ài)好”主題的背景知識(shí)，為學(xué)生閱讀繪本和理解主題意義做好鋪墊。教師在課前通過(guò)一段介紹hobbies的動(dòng)畫(huà)視頻帶領(lǐng)學(xué)生回顧了不同的興趣愛(ài)好及表達(dá)方式，直接有效地喚起了學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備。接著，教師通過(guò)談?wù)搫?dòng)畫(huà)視頻，引入本課主題hobbies。學(xué)生在圖文的輔助下，結(jié)合本單元已學(xué)知識(shí)和自身實(shí)際情況猜測(cè)教師的愛(ài)好，介紹自己的愛(ài)好和天賦，從而達(dá)到梳理、概括、內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。教師在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋，不斷豐富課堂語(yǔ)言，豐盈主題情境。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)片段2】

T:Boys and girls,what do you think of hobbies?

S:Hobbies make our life...

（學(xué)生根據(jù)PPT提示句型評(píng)價(jià)愛(ài)好。）

T:Hobbies make our life fun.We usually enjoy our hobbies after school,at weekends or during holidays.We can also enjoy our hobbies in after-school clubs or teams.Do you have any clubs or teams in your school?

S1:We have a dancing club and a reading club.

S2:We have a swimming team and a football team.

T:I think there are many colourful clubs and teams in your school.Look at these children in our books.They are also in the school teams or clubs.What clubs or teams are they in?

（PPT出示課文圖片和句型，提示學(xué)生猜測(cè)教材中的人物參加的team或club，如圖3。）

圖3

T:What about you?What clubs or teams are you in?

（PPT出示句型和圖片，輔助學(xué)生表達(dá)，如圖4。）

圖4

T:I think the school team or club is a place where we can play,where we can learn,where we can make friends together.Because we have the same hobbies.It’s really fun.

【教學(xué)分析】

息息相關(guān)的情境、輕松愉悅的互動(dòng)教學(xué)氛圍能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。師生通過(guò)回顧、分析、整合教材內(nèi)容，挖掘教材與繪本的銜接點(diǎn)，重組已學(xué)知識(shí)，拓展主題語(yǔ)言，豐富人文精神。在此過(guò)程中，學(xué)生積極閱讀，不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。

教師在引入繪本前營(yíng)造了與主題相吻合的語(yǔ)境——school clubs and teams，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)；通過(guò)鏈接教材板塊，挖掘圖文內(nèi)涵，讓學(xué)生猜測(cè)文本中的人物可能參加的teams和clubs，激活學(xué)生的思維；讓學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，結(jié)合已有知識(shí)和新學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簠⒓拥膖eams和clubs，在教材與繪本之間搭建橋梁，以此完善語(yǔ)境，豐富語(yǔ)料，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，為探索主題意義做好鋪墊。

三、深度推進(jìn)理解，探究主題意義

（一）解讀圖片，理解文本內(nèi)涵

【教學(xué)片段3】

T:Look at this little boy,his name is Jack.He also wants to join the school team.Guess,what school team does he want to join?

S:He wants to join the drawing team.

T:Why?

S:Because I think he likes drawing.He can draw well.

（學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)Jack想加入的team，如圖5。）

圖5

T:But that’s your thought.Let’s read the whole story and answer this question.

（學(xué)生聽(tīng)讀整個(gè)故事，結(jié)合圖片，驗(yàn)證猜測(cè)。）

T:What school team does he want to join?

S:He wants to join the basketball team.

T:Why does he want to join it?Look at his bedroom,what can you see?

S1:I can see many basketballs on the curtains.

S2:I can see a basketball on the bed.

S3:He is drawing a picture about basketball.

T:So we know he is a big basketball fan.He loves everything about basketball.Look at the picture and tell me what he loves doing about basketball?

（學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題。）

S1:He loves watching basketball matches.

S2:He loves drawing pictures about basketball.

T:The match is very exciting.He cheers for his favourite team.Do you know the meaning of cheer?Look at the picture again and guess.

（學(xué)生再次看圖，猜測(cè)cheer的意思。）

【教學(xué)分析】

日本圖畫(huà)書(shū)大師松居直曾這樣定義繪本：文×圖，即繪本不是簡(jiǎn)單的圖文疊加，只有有效地結(jié)合圖文，充分發(fā)揮圖畫(huà)的作用，才能讀好繪本。但學(xué)生受成長(zhǎng)閱歷的限制，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在不足，難免會(huì)遇到生詞和句子。教師應(yīng)避免逐詞逐句的講解，或直接告知學(xué)生生詞、句子的意思，而應(yīng)把握繪本圖畫(huà)所提供的價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和探究，掌握語(yǔ)言知識(shí)，理解文本內(nèi)涵以及其所要傳遞的主題意義。

教師首先呈現(xiàn)了Jack作畫(huà)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Jack想要加入的學(xué)校社團(tuán)。然后呈現(xiàn)完整的繪本圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、邏輯推理，判斷和證實(shí)猜測(cè)是否正確。比結(jié)論更重要的是學(xué)生探究的過(guò)程。教師是文本解讀的先行者，但不能做結(jié)論的傳遞者。床上擺放的籃球、窗簾上的籃球圖案、墻上籃球明星的照片、正在創(chuàng)作的與籃球有關(guān)的圖畫(huà)……無(wú)不向?qū)W生透露著重要信息——Jack is a big basketball fan.He loves everything about basketball.

（二）解讀留白，豐盈想象空間

【教學(xué)片段4】

T:One day,the school basketball team is recruiting new members.Jack wants to have a try.But the coach thinks Jack cannot jump high or move fast.He has no talent.Look at Jack,he is really sad.If you were Jack,what would you say?What would you think?

S1:It’s too difficult.

S2:I hate basketball.I don’t like basketball any more.

S3:I will never give up.

【教學(xué)分析】

繪本中的留白體現(xiàn)在圖畫(huà)或非連續(xù)性文字中。它留給師生豐富的想象空間，對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展具有重要作用。教師在解讀繪本時(shí)，應(yīng)挖掘其中的留白，引導(dǎo)學(xué)生積極補(bǔ)白，從而發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。該繪本中有多處留白，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從故事人物的角度出發(fā)，對(duì)他們可能有的語(yǔ)言、行為以及心理活動(dòng)進(jìn)行推測(cè)，完成補(bǔ)白。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作故事中的人物，促使學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在思考和演繹人物的心理活動(dòng)的同時(shí)，理解作者的寫(xiě)作意圖，實(shí)現(xiàn)閱讀者與文本的交流。由此，學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，為把握主題意義，從表層學(xué)習(xí)走向深度閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）設(shè)置問(wèn)題，輔助主題理解

【教學(xué)片段5】

T:Does he lose interest in his hobby?Please read from page 12 to page 15.Try to find the answer.

（學(xué)生自讀，回答問(wèn)題。）

T:One day,in an art lesson,the students are asked to draw their favourite sport.What does Jack draw?How is his drawing?

（學(xué)生評(píng)價(jià)Jack的畫(huà)。）

T:The students give him big hands.At this moment,what does he think?

（學(xué)生猜測(cè)Jack的心理活動(dòng)。）

T:Practice makes perfect.Jack wants to do something for the basketball team.What does he do for the team?Please read and finish the story mountain.

（學(xué)生閱讀文本細(xì)節(jié)，補(bǔ)足story mountain上缺失的信息。）

【教學(xué)分析】

主題意義的探究離不開(kāi)思維的參與。解決問(wèn)題的過(guò)程有助于學(xué)生理解故事文本、提升思維能力、挖掘主題意義。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知水平和探究主題意義的需求，設(shè)計(jì)邏輯清晰、層次合理的問(wèn)題鏈，幫助學(xué)生在閱讀探究中理解主題意義。

教師根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的走向，設(shè)計(jì)了以下主要問(wèn)題。

1.Jack is not good at playing basketball.Does he lose interest in his hobby?

2.He draws a picture about O’Neal.How is his drawing?

3.Everyone praises his drawing,what does he think?

4.What does he do for the team?

5.Does he join the team at last?

6.What do you think of Jack?

其中，問(wèn)題2、3、4屬于信息性問(wèn)題，學(xué)生可以在文本中直接提取信息；問(wèn)題1、5屬于理解性問(wèn)題，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，逐漸理出清晰的故事脈絡(luò)并將story mountain（如圖6）補(bǔ)充完整；問(wèn)題6屬于批判性問(wèn)題，旨在讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際表達(dá)觀點(diǎn)，構(gòu)建正確的價(jià)值觀，在探究意義的過(guò)程中理解主題。

圖6

四、鏈接現(xiàn)實(shí)生活，升華主題意義

【教學(xué)片段6】

T:Do you have any hobbies you are not good at?

（PPT呈現(xiàn)句型，輔助學(xué)生表達(dá)。）

T:Don’t give up.Just keep your hobbies.Practise hard.That can help you improve your skills.

T:Do you have enough time on your hobbies?Look,I will show you the results of your quiz.

1.The TV and computer don’t control your life.

2.The TV and computer don’t control your life.But you should be careful.

3.The TV and computer control your life.Keep away from them.Do something different.

T:Enjoy your hobbies and study.

【教學(xué)分析】

教師應(yīng)尋找文本主題與學(xué)生生活的對(duì)接點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題意義的理解。在了解Jack的故事后，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思：Do you have any hobbies you are not good at?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也適時(shí)作出正向的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生即使不擅長(zhǎng)也不要輕言放棄，要堅(jiān)定信念，勤勉練習(xí)，之后定會(huì)熟能生巧，甚至獲得超越。

當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“I will practise hard.”時(shí)，教師追問(wèn)：Do you have enough time on your hobbies?為了解學(xué)生是否擁有足夠的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，教師在課前讓學(xué)生完成了主題為“Does TV or computer control your life?”的問(wèn)卷，并在課上公布了數(shù)據(jù)結(jié)果。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，教師呼吁學(xué)生不要沉迷電子產(chǎn)品，要健康地、積極地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。至此，學(xué)生對(duì)“興趣愛(ài)好”這一主題有了更深廣的理解，也實(shí)現(xiàn)了主題意義的延伸和升華。

基于主題意義探究理念的小學(xué)英語(yǔ)繪本融合閱讀教學(xué)，通過(guò)多種方式和手段融合教材與繪本，以主題為引領(lǐng)，將主題探究貫穿于閱讀始終，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的人文性，實(shí)現(xiàn)育人的使命。