許春紅

隨著新課改的不斷推進，應(yīng)該說大部分教師都能自覺運用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)活動，而新課程改革又對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了許多要求和做法。那么，如何在新課程理念下合理、巧妙地運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使常態(tài)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更能凸顯其有效性呢？

一、制定有效的課堂教學(xué)目標

教學(xué)目標是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗，因此必須制定明確、恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標。有了合理的目標教師的教學(xué)才不在是肓目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有目的的。它就像大海里航行的燈塔；就像指引一個人為之奮斗的理想；是永遠指著北方的北極星，讓人不會迷失方向。

二、創(chuàng)設(shè)生動有效的學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建生動的問題情境，可以真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動；有助于調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與科學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強教學(xué)的時代性。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，盡量讓教學(xué)情境富有童趣;盡量設(shè)計為新知識鋪路，降低學(xué)生認識新知的難度，巧妙的導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)情境教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計合理有效的教學(xué)方法

新課程標準指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼嗽谡n堂中，教師應(yīng)該留給學(xué)生活動的時間和思維的空間，同時還需精心設(shè)計學(xué)生活動前的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的活動進行合理地概括，以提升學(xué)生的思維能力，從而達到促進學(xué)生發(fā)展的目的。教師必須知道學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)地位，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰倒好處的去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑，多一點引導(dǎo)、激勵，少一點講解、分析、提問，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛

沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果的提高。教學(xué)過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂氣氛，才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而達到良好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學(xué)習(xí)的真實過程，也才是有效性教學(xué)的具體保障?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

五、注重靈活多樣的作業(yè)練習(xí)

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段，是學(xué)生運用知識解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計練習(xí)時要注重多樣化，體現(xiàn)層次性，以適應(yīng)不同知識水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到發(fā)展。

1、注重練習(xí)的順向與逆向的對比練習(xí)，提高練習(xí)的實效性。

2、注重變式練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，提高練習(xí)的實效性。教學(xué)中的例子如果與練習(xí)中的題目非常相似，或者說一成不變，那么學(xué)生就只能是機械地重復(fù)，他們的思維就得不到鍛煉。因此，必須加強練習(xí)的變化性，讓學(xué)生在“變”中求解，在“變”中去考驗學(xué)生能否用知識靈活解決問題。

3、練習(xí)設(shè)計要有趣味性、靈活性，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計一些生動有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。

六、體現(xiàn)課堂反思的有效性

《新課程標準》積極倡導(dǎo)：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者?！?蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！庇行Х此际怯行Ы虒W(xué)的助推劑，同時寄寓了教師職業(yè)的人生價值。這堂課里，孩子們學(xué)到了什么？掌握得怎樣？孩子們學(xué)得快樂嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)合適嗎？我有哪些地方需要改進，哪些機智？孩子們有哪些閃光點？

相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能夠成為有效課堂，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實效，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。