王麗穎

（黑龍江省大慶市龍崗小學 黑龍江大慶 163453）

小學生寫生教學的目的是，培養(yǎng)小學生用他們自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現(xiàn)，對小學生智力的發(fā)展，小學生性格、素質(zhì)的培養(yǎng)，有所促進和幫助。小學生寫生教育應遵循繪畫藝術(shù)的教學規(guī)律來進行，必要時，小學生繪畫啟蒙教學課程可以請家長旁聽，使他們能了解并配合教學，以達到理想的教育效果。對要求前來學畫的小學生不宜“擇優(yōu)錄取”，而應“有教無類”。我一直在學習的狀態(tài)上嚴格要求。在小學生寫生教學的程序中，我始終將小學生“默寫教學”視為小學生寫生教學的先導課。

一、小學生寫生教學的原則和方法

1.誘導啟發(fā)

小學生寫生教學要十分注意運用教學中的誘導啟發(fā)。如在講授“點”“線”關系時，我向他們展示一縷線，從橫向水平位置逐漸作旋轉(zhuǎn)運動，讓孩子們觀察線段長度的變化。當旋至90°時，我問他們看到什么了？孩子們回答只看到了一個“點”。我再將這縷線作反方向運動，他們又看到了“線”，看到了“點”和“線”之間是如何變化的?！包c”和“點”的聯(lián)接就成了“線”，最短最短的“線”就成了一個“點”。

在講授“線”和“面”的關系時，我展示了一張白紙。我將紙緩緩地向水平方向倒下，讓孩子觀察紙面“形”的變化。最后至90°平躺時，問他們看到什么了，他們齊聲回答看到一條“線”。而“線”和“線”的圍合就構(gòu)成了不同的“形”，三角形就是由三條直線圍合而成的。

在講授“面”和“體”的關系時，將黑板上的一個正方形涂滿白粉筆線，又取了個石膏立方體展示給大家進行比較。有的說是相同的，更多地認為是不同的。不同在哪里呢？有個孩子回答說：“老師手里的立方體有八個角（棱角）的?！蓖ㄟ^誘導啟發(fā)和集體討論，孩子們從實現(xiàn)中終于理解了黑板上畫的是正方形的面，“面”只是“上下”“左右”的關系，而石膏立方體則是由上、下、左、右、前、后六個面構(gòu)成的，它還多了個“前、后”關系。我們要往意生活中所見到的不同的物體，除立方體外還有球體、圓錐體、圓柱體等，并請他們舉了出來。

2.教學形式上要求多變

小學生寫生教學常常是講講畫畫、畫畫講講，同時還要有其它多種的手段來輔助。

（1）提問和討論：

對這一方式小學生都很喜歡，但要注意問題不能超越他們的理解程度。孩子們大多表現(xiàn)得熱烈，但是在教學中也要注意讓那些性格內(nèi)向的孩子得到鍛煉的機會。討論有益于小學生在語言思維和表達能力上提高，加深對投課內(nèi)容的理解和記憶。如在學習人物寫生前討論了人體有哪些能夠彎曲、活動的關節(jié)后，再提問：“五個手指頭除了長短、粗細不同處還有什么不同？”最后他們找到了大拇指只有兩處能彎曲，而其余四個手指卻都有三個指關節(jié)，所以能彎三處。

（2）學生上黑板練習：

這一手段多用于默寫教學。讓部分學生上黑板畫，這不僅鍛煉了他們的膽量，還讓他們受到了鼓勵，也活躍了課堂氣氛，也便于老師進一步評講默寫結(jié)果。同時，展開討論，使課堂教學顯得生動，有助于他們的理解。

（3）教師示范：

教師作畫時的認真、專注、肯定、大膽的狀態(tài)對孩子們有感染作用。教師的示范主要是提醒學生在構(gòu)圖、作畫程序、方法上可能出現(xiàn)的主要問題。

（4）作業(yè)評講：

在評講中讓他們?nèi)ケ容^、挑選出自己喜歡的最佳作品并說明其原因。最后再由教師加以小結(jié)，對孩子們的作品予以鼓勵。作品的集體講評使他們互相得到了更多的交流和啟發(fā)。

（5）個別指導：

有的學員受臨摹畫學習方式的影響很大，對寫生有一個逐漸適應的過程，所以很需要通過教師的個別指導給予提醒和適當?shù)膸椭拚?，使他們從比較中得到提高。

3.漸進深化

小學生的認識能力需要逐漸地開發(fā)，所以在教學過程中要十分注意“漸進深化”的原則。一開始要注意要求小學生正確持畫板，尤其強調(diào)持鉛筆用“橫執(zhí)法”，讓他們體會與“豎執(zhí)法”不同的地方?！皺M執(zhí)法”的線條變化多，運線更自如。在內(nèi)容的安排上將簡單靜物體的默寫教學置于前，進而由單個物體的寫生到多個物體的寫生，由物的寫生到人的寫生。同樣畫一個杯子，有的學生滿足畫像，畫完這個杯子；有的學生會靈活地在杯里放一把調(diào)匙，杯下墊一個漂亮的茶墊；再大膽的會擺上一盤可口的點心，襯一束鮮艷欲滴的瓶花，鋪一塊美麗的臺布等等。由一個普通的杯子能否聯(lián)想到如此豐富多彩的畫面，是由每個人的想象力所決定的。鍛煉學生們的想象力，是繪畫創(chuàng)作中起飛的翅膀?？傊?，要注意小學生學員學習的承受能力，不然小學生會感到吃力、乏味，以至影響他們的興趣。

二、小學生默寫教學的要求和方法

1.用基本幾何形體的概念去分析、概括默寫的對象。

在小學生進行默寫練習之前須講授“點、線、面、體”繪畫基本語言的概念以及它們的變化。小學生借助于這些知識的基礎才能進行簡單靜物體的默寫訓練。教師也能運用這些繪畫語言來分析物體不同的形態(tài)，指導小學生的記憶方法。

2.要注意抓住對象的基本特征，借助于小學生熟悉的形象進行聯(lián)想、比照，從而加強形象的記憶。

小學生學員的大腦中已經(jīng)積累了各種各樣的有關物象的記憶，所以利用他們自身的經(jīng)驗去尋找形態(tài)的相關點，從而使形象的默寫有了方向。如花瓶的口象一個喇叭模樣，瓶身像個蛋形，這樣，孩子們畫起來也許容易些。

3.默寫的畫具要有美感，默寫的人物要有特征。

默寫的靜物體可以選用造型簡潔，富有美感的工藝品或日用品類。默寫人物可以先從發(fā)型差異、衣領式樣、臉形特征等方面去考慮。可以準備一些色彩明快的襯布作背景，以增強孩子們默寫人物的新鮮感和趣味性，從而促進他們的表現(xiàn)欲望和形象的記憶。

（四）課余默寫的要求與指導。

要求小學生學員每天能畫一、二張默寫，畫得多些更好。畫他們感興趣的，畫他們熟悉的，畫他們初次見到的印象特別的?？梢援嬰娨暷瑢?，也可以畫自己的夢像。日記畫，隨意的小構(gòu)圖，以及有命題的構(gòu)圖也都是默寫實踐的形式。

三、小學生寫生教學的要求和方法

1.學習恰當?shù)匕才女嬅娴拇笮〖礃?gòu)圖。

如果說數(shù)學這門學科都是由精密的計算、嚴格的公式規(guī)則構(gòu)成，結(jié)果唯一而肯定的話，那么美術(shù)則是由多種技法調(diào)和豐富的想象組成的，其結(jié)果是千變?nèi)f化，無法計算的。小學生默寫教學旨在培養(yǎng)小學生“有意注意”，加強注意的力度，從而訓練小學生要在極短的時間中如何抓住物像的基本特征，進行形象概括的能力，所以，它沒有提出畫面構(gòu)圖的要求。但是在寫生教學中就必須明確提出這一要求和方法。例如，讓全班幾十多個學生畫一個花瓶，那么在大小、形狀、花紋、圖案、顏色，添加的背景，構(gòu)圖的位置上都會不盡相同，就像世界上沒有兩張完全相同的葉片一樣自然。所以這時的一（一個命題）加一（一個學生）等于四十、五十都有可能產(chǎn)生。也可以用數(shù)張形狀比例相同、大小不同的紙進行同一畫面的簡單的構(gòu)圖系列練習，能較快地促進小學生對構(gòu)圖要求一無所知狀態(tài)的改觀。

2.學習比較

要創(chuàng)作一幅好的繪畫作品并不容易，這牽涉到很多方面的素養(yǎng)，往往需要文學（會編故事）、數(shù)學（講究大小比例）、美術(shù)（技能技巧）諸方面的綜合能力。首先，畫者要會講動人的故事，用生動靜止的畫面來傳遞你的主題內(nèi)容與思想。巧妙的構(gòu)思決定了你從何種角度展示自己對畫題獨一無二的解釋，從而引人注目。然后決定采用什么表現(xiàn)方法。是運用朦朧清新的筆調(diào)，還是用可愛憨厚的形象與絢爛耀眼的顏色？所選用的繪畫工具能否恰到好處地表現(xiàn)畫意？水彩畫的清靈，水粉畫的凝重，蠟筆的摯樸，粉筆畫的質(zhì)感和剪貼的可愛，哪一樣更合這張畫的口味，會讓人久久思索。最后開始行動，勾線涂色逐步完成。所以要從簡單的物體開始，從單個物體的相互關系著手，哪個在右面。要指導他們邊看邊畫。總之，寫生教學要培養(yǎng)小學生的觀察和分析能力，而分析就是要善于進行比較，所以，學習比較是小學生寫生教學中的一個核心。

3.聽聽學生們的意見

每人都有自己最善長的畫面對象。有的學生畫起形形色色的人來不加思索，有的則對畫各式動物情有獨鐘，或者對火箭飛船胸有成竹，鼓勵他們發(fā)揮自己的長處，選取有把握的畫題來盡情表現(xiàn)，也要引導他們博采眾長，面些其位的種類，以全面發(fā)展。畫之前教師應先聽聽孩子對這幅畫的設想，再根據(jù)自己的經(jīng)驗提出修改的建議，讓他們前后比較，選取一個合理的表現(xiàn)方法，來體觀與眾不同，做到怪一點、巧一點、妙一點。

四、小學生創(chuàng)作幾步走

1.臨摹

臨摹一些構(gòu)圖、內(nèi)容、形式、色彩都有獨到之處的小學生畫和新穎有寓意的漫畫作品。開拓個人的眼界，提高描摹能力，深化線條的生命力，加快速度，不知不覺中吸收各種的精華充實自己，做到起碼的形準，手快。逐步做到“熟能生巧”。

2.搜集資料

要想有夠新夠奇的故事來打動觀眾，必須廣泛閱覽畫報書刊，并且要由一個故事，一個小笑話，一個情節(jié)聯(lián)想出一幅精彩的畫面。平時應從多方面收集和臨摹繪畫資料，如人物（小學生、成人、中國人、外國人）、動物（飛禽、走獸、魚類）、植物（花卉、樹木）、建筑物（古式、現(xiàn)代、本民族的、外國的）、日常用品（家具、電器等）、交通工具（海、陸、空），把它們奇特的樣式，美麗的紋樣，生動的表情，千變?nèi)f化的姿態(tài)，聚集于一小本子里，到要畫時翻開找找，不僅省時，還常會讓你蹦出新的靈感。

3.創(chuàng)作

創(chuàng)作者有兩個階段。第一階段是由一幅作品著手，適當改變內(nèi)容形式，重擺前后位置，添加人或物，改換顏色。例如：原作品描繪的是一群蜜蜂姑娘在花叢中采蜜集粉，可改換為孩子們插上晶瑩的翅膀，有的蜷縮在花蕊里酣睡，有的從長長的葉片上滑下，有的在花瓣間捉迷藏，有的抬水桶悉心地為花澆水，一片歡樂夢幻的景象。

第二階段是自我創(chuàng)作。平時多觀察生活中的趣事見聞，拿到一個畫題就能用異張北 子常人的眼光與思維去表現(xiàn)創(chuàng)新精神，沒有什么是不可以在畫面上展現(xiàn)的，只要是美的。過去曾有一個談不上有很高繪畫技巧的孩子，憑一幅在月亮上蕩秋千的想象在國際畫展中榮獲金獎。對于現(xiàn)在的孩子來說，這也許算不了什么新鮮事，可在當時這個獨特的想法卻是個創(chuàng)舉，異想天開得讓專家們喝彩。敢想敢畫，怪一點，巧一直，妙一點，是創(chuàng)作畫致勝的一大絕招。有 畫好創(chuàng)作畫，要鍛煉出孩子眼準，手勤，腦靈等本領。功夫不負有心人，引導，中生們腳睛實地地走下去，終會有豐收的時刻。

五、小學生人物寫生教學

小學生對人是熟悉的，他們在生活、學習環(huán)境中都能觀察到人，所以小學生畫人也有濃厚興趣的。在小學生人物寫生教學中我著重和他們討論人體的關節(jié)和比例。我關節(jié)處稱為骨點，揭示他們是進行人物寫生時必須特別注意的地方。骨點之間相就有了長度和外形特征。寫生中注意到骨點的位置就便于進行對照和比較。并用“立七、坐五、蹲三”的原則以闡明，啟發(fā)他們理解其間關系變化的原因。在著手人物寫生時除了構(gòu)圖要求，即提醒頭部位置不能偏低，頭部形態(tài)不能畫大之外，主要提出“先大后小，先外后里”的作畫要求。要像畫靜物體寫生一更要注意仔細看，認真比較，要邊看邊畫，注意力高度集中。

要求他們大膽地畫，畫錯了不要緊，再加一條線，再不對再往上加線，不需要皮擦。我十分重視作畫的狀態(tài)和氣氛，緊張、專注、大膽、自信就必然會畫好。他們覺得自由，沒有人去橫加指責，小學生寫生不同于成人寫生，他們在自己的、記錄中具有較強的表意性。小學生寫生教學要“教”，即提出基本要求和方法，但是要注意小學生的年齡特點和條件，給予他們尊重和表現(xiàn)上的自由。多指點，多引導，增強其作畫的興趣。鼓大膽刻畫，肯定他們稚拙、天真、夸張而生動的造型。

小學生寫生作業(yè)也需經(jīng)常進行講評、討論，并加以鼓勵。要求孩子們各自備一本，有機會就畫，要多畫，認真畫，大膽畫，畫本中將留下他們注意的軌跡，齡的增長，呈現(xiàn)出日益成熟的不同的作品風貌。

六、小學生寫生的實踐意義

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的繪畫人才應該從小學生抓起。有人對兒童畫并不看重，認為兒童發(fā)展到一定年齡就中止了。確實有這種情況，這是與兒童由臨摹學造型有關。問題就在于這樣的兒童畫作者他們沒有能得到寫生教學的熏陶，他們的造型模式不變，不以大自然為師，概念化的造型和空洞的想象必然會令人、同時也使自己厭倦。所以，堅持在兒童創(chuàng)作教學的同時揉進寫生教學的思想和要求，使兒童創(chuàng)作的造型富有個性的創(chuàng)造，孩子們在不同年齡階段才會出現(xiàn)不同面貌、不同層次的畫，他們的創(chuàng)造力的發(fā)展以生活的寫實基礎和感受為后盾，那么對于那些繪畫確實愛好的孩子就不可能出現(xiàn)畫不下去、“中止”的事了。欲與繪畫專業(yè)人才培養(yǎng)“接軌”，我想也不會有多大的困難了。