朱秀蓉

（廣西南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西南寧 530021）

信息技術(shù)的發(fā)展推動了傳播技術(shù)的更新。隨著計(jì)算機(jī)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，新興媒介不斷出現(xiàn)，同時傳統(tǒng)傳播媒介也不斷更新，并且出現(xiàn)兩種媒介形式相互融合的趨勢。新興媒介相較于傳統(tǒng)的傳播媒介，更加符合當(dāng)前時代的發(fā)展特征，受到了年輕群體的廣泛追捧。而傳統(tǒng)媒介具備廣泛的群眾基礎(chǔ)，仍是信息傳播活動的重要載體。媒介融合的背景為中職思想政治教育的發(fā)展提供了新的方向，借助于兩種傳播媒介的相互融合能夠?qū)μ嵘新毸枷胝谓逃Чl(fā)揮積極作用。

一、媒介融合背景對于中職思想政治教育的影響

1.媒介融合對于中職思想政治教育的積極影響

媒介融合作為技術(shù)發(fā)展下信息傳播方式的演進(jìn)，首先可以提升中職學(xué)生接受思想政治教育的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)過程中思政教育的方式主要依賴于課堂教學(xué)活動，由老師引導(dǎo)學(xué)生對于具體的思想政治觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種以教師為主導(dǎo)的思想政治教育方式并不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，影響課堂教學(xué)活動的效果。在媒介融合的背景下，中職院校開展思想政治的教學(xué)方式更加多樣，例如老師可以制定學(xué)習(xí)任務(wù)然后學(xué)生通過智能手機(jī)等新興互聯(lián)網(wǎng)傳播媒介進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時還可以在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體等方式提升思想政治教學(xué)的趣味性。通過媒介融合的方式明確學(xué)生在中職思想政治教育體系中的重要地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主動性，提升中職思政教育的效果。

其次，媒介融合的背景下信息傳播方式更加多樣，能夠有效地?cái)U(kuò)展中職思想政治教育活動開展的范圍，使思想政治教育脫離地理等因素的限制。疫情期間網(wǎng)課作為各大院校課程教學(xué)活動的主要方式，實(shí)現(xiàn)了對于媒介融合背景下學(xué)校教育方式的探索實(shí)踐。通過網(wǎng)課的方式進(jìn)行中職思想政治課程的學(xué)習(xí)，能夠有效地降低突發(fā)因素對于正常教學(xué)活動的影響，保障教學(xué)計(jì)劃正常進(jìn)行。除此以外，媒介融合背景下中職院校開展思想政治教育方式更多體現(xiàn)在對于新興傳播媒介的應(yīng)用。近年來短視頻以及微博等新興傳播媒體在年輕群體中獲得廣泛的歡迎，成了信息傳播的重要渠道。借助于新興的傳播媒介進(jìn)行思想政治教育的滲透，使學(xué)生可以借助于智能手機(jī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的方式有效擴(kuò)充信息獲取的途徑，對于在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有做到及時吸收消化的內(nèi)容知識通過多樣性的方式進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展了媒介融合背景下中職思想政治教育的方式渠道。

2.媒介融合對于中職思想政治教育的消極影響

媒介融合背景下社會文化的發(fā)展呈現(xiàn)更加復(fù)雜多元化的特征，因此媒介融合的背景首先會對于傳統(tǒng)的社會主流思想傳播產(chǎn)生一定的沖擊，從而影響中職思想政治教育工作的開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒介融合已經(jīng)成為當(dāng)下媒體傳播的主要特征。新興媒體發(fā)展迅速，并且借由互聯(lián)網(wǎng)得到快速廣泛普及，對于年輕群體的信息接收方式產(chǎn)生十分深刻的影響。同時，媒介融合背景使得傳統(tǒng)媒介與新興媒介之間的連通性不斷提升，信息在媒介融合背景之下獲得了更強(qiáng)的生命力。社會發(fā)展過程中會呈現(xiàn)出多種多樣的思想文化，不同發(fā)展水平地區(qū)之間的文化會存在差異、不同社會氛圍地區(qū)之間的文化也會存在差異。在媒介融合的背景下，不同地域之間的思想文化都能經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)等媒體得到廣泛傳播。相較于具有社會普遍共識和規(guī)范準(zhǔn)則的主流思想，多樣性的思想文化信息雖然能夠有效的促進(jìn)不同地區(qū)之間的文化交流融合，但是其中的錯誤思想也會影響社會主流思想文化對于正向文化的塑造作用。因此，媒介融合背景之下思想文化信息的傳播內(nèi)容更加多樣，會對社會主流思想文化造成沖擊，影響社會主流思想文化的傳播發(fā)展。

其次，媒介融合背景擴(kuò)展了信息傳播的深度，促進(jìn)了錯誤信息的傳播，一定程度上影響中職思想政治教育的效果。媒介融合的背景下，任意個體都可以依靠移動互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的源頭。但是由于大眾媒介整體的素養(yǎng)不高，因此會導(dǎo)致很多自媒體為了迎合公眾的好奇心而違背責(zé)任編造虛假信息，并且借由媒介融合背景使這部分錯誤信息得到廣泛的傳播[1]。錯誤信息的傳播擴(kuò)散一方面會影響到社會的主流價值觀的塑造，另一方面也會對于中職思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。中職學(xué)生作為新興媒介的主要受眾，正處于成長發(fā)育的青春期，一方面閉鎖心理比較明顯，不愿意表達(dá)自己的想法，另一方面是以自我為中心，叛逆心理較強(qiáng)。這一時期的學(xué)生正處于思維發(fā)展的階段，具備基本的價值觀念認(rèn)知，但是缺乏對于錯誤信息的辨別能力，很容易受到錯誤思想的侵蝕，影響對于學(xué)校思想政治教育的吸收，進(jìn)而影響中職思想政治教育的效果。

二、媒介融合背景下中職思想政治教育問題分析

1.媒介融合背景下忽視傳統(tǒng)媒介效果

當(dāng)前階段中職院校在媒介融合背景下開展的思想政治教育存在的一個重要問題是不能有效的把握媒介融合背景的特點(diǎn)，盲目重視新興傳播媒介的效果，忽視了傳統(tǒng)傳播方式重要地位。媒介融合背景是將新興傳播媒介和傳統(tǒng)傳播媒介相結(jié)合的全新的信息傳播方式，因此不能只將新興媒介作為開展中職思想政治教育的渠道而忽視傳統(tǒng)傳播媒介的重要作用?，F(xiàn)階段中職院校的思想政治教育平臺建設(shè)過度集中于新興的傳播媒介，嚴(yán)重依賴于公眾號、短視頻等新興傳播平臺，忽視了新興傳播媒介與傳統(tǒng)傳播媒介的結(jié)合，使得傳統(tǒng)傳播媒介的傳播效果更加弱化，偏離了媒介融合的本質(zhì)。

2.媒介融合背景下影響教學(xué)雙方溝通

媒介融合的背景擴(kuò)展了中職院校開展思想政治教育過程中學(xué)生與老師的溝通渠道，但是過度依靠于新興傳播媒介的方式嚴(yán)重影響了教學(xué)活動雙方之間的有效溝通，進(jìn)而導(dǎo)致中職思想政治教育效果不佳。隨著多媒體技術(shù)等新興的傳播媒介在中職思想政治教育活動中的應(yīng)用，思想政治教育的渠道更加多樣，雖然為教學(xué)活動提供了很多樣的選擇，但是也導(dǎo)致很多教師在教學(xué)活動中過度依靠新興的傳播媒介，與學(xué)生之間的交流次數(shù)逐漸減少。相較于單向的信息傳播，溝通過程中雙向互動對于中職思想政治教學(xué)會取得更好的效果。因此，媒介融合背景下中職思想政治教育過度依賴于新興媒介會直接影響教學(xué)雙方之間的良好互動，影響思政政治教學(xué)活動的效果。

3.媒介融合背景過度追求短期傳播效果

媒體融合背景下中職院校開展思想政治教育盲目追求短期的教學(xué)效果，也會在一定程度上影響中職思想政治教學(xué)活動的開展。媒介融合的背景能夠使中職思想政治教育活動的載體得到有效的擴(kuò)展，通過更加全面的傳播方式實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的思想政治教育，但是過度追求短期效果的教學(xué)目標(biāo)和思想政治教育的理念相悖。思想政治教育的目標(biāo)是幫助塑造學(xué)生的基本價值觀念，幫助學(xué)生形成正確的性格品質(zhì)。依靠媒介融合的方式能夠?qū)崿F(xiàn)對于中職思想政治教育方式的擴(kuò)展，但是對于學(xué)生性格特質(zhì)的改變?nèi)匀皇切枰L期連續(xù)教育的過程，無法通過媒介融合的方式在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

三、媒介融合背景下中職思想政治教育創(chuàng)新探究

1.提升對于媒介融合下思政教育認(rèn)識

提升對于中職思想政治教育的認(rèn)識，能夠使得媒介融合背景下思想政治教育活動更好地開展。首先需要中職院校的管理層提升對于媒介融合背景下思想政治教育的認(rèn)識。一方面是破除傳統(tǒng)教學(xué)過程中對于思想政治教育形式的限制。思想政治教育主要方式是思想政治課程，但是單純依靠思想政治課程對于學(xué)生的思政教育效果是有限的，因此可以通過擴(kuò)展思想政治教育的載體的方式實(shí)現(xiàn)媒介融合背景下中職院校思想政治教育的創(chuàng)新。例如圖書館也可以積極參與到思想政治教育的體系中，在圖書館舉行的相關(guān)活動中融入思想政治教育的內(nèi)容。將思想政治教育的范圍進(jìn)行延伸，營造更加廣泛的思想政治教育氛圍。另一方面是要創(chuàng)新對于思想教育方式的認(rèn)識。媒介融合背景為思想政治教育的開展提供了更加豐富的思想政治教育方式，中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將思想政治教育和時代發(fā)展潮流相結(jié)合。媒介融合背景下思想政治教育應(yīng)當(dāng)主動的應(yīng)用新興的媒介傳播方式，并且將其和傳統(tǒng)的媒介相結(jié)合，二者相互補(bǔ)充。通過新興媒介方式使思想政治教育能夠滲透到學(xué)生的生活過程中，通過改進(jìn)傳統(tǒng)媒介實(shí)現(xiàn)更好的思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)媒介融合背景下思想政治教育的創(chuàng)新[2]。

2.整合傳播媒介創(chuàng)新思政教育的模式

通過整合中職院校思想政治教育活動的媒介可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育形式的效果。中職院?？梢越柚诿浇槿诤系谋尘?，通過對于思想政治教育傳播媒介進(jìn)行整合，改變以往不同思想政治教育環(huán)節(jié)單獨(dú)作用的模式，實(shí)現(xiàn)更好的思想政治教育效果。對于當(dāng)前思想政治傳播媒介的整合首先需要對于中職院校思想政治教育的媒介進(jìn)行調(diào)查，探究目前中職院校思想政治教育的主要媒介。其次，要針對不同媒介的優(yōu)勢和缺陷進(jìn)行分析，收集多方面的意見進(jìn)行完善。例如按照學(xué)生的反饋情況對于當(dāng)前階段中職院校思想政治教育課程效果進(jìn)行分析，還可以針對學(xué)生參與新興媒介中思想政治教育的互動情況進(jìn)行調(diào)查，收集中職院校思想政治教育傳播形式以及傳播載體存在的不足。最后，要通過調(diào)查情況的梳理，針對當(dāng)前中職院校思想政治教育中缺失的傳播媒介方式進(jìn)行補(bǔ)充，完善媒介融合背景下中職院校的思想政治教育體系。然后將新興媒介與傳統(tǒng)媒介進(jìn)行有效的整合，構(gòu)建媒介混合背景下中職思想政治教育的矩陣，更好地提高中職學(xué)生的自我管理能力水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[3]。

3.依靠媒介融合創(chuàng)新思政教育的思路

隨著社會的不斷發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容和方式已經(jīng)有了很大變化。中職院校傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適用媒介融合背景下的思想政治教育工作，因此需要轉(zhuǎn)變思政教育思路，實(shí)現(xiàn)媒介融合背景下中職思想政治教育的創(chuàng)新。媒介混合的背景中新興媒介是主體，因?yàn)槠渚邆涓訌V泛的傳播范圍、更加快速的傳播效果，同時新興媒介的傳播方式更加受到學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)的發(fā)展為新興媒介的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)，而新興媒介的發(fā)展為中職思想政治教育提供了更加多樣化的載體，使得思想政治教育的效果和范圍得到了更大的擴(kuò)展。因此中職思想政治教育思路的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)更加開放的擁抱新興傳播媒介，并且在中職思想政治教育中積極地應(yīng)用不同的傳播媒介，實(shí)現(xiàn)更好的思想政治教育效果。在媒介融合背景下積極應(yīng)用新興傳播媒介引起學(xué)生對于思想政治教學(xué)活動的興趣，然后應(yīng)用多種媒介輔助中職思想政治教育活動的開展。通過建設(shè)學(xué)校的新興媒介平臺，例如微博、抖音等，構(gòu)建更加多樣的學(xué)校思想政治教育方式，覆蓋更加全面的新媒介平臺，有效地增強(qiáng)中職思想政治教育的針對性和時效性。積極擁抱新媒介的同時，也要重視對于傳統(tǒng)媒介方式的改進(jìn)。教師要積極更新課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體等方式提升思想政治教育的效果。通過轉(zhuǎn)變思想政治教育的思路，提升對于新興媒介的重視程度，同時及時的更新傳統(tǒng)媒介，實(shí)現(xiàn)媒介混合背景下思想政治教學(xué)的創(chuàng)新。

4.重視中職院校媒介融合下師資建設(shè)

教師隊(duì)伍是完成中職思想政治教育的基礎(chǔ)，因此媒介融合背景下的中職思想政治教育創(chuàng)新需要努力重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)媒介融合背景下中職思想政治教育的更好的效果。重視中職思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，首先需要提升教師隊(duì)伍的思想政治水平。中職教師作為思想政治教學(xué)活動的主導(dǎo)，自身的思想政治水平對于思想政治教學(xué)效果有十分重要的影響。因此，在思政教師的選拔過程中就需要著重對于選拔人選的思政能力進(jìn)行考察，保證教師群體具備良好的思想政治意識，能夠在教學(xué)活動中向?qū)W生滲透更加正向的思想政治觀念。此外還需要加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)活動，使教師能夠和思政工作的發(fā)展前沿相結(jié)合，并且將其應(yīng)用在中職思想政治教學(xué)活動中，使得中職思想政治教育課程能夠緊貼時代脈搏，幫助學(xué)生樹立符合時代特征的思想政治觀念。通過對于教師群體的思想政治建設(shè)帶動學(xué)生的思想政治教育，使教師群體能夠有效地帶動學(xué)生群體接受思想政治教育的積極性。

結(jié)語

媒介融合背景是媒介發(fā)展的產(chǎn)物，通過將傳統(tǒng)媒介方式與新興媒介方式的結(jié)合，能夠有效地?cái)U(kuò)展信息傳播的范圍，收獲更好的傳播效果。將媒介融合背景與中職思想政治教育活動結(jié)合能夠?yàn)橹新毸枷胝谓逃陌l(fā)展提供有益探索，通過整合思政教育媒介、創(chuàng)新師資建設(shè)等方式，能夠有效地促進(jìn)媒介融合背景下中職思想政治教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政教育立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多技能與素質(zhì)并重的人才。