□葛銘華

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022年版課標(biāo)”）的頒布進(jìn)一步強(qiáng)化了藝術(shù)的育人功能，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。版畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，且符合小學(xué)生好玩的天性。版畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展有助于提高學(xué)生的觀察、審美、想象、創(chuàng)造和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)上具有重要的作用。

教師在尊重學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律的前提下，提供基礎(chǔ)的版畫(huà)語(yǔ)言，探究體驗(yàn)式教學(xué)模式，力求從不同維度探尋多元化的版畫(huà)教學(xué)方法，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展思維，提升動(dòng)手能力。

一、采用多種形式與材料，提高學(xué)生的積極性

學(xué)生是天真、自由的群體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，按照他們的興趣和需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多樣化的組織形式、生動(dòng)有趣的教學(xué)引導(dǎo)、適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（一）采用多種活動(dòng)形式，凸顯學(xué)生的主體意識(shí)

豐富的活動(dòng)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取游戲型、探究型、情境型活動(dòng)，使學(xué)生更有動(dòng)力參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

1.游戲型活動(dòng)：突出學(xué)生的主體性

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師可以在教學(xué)中穿插有趣的故事，引入生動(dòng)的場(chǎng)景，以游戲的形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)以游戲等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并發(fā)表自己的感受。

在浙美版《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)《印印畫(huà)畫(huà)》一課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察春天的大自然，讓學(xué)生思考如何表現(xiàn)春天。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生興趣高漲，用樹(shù)葉、樹(shù)皮等進(jìn)行拓印，各種形狀的葉子和多彩的顏色在作品中得以呈現(xiàn)。這樣的活動(dòng)拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)春天有了更多的感知。

2.探究型活動(dòng)：發(fā)揮學(xué)生的自主性

低段學(xué)生年齡較小，思維活躍。教師可通過(guò)拓印添畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的想象力。在“樹(shù)葉添畫(huà)”的活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的形狀展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)拼貼組合、彩筆添加等方式，改變樹(shù)葉的形態(tài)。這樣的做法時(shí)常會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜，產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果。教師要順勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.情境型活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性

2022年版課標(biāo)指出“引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分利用多媒體、情境故事等，以全新的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受和綜合的立體體驗(yàn)提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。教學(xué)浙美版《美術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)《生動(dòng)的表情》一課時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合具體情境，觀察不同表情的特點(diǎn)，再結(jié)合手勢(shì)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步創(chuàng)造和豐富版畫(huà)內(nèi)容（如圖1）。在寬松的課堂氛圍中，美術(shù)知識(shí)多層次、多角度且直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生先觀察，再運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行創(chuàng)造，課堂學(xué)習(xí)高效且高質(zhì)。

圖1

（二）采用多種材料，提高學(xué)生的積極性

版畫(huà)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式非常豐富，材料選擇的空間較大。教師在進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡及發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)制作材料、教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)題材、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，降低版畫(huà)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.拓印類(lèi)材料：激發(fā)學(xué)生的活力

實(shí)物拼貼版畫(huà)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單直接。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)不同肌理、形狀的物品進(jìn)行拼貼、上色和拓印的方法。制作過(guò)程的趣味性、制作形式的獨(dú)特性能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

2.剪貼類(lèi)材料：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

剪剪、貼貼是學(xué)生最喜歡的手工課程。教師提前布置任務(wù)，學(xué)生可利用生活中的廢舊物品，如家中的快遞盒、路邊的樹(shù)葉等，感受不同物品的肌理效果，再利用剪、撕、拼、粘等方法完成具有高低層次的拼貼活動(dòng)，最后通過(guò)上色、擦拭、轉(zhuǎn)印等方式完成版畫(huà)作品。

在浙美版《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)《紙版畫(huà)人像》一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的是紙版畫(huà)中的撕紙拼貼法，須運(yùn)用摹印或拓印的方式制作人像紙版畫(huà)。教師提醒學(xué)生不要拘泥于人物的真實(shí)樣貌，啟發(fā)學(xué)生注意觀察人物的發(fā)型、表情和動(dòng)態(tài)，抓住人物的基本特征，適當(dāng)運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法制作人像底版。同時(shí)演示制作過(guò)程，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)技法。學(xué)生可對(duì)作品分類(lèi)上色，也可在完成作品后適度添加繪畫(huà)內(nèi)容。這樣的課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.綜合類(lèi)材料：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

與傳統(tǒng)的木板版畫(huà)相比，綜合類(lèi)材料更為開(kāi)放，印痕效果也更明顯。不同質(zhì)感的牛仔褲、毛巾、塑料板、墻紙等，經(jīng)過(guò)剪裁、拼貼、組合、分色分步驟壓印，就可以成為別具一格的綜合類(lèi)版畫(huà)。由于材料是不確定的，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能想出許多意想不到的創(chuàng)意，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、采用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的探索能力

2022年版課標(biāo)提出“在理解、掌握新知識(shí)中激活探究式學(xué)習(xí)思維，引領(lǐng)學(xué)生在合作探究實(shí)踐中提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及探究式學(xué)習(xí)的能力”。教師應(yīng)不拘一格地激活學(xué)生的個(gè)性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

（一）發(fā)現(xiàn)式：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

探索精神在美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用不言而喻。教師應(yīng)為學(xué)生提供探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。吹塑紙是一種柔軟且有一定韌性的美術(shù)用紙，十分適合用于版畫(huà)創(chuàng)作。在版畫(huà)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探尋運(yùn)用不同工具創(chuàng)作時(shí)產(chǎn)生的肌理效果，以及不同刻痕對(duì)美術(shù)氛圍的表達(dá)作用。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中觀察用刻刀、刷子、鐵釘?shù)炔煌ぞ邉?chuàng)作版畫(huà)時(shí)產(chǎn)生的不同效果。他們的作品夸張、生動(dòng)，藝術(shù)效果明顯。

（二）推理式：培育學(xué)生的理性思維

到了小學(xué)中高段，學(xué)生的理性思維日趨成熟。教師要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計(jì)畫(huà)稿，在確定畫(huà)稿的基本內(nèi)容后再對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行調(diào)整。在吹塑紙?zhí)咨娈?huà)教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性刀法，再學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧，最后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的版畫(huà)配色，逐步學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)和把控版畫(huà)效果。在此過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生關(guān)注表達(dá)對(duì)象的大小及遠(yuǎn)近關(guān)系、主次色調(diào)間的關(guān)系，根據(jù)自我的表現(xiàn)意圖合理安排畫(huà)面。在實(shí)踐探索中，學(xué)生先畫(huà)，再刻，后印，逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，提升思考和處理問(wèn)題的能力。

例如在《小河池塘》的創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞池塘里荷花的形態(tài)、色彩，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題進(jìn)行構(gòu)圖，預(yù)設(shè)主體色彩，并用6B鉛筆直接在吹塑紙上完成畫(huà)稿，用最淺的顏色先印一版；然后嘗試用粗筆、鐵釘、蚊香等工具對(duì)主體部分進(jìn)行刻畫(huà)，而后再印一版；在理解色彩疊加的預(yù)設(shè)關(guān)系后，再刻畫(huà)襯體部分，再印一版；大面積的背景可以用小刀刻、蚊香燙等方式進(jìn)行塑造，最后印一版。學(xué)生邊刻邊畫(huà)邊調(diào)整，逐步養(yǎng)成理性分析畫(huà)面的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)式：培植學(xué)生的創(chuàng)造精神

到了高段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了版畫(huà)制作的一般步驟以及色彩疊加的預(yù)設(shè)關(guān)系，可以逐步進(jìn)行主題式作品的創(chuàng)作。PVC材料質(zhì)地較軟，是創(chuàng)作版畫(huà)的主要媒材。其中，刀的運(yùn)用是最具特色的部分，學(xué)生在放手玩刀的過(guò)程中，感受運(yùn)用不同刀法產(chǎn)生的線條和點(diǎn)狀痕跡，而后進(jìn)行刀法練習(xí)，認(rèn)識(shí)不同痕跡產(chǎn)生的不同效果，使版畫(huà)語(yǔ)言更具藝術(shù)性。學(xué)生不斷豐富版畫(huà)語(yǔ)言，由寫(xiě)生過(guò)渡到創(chuàng)作，由原版版畫(huà)過(guò)渡到套色版畫(huà)，其中融入了其他學(xué)科的內(nèi)容。在自主探究和創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了提升。

三、豐富表現(xiàn)形式，提升美術(shù)教學(xué)效果

學(xué)生有了一定的版畫(huà)基礎(chǔ)后，教師要為他們提供更廣闊的發(fā)展空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行多學(xué)科的融合，豐富版畫(huà)的表現(xiàn)形式，提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果，由此向更廣泛、更開(kāi)闊的方向發(fā)展。

（一）階梯性：優(yōu)化版畫(huà)表現(xiàn)形式

教師根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，有目的地選擇不同的材料、工具和技法，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)作，具體如表1。學(xué)生不斷獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

表1

（二）情趣性：呈現(xiàn)版畫(huà)教學(xué)成果

版畫(huà)教學(xué)弱化了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的技能教授，以多樣的方式呈現(xiàn)美術(shù)課的魅力，如兒童畫(huà)、水墨畫(huà)、剪影等。教師應(yīng)注重采用多學(xué)科、多技法的融合教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于思考。同時(shí)為學(xué)生提供展示的空間，營(yíng)造版畫(huà)學(xué)習(xí)的氛圍，如在學(xué)校的文化墻進(jìn)行作品展示，定期開(kāi)展版畫(huà)作品展，制作版畫(huà)衍生品等。

教師不斷嘗試新的版畫(huà)教學(xué)路徑和版畫(huà)表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人情感，提升藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)用多種材料和工具，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出豐富多樣的作品，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。