楊蕙馨 孫 芹 王?；?/p>

內(nèi)容提要：本文基于依存型多層網(wǎng)絡(luò)視角，將高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、高校合作網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)納入同一個(gè)框架，運(yùn)用2009—2020年長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請(qǐng)專利非平衡面板數(shù)據(jù)，通過(guò)負(fù)二項(xiàng)回歸分析，探究知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響。實(shí)證結(jié)果顯示：(1)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性顯著地正向影響高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效；(2)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響；(3)區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞強(qiáng)化了高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本文的研究結(jié)論拓展了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與高校創(chuàng)新績(jī)效的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)為高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

一、問(wèn)題提出與文獻(xiàn)回顧

隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，提升創(chuàng)新效率成為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要保障?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出要“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”，要求“支持發(fā)展新型研究型大學(xué)、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)等新型創(chuàng)新主體”，整合優(yōu)化科技資源配置。提升科技創(chuàng)新水平的重點(diǎn)在于加快基礎(chǔ)研究原創(chuàng)突破、提升原始創(chuàng)新能力，而高校通過(guò)與其他高校、科研院所和企業(yè)聯(lián)合申請(qǐng)專利、發(fā)表文章等途徑正是原始創(chuàng)新的重要來(lái)源[1]。2021年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)明確指出要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，開(kāi)辟科技成果轉(zhuǎn)化的快車道，可見(jiàn)產(chǎn)學(xué)研合作是高校參與協(xié)同創(chuàng)新的重要方式。因此，高校在與其他高校、科研院所和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中形成的合作關(guān)系以及獲取的異質(zhì)性知識(shí)資源如何影響其協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效，是本文試圖探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一方面，根據(jù)資源基礎(chǔ)理論，組織創(chuàng)新依靠獨(dú)特的、不可復(fù)制的異質(zhì)性資源[2]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，知識(shí)資源作為組織開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，在提升協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效方面發(fā)揮著重要的作用。高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是通過(guò)與其他高校、科研院所和企業(yè)協(xié)作開(kāi)展研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進(jìn)行知識(shí)資源交流以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程[3]。在與外界進(jìn)行知識(shí)資源互動(dòng)的過(guò)程中，高校既要維持現(xiàn)有知識(shí)資源庫(kù)的穩(wěn)定，又要向外界持續(xù)性地獲取異質(zhì)性知識(shí)資源，以保證創(chuàng)新活力進(jìn)行特色科學(xué)研究和拓展科研領(lǐng)域。這種知識(shí)資源的穩(wěn)定和擴(kuò)張?bào)w現(xiàn)了高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性特征及其帶來(lái)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)[4]，主要表現(xiàn)在高校對(duì)內(nèi)建立并維持穩(wěn)定的知識(shí)資源庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源深度開(kāi)發(fā)，當(dāng)知識(shí)資源不能滿足其創(chuàng)新需求時(shí)，利用對(duì)外建立合作關(guān)系尋求異質(zhì)性知識(shí)資源[5]來(lái)獲得更多的知識(shí)組合機(jī)會(huì)，進(jìn)而源源不斷地創(chuàng)造新知識(shí)。由此，從高校的角度來(lái)看，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有不容忽視的影響。通過(guò)梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有關(guān)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新績(jī)效的研究多聚焦于企業(yè)主體，探究知識(shí)網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如中心度、結(jié)構(gòu)洞、多樣性、獨(dú)特性等[6-8]對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響；關(guān)于高校知識(shí)合作網(wǎng)絡(luò)的研究主要在于探究網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)結(jié)構(gòu)特征和演化趨勢(shì)等內(nèi)容[9]。雖然有學(xué)者基于合作關(guān)系建立創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，并探究該網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)知識(shí)搜索[10]和創(chuàng)新績(jī)效[11]的影響，但難以揭示更微觀的知識(shí)資源穩(wěn)定與擴(kuò)張對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)制。

另一方面，創(chuàng)新主體通過(guò)與其他主體協(xié)同獲得創(chuàng)新資源，由此嵌入由非耦合的合作網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的多層網(wǎng)絡(luò)中[7]。因此，創(chuàng)新主體的協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效受到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)的交互影響[11]。其中，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中形成的高校合作網(wǎng)絡(luò)是高校與其他產(chǎn)學(xué)研主體基于合作關(guān)系建立的網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)具有一種高度社會(huì)化的嵌入式關(guān)系[12]。區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)則是高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中促進(jìn)不同城市之間建立合作關(guān)系而形成的網(wǎng)絡(luò)。高校合作網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)分別為知識(shí)資源的流動(dòng)提供了微觀和宏觀的外部環(huán)境，兩者實(shí)際上共同影響著高校對(duì)知識(shí)資源的獲取和利用，進(jìn)而影響高校的知識(shí)協(xié)同和創(chuàng)新產(chǎn)出。而現(xiàn)有文獻(xiàn)多從單一網(wǎng)絡(luò)視角切入，或者將多層網(wǎng)絡(luò)視作并行變量[13]來(lái)探究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)主體協(xié)同創(chuàng)新行為的影響，鮮有研究將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)、微觀網(wǎng)絡(luò)和宏觀網(wǎng)絡(luò)納入同一個(gè)框架探究多層網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的交互影響。

綜上所述，本文基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論和資源基礎(chǔ)理論，將高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、微觀的高校合作網(wǎng)絡(luò)和宏觀的區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)納入同一個(gè)研究框架，研究問(wèn)題包括：(1)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響；(2)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與高校合作網(wǎng)絡(luò)、區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)位置特征對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的交互影響機(jī)制。本文預(yù)期能夠豐富社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究視野，并為提升高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新水平提供有參考價(jià)值的實(shí)踐啟示。

二、理論分析與研究假設(shè)

(一)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效

高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是指高校在與其他高校、科研院所和企業(yè)進(jìn)行知識(shí)共享、知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中形成的網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)。因此，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)資源動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移的過(guò)程，高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)特征解釋了高校在與外界互動(dòng)的過(guò)程中自身知識(shí)資源儲(chǔ)備的動(dòng)態(tài)變化。閆和關(guān)(Yan & Guan，2018)[14]、郭建杰等(2019)[11]將合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性劃分為網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，并進(jìn)一步證實(shí)二者對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響。但是兩篇文獻(xiàn)均聚焦于創(chuàng)新主體自我合作網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性特征，未涉及直接的主體自身知識(shí)資源儲(chǔ)備變化對(duì)協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響。根據(jù)資源基礎(chǔ)理論，創(chuàng)新主體是異質(zhì)性知識(shí)資源的集合[2]。協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程是異質(zhì)性知識(shí)元素之間不斷整合、重組以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程[15]。因此，高校自身知識(shí)資源儲(chǔ)備變化對(duì)其協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有重要的影響。

借鑒以往研究[10]，本文將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性劃分為擴(kuò)張性和穩(wěn)定性。高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性是指高校為滿足創(chuàng)新需求，積極地對(duì)外探索和獲取多元化的異質(zhì)性知識(shí)資源，進(jìn)而刺激內(nèi)部創(chuàng)新思維的過(guò)程[16]。高校通過(guò)不斷獲取、利用新知識(shí)元素來(lái)豐富自身知識(shí)資源存量，增加內(nèi)部異質(zhì)性知識(shí)資源占比[17]，降低過(guò)度路徑依賴帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)[18]，拓展協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)域，進(jìn)而獲取持續(xù)的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為，具有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性的高校不僅能夠轉(zhuǎn)移、吸收外部異質(zhì)性知識(shí)資源來(lái)擴(kuò)充自身的知識(shí)資源儲(chǔ)備，還通過(guò)提高自身知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)重組機(jī)會(huì)[8]來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可持續(xù)性，進(jìn)而提高協(xié)同創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上，本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)H1：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性是指高校對(duì)已有知識(shí)資源進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)時(shí)所采用的長(zhǎng)期策略，維持具有高創(chuàng)新價(jià)值的知識(shí)資源會(huì)給高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程帶來(lái)更大的確定性和更低的風(fēng)險(xiǎn)[19]，原因在于創(chuàng)新要求主體擁有一定的知識(shí)存量，并能夠?qū)ζ渲R(shí)元素的組合及應(yīng)用作出判斷，以進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)造新知識(shí)的活動(dòng)。因此，具有穩(wěn)定知識(shí)資源儲(chǔ)備的高校能夠通過(guò)對(duì)已具備的知識(shí)資源進(jìn)行深入理解并挖掘其中的各種組合機(jī)會(huì)[17]，以較低的創(chuàng)新成本來(lái)加速知識(shí)重組，建立成熟的學(xué)科體系，進(jìn)而提升其所在領(lǐng)域的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為具有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的高校不僅可以通過(guò)深度挖掘現(xiàn)有知識(shí)資源提高新知識(shí)創(chuàng)造的效率，還能夠以穩(wěn)定的創(chuàng)新資源現(xiàn)狀加強(qiáng)對(duì)外部知識(shí)資源的吸引，豐富自身的知識(shí)資源庫(kù)，進(jìn)而提升創(chuàng)新水平。

綜上，本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)H2：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響。

(二)高校合作網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)作用

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論認(rèn)為，面對(duì)日益激烈的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新主體很難依靠自身的資源和能力來(lái)維持創(chuàng)新和發(fā)展的需要，必須從外部獲取和整合創(chuàng)新所需的資源[20]。主體在與外界互動(dòng)的過(guò)程中形成了復(fù)雜的合作網(wǎng)絡(luò)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)位置的主體對(duì)資源獲取、轉(zhuǎn)移具有更大的優(yōu)勢(shì)，這種位置特征主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)中心度和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞。不同于網(wǎng)絡(luò)中心度刻畫的是與主體直接聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)特性，結(jié)構(gòu)洞更關(guān)注與主體聯(lián)系的其他網(wǎng)絡(luò)主體之間的關(guān)系模式，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的網(wǎng)絡(luò)主體通過(guò)獲得更多接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而掌握資源控制優(yōu)勢(shì)[21]。本文中的高校合作網(wǎng)絡(luò)主體包括與高校建立合作關(guān)系的其他高校、科研院所和企業(yè)主體，合作網(wǎng)絡(luò)位置反映的是高校與其他網(wǎng)絡(luò)主體之間的聯(lián)系和高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)中資源的掌握能力。因此，本文使用合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞來(lái)刻畫高校合作網(wǎng)絡(luò)位置，進(jìn)而探究其在高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性和協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效間的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

資源基礎(chǔ)理論認(rèn)為組織需要大量的知識(shí)資源來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2]，而網(wǎng)絡(luò)位置優(yōu)勢(shì)則為組織獲取創(chuàng)新資源提供了外部條件[20]。一方面，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的組織可以通過(guò)快速識(shí)別外界異質(zhì)性、非冗余的知識(shí)資源，并對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)作出判斷[21]，進(jìn)而加快組織自身對(duì)外部知識(shí)資源的獲取和利用；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置也有助于強(qiáng)化該組織與其他主體之間的認(rèn)知基礎(chǔ)[22]，提升彼此間的知識(shí)分享意愿。另一方面，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的組織不易受到網(wǎng)絡(luò)中其他合作者思維范式的束縛[8]，傾向減少路徑依賴和鎖定效應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)[23]，故有精力對(duì)自身已有的知識(shí)資源進(jìn)行更加深入地挖掘、利用，從而擁有更強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為，占據(jù)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的高校對(duì)知識(shí)資源有著較強(qiáng)的控制能力，首先體現(xiàn)在高校以其位置優(yōu)勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中其他主體的吸引，通過(guò)轉(zhuǎn)移、吸收外部有價(jià)值的異質(zhì)性知識(shí)資源，進(jìn)行新知識(shí)利用、組合、創(chuàng)造；其次體現(xiàn)在高校對(duì)自身已有知識(shí)資源的管控，能夠在打破固有范式的基礎(chǔ)上對(duì)已有知識(shí)庫(kù)進(jìn)行深度挖掘[23]、知識(shí)重組，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

綜上，本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)H3a：高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響。當(dāng)高校位于高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的正向影響顯著增強(qiáng)。

假設(shè)H3b：高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響。當(dāng)高校位于高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的正向影響顯著增強(qiáng)。

(三)區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)的三階調(diào)節(jié)作用

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論認(rèn)為組織對(duì)外協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程是嵌入多層網(wǎng)絡(luò)中的，組織所嵌入的區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)是由其隸屬的城市節(jié)點(diǎn)和城市之間的聯(lián)結(jié)構(gòu)成的[11]。在本文中，區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)是在高校合作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上形成的，這為高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了一個(gè)宏觀的外部創(chuàng)新環(huán)境。區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)位置則反映了城市與其他城市之間的聯(lián)系和城市為其產(chǎn)學(xué)研主體提供資源的能力。同樣地，本文使用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞來(lái)刻畫宏觀區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)位置對(duì)高校合作網(wǎng)絡(luò)位置調(diào)節(jié)作用的影響機(jī)制。在區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)中，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的城市受到其他城市更少的限制，擁有保持和控制非重復(fù)信息的權(quán)利和優(yōu)勢(shì)，使得所屬該城市的高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中擁有更強(qiáng)的合作吸引力。已有文獻(xiàn)證實(shí)了不同層次合作網(wǎng)絡(luò)位置的調(diào)節(jié)作用，例如國(guó)家合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向調(diào)節(jié)城市合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞和創(chuàng)新績(jī)效間關(guān)系[18]。

本文認(rèn)為，高校在參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，跨組織、跨區(qū)域的知識(shí)交流降低了高校知識(shí)資源同質(zhì)化傾向[24]。占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的城市為高校提供了開(kāi)放的創(chuàng)新環(huán)境，豐富的知識(shí)資源來(lái)源和極少的合作限制也提高了高校在合作網(wǎng)絡(luò)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這有助于高校對(duì)外建立合作關(guān)系，掌握和吸引更加多元化的知識(shí)資源[24]、激發(fā)創(chuàng)新活力；同時(shí)，這種豐富的資源優(yōu)勢(shì)也使得高?？梢詽撔挠谧陨碇R(shí)資源的深度開(kāi)發(fā)和經(jīng)驗(yàn)積累，降低創(chuàng)新路徑依賴的風(fēng)險(xiǎn)，有助于提高創(chuàng)新績(jī)效。

綜上，本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)H4a：區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向再調(diào)節(jié)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)關(guān)系。當(dāng)高校所隸屬城市位于區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性和高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)作用顯著增強(qiáng)。

假設(shè)H4b：區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向再調(diào)節(jié)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)關(guān)系。當(dāng)高校所隸屬城市位于區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)作用顯著增強(qiáng)。

綜合以上分析，本文提出概念模型，如圖1所示。

圖1 概念模型

三、研究設(shè)計(jì)與變量測(cè)量

(一)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

現(xiàn)有研究將創(chuàng)新主體的知識(shí)資源庫(kù)表示為主體用于創(chuàng)造性活動(dòng)的知識(shí)元素的集合，并且將其概念化為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)[8]。在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，1個(gè)知識(shí)元素體現(xiàn)了1個(gè)離散的知識(shí)片段，知識(shí)元素之間的聯(lián)系表明主體在新知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中是否以及如何將這些元素組合在一起[7]。合作網(wǎng)絡(luò)是主體從外部獲取新知識(shí)的主要渠道。因此，作為合作網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，高校通過(guò)與其他產(chǎn)學(xué)研合作等途徑嵌入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本文構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新依存型多層網(wǎng)絡(luò)，如圖2所示。其中，高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是由高校所擁有的知識(shí)元素(聯(lián)合申請(qǐng)專利IPC分類號(hào)前4位[25])為節(jié)點(diǎn)，知識(shí)元素之間的共線關(guān)系(出現(xiàn)在同一條專利中)為聯(lián)結(jié)構(gòu)建；高校合作網(wǎng)絡(luò)是由產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新主體為節(jié)點(diǎn)，主體間的合作關(guān)系(存在聯(lián)合申請(qǐng)專利的關(guān)系)為聯(lián)結(jié)構(gòu)建；區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)是由產(chǎn)學(xué)研主體隸屬的城市為節(jié)點(diǎn)，城市間的合作關(guān)系(存在聯(lián)合申請(qǐng)專利的關(guān)系)為聯(lián)結(jié)構(gòu)建。

圖2 協(xié)同創(chuàng)新依存型多層網(wǎng)絡(luò)

(二)數(shù)據(jù)收集

圖3 長(zhǎng)三角產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請(qǐng)專利數(shù)量與創(chuàng)新主體

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出要“聚焦實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)和提升引領(lǐng)帶動(dòng)能力，推動(dòng)區(qū)域重大戰(zhàn)略取得新的突破性進(jìn)展”“提升長(zhǎng)三角一體化發(fā)展水平”。教育高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展是區(qū)域一體化的重要內(nèi)容和支撐。為此，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)組建了長(zhǎng)三角研究型大學(xué)聯(lián)盟，“華東八?！?復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué))共同成立了長(zhǎng)三角可持續(xù)發(fā)展大學(xué)聯(lián)盟。此外，上海市人民政府辦公廳在《關(guān)于本市推進(jìn)長(zhǎng)三角國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出建設(shè)國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心必須要“構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)新體系”“構(gòu)建大協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)化的區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新體系”?？梢?jiàn)選擇長(zhǎng)三角作為研究樣本符合本文的研究主題。因此，本文選取國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利檢索及分析網(wǎng)站為數(shù)據(jù)來(lái)源，以教育部公布的2019年全國(guó)高等學(xué)校名單中位于長(zhǎng)三角41座城市的139所本科院校為樣本，檢索2009—2020年長(zhǎng)三角產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請(qǐng)發(fā)明專利數(shù)據(jù)，剔除不符合條件的專利數(shù)據(jù)(單個(gè)專利申請(qǐng)主體、含非長(zhǎng)三角區(qū)域申請(qǐng)主體、含非產(chǎn)學(xué)研申請(qǐng)主體、重復(fù)專利等)后，最終得到21 919條非平衡面板樣本數(shù)據(jù)。長(zhǎng)三角產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請(qǐng)專利數(shù)量與創(chuàng)新主體情況分析如圖3所示。圖3顯示，相較于2009年，2020年長(zhǎng)三角參與協(xié)同創(chuàng)新的高校數(shù)量以及專利數(shù)量都實(shí)現(xiàn)了大幅增長(zhǎng)。

為了更直觀地展示長(zhǎng)三角高校協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演變，本文使用軟件Gephi64將2009年、2019年各層網(wǎng)絡(luò)可視化，如圖4所示。其中，節(jié)點(diǎn)大小表明與該節(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)的其他節(jié)點(diǎn)數(shù)量，節(jié)點(diǎn)越大表明該節(jié)點(diǎn)的合作伙伴越多。圖4顯示，相較于2009年，2019年區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)和高校合作網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)位置發(fā)生了變化，例如2009年區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為上海、南京和杭州，至2019年發(fā)展為上海、南京、杭州、合肥和無(wú)錫等。此外，相較于2009年，2019年高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)元素?cái)?shù)量也明顯增加。

圖4 2009年和2019年區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)、高校合作網(wǎng)絡(luò)和高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

(三)變量測(cè)量

1.因變量

專利數(shù)量已經(jīng)成為衡量創(chuàng)新產(chǎn)出的常用指標(biāo)[24]，眾多學(xué)者[12,26]均選用區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新主體聯(lián)合申請(qǐng)專利數(shù)據(jù)來(lái)衡量協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效。本文因變量為高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效，用每年高校與其他產(chǎn)學(xué)研主體聯(lián)合申請(qǐng)的發(fā)明專利總數(shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，記為Pu。

2.自變量

借鑒并拓展閆和關(guān)(Yan & Guan，2018)[14]的研究，本文將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性定義為高校所擁有的知識(shí)元素種類在相鄰兩期的高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)特征。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性(Eu)是指高校在t時(shí)期比t-1時(shí)期新增加的知識(shí)元素種類。例如，浙江大學(xué)2010年知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中有12類知識(shí)元素，其中有3類知識(shí)元素未出現(xiàn)在2009年知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，則2010年浙江大學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性為3。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性(Su)是指高校在t時(shí)期和t-1時(shí)期相同的知識(shí)元素種類。例如，浙江大學(xué)2010年知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中有12類知識(shí)元素，其中有9類知識(shí)元素同時(shí)出現(xiàn)在2009年知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，則2010年浙江大學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性為9。

3.調(diào)節(jié)變量

本文的調(diào)節(jié)變量包括高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞和區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞。伯特(Burt，1992)[27]提出的結(jié)構(gòu)洞變量考慮四個(gè)測(cè)量指標(biāo)，包括效率(efficiency)、有效規(guī)模(effect size)、等級(jí)度(hierarchy)和限制度(constraint)。其中，效率和有效規(guī)模表示個(gè)體網(wǎng)絡(luò)的非冗余性，等級(jí)度表示限制度多大程度集中在一個(gè)主體身上，限制度表示主體運(yùn)用結(jié)構(gòu)洞發(fā)揮作用的能力。本文探究高校和區(qū)域在各自合作網(wǎng)絡(luò)中利用結(jié)構(gòu)洞位置優(yōu)勢(shì)控制資源的能力，故使用結(jié)構(gòu)洞限制度測(cè)量指標(biāo)，記為Hu和Hc。計(jì)算公式為：

(1)

其中，節(jié)點(diǎn)j是節(jié)點(diǎn)i的鄰接節(jié)點(diǎn)，q是節(jié)點(diǎn)i和j的共同鄰接點(diǎn)，Piq和Pjq分別表示節(jié)點(diǎn)q在節(jié)點(diǎn)i和j的鄰接節(jié)點(diǎn)中所占的權(quán)重比例。結(jié)構(gòu)洞限制度為負(fù)向指標(biāo)，結(jié)構(gòu)洞限制度的值越小表明網(wǎng)絡(luò)主體越處于結(jié)構(gòu)洞位置。

區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞(Hc)的測(cè)量方法與高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞(Hu)的測(cè)量方法相同。

4.控制變量

以往研究指出協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效受到制度鄰近[28]、地理鄰近[29]、高校地域發(fā)展水平[30]和高校戰(zhàn)略地位[31]的影響，因此本文將高校行政區(qū)位(Cau)、高校戰(zhàn)略地位(Shu)以及區(qū)域地理鄰近性(Dc)作為控制變量。其中，高校行政區(qū)位以高校是否位于省會(huì)城市/直轄市為測(cè)量指標(biāo)，高校戰(zhàn)略地位以高校是否屬于985或211院校為測(cè)量指標(biāo)，當(dāng)滿足要求時(shí)值為1，否則為0；區(qū)域地理鄰近性借鑒趙炎等(2016)[32]的研究，計(jì)算公式為：

(2)

其中，x和y為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)城市，維度lat和經(jīng)度long是以弧度來(lái)測(cè)量的，C=3 437。

各變量測(cè)量說(shuō)明見(jiàn)表1。

表1 變量測(cè)量說(shuō)明

(四)模型設(shè)定

由于本文的因變量具有離散、非連續(xù)等特點(diǎn)，且標(biāo)準(zhǔn)差大于均值(45.296> 30.769)，故建立負(fù)二項(xiàng)回歸模型檢驗(yàn)自變量、調(diào)節(jié)變量和因變量之間的關(guān)系。考慮到專利從申請(qǐng)到公開(kāi)的時(shí)間差[6,26]，故將因變量做滯后1年處理。構(gòu)建實(shí)證模型如下：

E(Pui,t+1|?i,t,Xi,t)=exp(?i,t+β1Eui,t+β2Sui,t+β3Hui,t+β4Hci,t+β5Eui,t×Hui,t+β6Sui,t×Hui,t+

β7Eui,t×Hci,t+β8Sui,t×Hci,t+β9Hui,t×Hci,t+β10Eui,t×Hui,t×Hci,t+

β11Sui,t×Hui,t×Hci,t+β12Caui,t+β13Shui,t+β14Dci,t+εi,t)

(3)

其中，Pu為高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效，β1～β14均為模型中待估計(jì)的系數(shù)，?i,t為截距項(xiàng)常數(shù)，εi,t表示殘差項(xiàng)，Caui,t、Shui,t和Dci,t為控制變量，其他項(xiàng)為各模型中的解釋變量。

四、實(shí)證結(jié)果分析

(一)描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析

本文使用軟件Stata 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)與變量相關(guān)性分析(見(jiàn)表2)。結(jié)果表明，因變量與自變量之間均存在顯著的相關(guān)關(guān)系，自變量之間存在適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)性(小于0.65)，適合做回歸分析。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

(二)負(fù)二項(xiàng)回歸分析

為降低多重共線造成的影響，本文對(duì)變量進(jìn)行中心化處理后計(jì)算各調(diào)節(jié)交互項(xiàng)[33]。負(fù)二項(xiàng)回歸分析結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 模型回歸分析結(jié)果

1.主效應(yīng)檢驗(yàn)

表3中，模型(2)和模型(3)分別表明知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性均對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響(β=0.023，P<0.01；β=0.017，P<0.01)，假設(shè)H1和假設(shè)H2得到驗(yàn)證。

2.調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

模型(4)和模型(5)是對(duì)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系之間調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗(yàn)結(jié)果。模型(4)中，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性與高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的交互項(xiàng)為正向顯著(β=0.111，P<0.01)，假設(shè)H3a得到驗(yàn)證，見(jiàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)圖5(a)；模型(5)中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性與高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的交互項(xiàng)為正向顯著(β=0.092，P<0.05)，假設(shè)H3b得到驗(yàn)證，見(jiàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)圖5(b)。

3.三階調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

當(dāng)自變量和調(diào)節(jié)變量的乘積回歸顯著，則三階調(diào)節(jié)效應(yīng)存在[34]。模型(6)和模型(7)在模型(4)和模型(5)的基礎(chǔ)上加入變量區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞，以檢驗(yàn)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞對(duì)高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性和協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系的調(diào)節(jié)作用是否受到區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的再調(diào)節(jié)。

模型(6)中，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性、高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞與區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的交互項(xiàng)為正向顯著(β=0.113，P<0.01)，假設(shè)H4a得到驗(yàn)證，見(jiàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)圖5(c)；模型(7)中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞與高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的交互項(xiàng)為正向顯著(β=0.169，P<0.01)，假設(shè)H4b得到驗(yàn)證，見(jiàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)圖5(d)。

圖5 調(diào)節(jié)效應(yīng)

五、研究結(jié)論與實(shí)踐啟示

(一)研究結(jié)論

本文構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新依存型多層網(wǎng)絡(luò)，以長(zhǎng)三角139所本科院校為研究樣本，通過(guò)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局獲取產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請(qǐng)專利數(shù)據(jù)，實(shí)證分析了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響，以及高校合作網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)位置在其中的交互作用機(jī)制。實(shí)證分析結(jié)果表明：

第一，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響。這與本文的預(yù)期假設(shè)一致，也與現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系的研究結(jié)論[11,19]一致。結(jié)論表明：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張性使得高校擁有多樣化的異質(zhì)性知識(shí)資源，促進(jìn)高校新知識(shí)的創(chuàng)造，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性有助于高校深度挖掘和利用自我資源，因此具有更強(qiáng)的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力和更高的協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效。

第二，高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞正向調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性與高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效間的正向關(guān)系。當(dāng)高校處于合作網(wǎng)絡(luò)高結(jié)構(gòu)洞水平時(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性(擴(kuò)張性、穩(wěn)定性)對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的作用增強(qiáng)；相反，當(dāng)高校處于合作網(wǎng)絡(luò)低結(jié)構(gòu)洞水平時(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性(擴(kuò)張性、穩(wěn)定性)對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的作用削弱。該結(jié)論與現(xiàn)有關(guān)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)位置的研究結(jié)論[6,14]一致。結(jié)論表明：占據(jù)合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置越多的高校，擁有越多的潛在合作伙伴，繼而對(duì)外擁有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)去獲取多元化、異質(zhì)性知識(shí)資源，對(duì)內(nèi)有精力深度挖掘、重組已有知識(shí)資源，故而加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性(擴(kuò)張性、穩(wěn)定性)對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的正向影響。

第三，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性和高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響受到區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的強(qiáng)化，即當(dāng)城市占據(jù)更多的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，城市內(nèi)高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞水平對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性和高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效間的關(guān)系具有更強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。在區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)高結(jié)構(gòu)洞水平和高校合作網(wǎng)絡(luò)高結(jié)構(gòu)洞水平下，當(dāng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高動(dòng)態(tài)性(擴(kuò)張性、穩(wěn)定性)水平達(dá)到最高時(shí)，高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效也達(dá)到最高，區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的三階調(diào)節(jié)效應(yīng)得到驗(yàn)證。該結(jié)論也驗(yàn)證了現(xiàn)有文獻(xiàn)中不同層網(wǎng)絡(luò)位置之間的交互作用[19]。結(jié)論表明：當(dāng)區(qū)域占據(jù)越多的合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置時(shí)，為高校提供了更加開(kāi)放的外部創(chuàng)新環(huán)境，因此高校在其合作網(wǎng)絡(luò)中有更大的優(yōu)勢(shì)和權(quán)力來(lái)控制知識(shí)資源的流動(dòng)、組合和利用，進(jìn)而強(qiáng)化高校合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性(擴(kuò)張性、穩(wěn)定性)和高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的調(diào)節(jié)作用。

(二)實(shí)踐啟示

本文的理論貢獻(xiàn)在于：一方面，從高校的角度出發(fā)，探究高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響因素，基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論和資源基礎(chǔ)理論揭示了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)性對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)制，彌補(bǔ)了以往僅從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)特征或者僅立足于合作網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行研究的不足；另一方面，從依存型多層網(wǎng)絡(luò)的視角出發(fā)，探究宏觀區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)、微觀高校合作網(wǎng)絡(luò)和高校知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交互作用對(duì)協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的影響，補(bǔ)充了以往研究中多從單一網(wǎng)絡(luò)或者將多層網(wǎng)絡(luò)視為并行變量來(lái)探究其對(duì)績(jī)效影響的不足。

根據(jù)研究結(jié)論，本文提出如下建議：

首先，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的情境下，高校要緊跟市場(chǎng)技術(shù)發(fā)展需求，充分挖掘并積極拓展自身知識(shí)資源，加速知識(shí)要素的流動(dòng)，提高科研產(chǎn)出、推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。一方面，通過(guò)實(shí)行科研成果多樣化分類評(píng)價(jià)機(jī)制方式來(lái)激發(fā)人才創(chuàng)新動(dòng)力，管理和維護(hù)自身知識(shí)資源庫(kù)；另一方面，通過(guò)推出人才吸引政策、國(guó)內(nèi)外專業(yè)研修等方式構(gòu)建專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)人才團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高水平科研平臺(tái)，進(jìn)而吸引多樣化的異質(zhì)性知識(shí)資源。

其次，高校應(yīng)該把握自身網(wǎng)絡(luò)位置優(yōu)勢(shì)，獲取和控制更多的知識(shí)資源。對(duì)于上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的高校，要通過(guò)建立自身優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、因地制宜地打造高校科技創(chuàng)新平臺(tái)等方式深挖自身知識(shí)庫(kù)，發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中的帶頭作用；對(duì)于衢州學(xué)院、黃山學(xué)院等未占據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置的高校，要積極聯(lián)合其他強(qiáng)勢(shì)高校、科研院所和龍頭企業(yè)，通過(guò)加入高校聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟等來(lái)提高自身創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。

最后，政府應(yīng)該做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。一方面，上海、南京、杭州等擁有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置優(yōu)勢(shì)的區(qū)域，對(duì)內(nèi)通過(guò)加強(qiáng)資源投入為高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有力支撐，對(duì)外通過(guò)政策引導(dǎo)打造開(kāi)放的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境并積極輻射帶動(dòng)周圍城市；另一方面，池州、宣城、六安等缺乏網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置優(yōu)勢(shì)的區(qū)域，要積極聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)區(qū)域地方政府建立和建設(shè)跨區(qū)域產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家創(chuàng)新中心、創(chuàng)新示范區(qū)等，吸收外部?jī)?yōu)質(zhì)知識(shí)資源，提升本地高校參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的吸引力。