曾汐

“曾老師，‘Bashu ldol要開(kāi)賽了嗎，我也想要報(bào)名參加。”——某天，當(dāng)我巡視完孩子們的英語(yǔ)早讀后，就被身后一個(gè)怯生生的聲音吸引住了，扭頭一看，原來(lái)是慧慧，一個(gè)有些靦腆的小姑娘。

“當(dāng)然可以啦，這次的活動(dòng)很有意思喲！”說(shuō)完，我摸了摸她的頭，她也開(kāi)心地回到了座位。我走到講臺(tái)，對(duì)全班孩子說(shuō)道：“孩子們，本屆‘Bashu ldol馬上要開(kāi)始了，這次比賽形式非常有趣，我們要用英文來(lái)講述、表演中國(guó)的傳統(tǒng)故事，當(dāng)然，也是人人參與初賽海選，晉級(jí)的孩子參加復(fù)賽和決賽。大家加油哦！”

“We can， we show！ We are Bashu ldols！”這兩句響亮的口號(hào)對(duì)咱們巴蜀孩子來(lái)說(shuō)，早已耳熟能詳。在巴蜀，從來(lái)不缺少精彩的學(xué)生活動(dòng)，為了能給學(xué)生搭建一個(gè)展示英文特長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，營(yíng)造濃厚的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，“Bashu Idol”巴蜀偶像應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸發(fā)展成為巴蜀英語(yǔ)學(xué)科最具特色的學(xué)生活動(dòng)。

在若干年的發(fā)展中，“Bashu Idol”與時(shí)俱進(jìn)。作為設(shè)計(jì)者的老師們也希望在全球一體化的背景下，通過(guò)活動(dòng)拓展學(xué)校的國(guó)際理解教育實(shí)施渠道，并提高孩子們的文化自信及跨文化交流意識(shí)。

接觸國(guó)際理解，巴蜀英語(yǔ)老師們都不是第一次?！澳敲?，此次活動(dòng)我們究竟要立足于什么樣的探索點(diǎn)，才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)？”在前期研討會(huì)上，學(xué)科組長(zhǎng)劉老師拋出了這個(gè)問(wèn)題。“用英語(yǔ)表演是一件大家都在做的事情，我們?yōu)槭裁床粚⒅袊?guó)的傳統(tǒng)文化融合在英語(yǔ)表演中，讓孩子們既能講好英語(yǔ)，又能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力？”學(xué)術(shù)委員何老師這樣提示。

對(duì)呀，英語(yǔ)本來(lái)就是孩子們看世界的一個(gè)窗口，既然想要打造一個(gè)特色的國(guó)際理解活動(dòng)，那就應(yīng)該是充滿了文化交流，應(yīng)該是具有國(guó)際視野、完整而又融合的體驗(yàn)。

說(shuō)干就干，確定主題后，我們不由自主地就想到了孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。為了解各年級(jí)學(xué)生的成語(yǔ)故事掌握情況，我與學(xué)科組的老師們一起，分團(tuán)隊(duì)進(jìn)入不同年級(jí)，協(xié)同語(yǔ)文學(xué)科組教師梳理出了各年級(jí)語(yǔ)文課本中的可供表演的成語(yǔ)故事。

隨后，大家又與語(yǔ)文學(xué)科組的老師跨學(xué)科教研，合力收集、篩選了適合每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生講述的成語(yǔ)故事。“讓孩子們了解成語(yǔ)故事，我們首先要對(duì)成語(yǔ)故事進(jìn)行深層解讀，這樣才能對(duì)故事表演的場(chǎng)景和臺(tái)詞做初步擬定，并梳理成語(yǔ)故事英文化思路和方案?！眲⒗蠋熯@樣告訴我們。參考語(yǔ)文學(xué)科意見(jiàn)和建議，參考每個(gè)年齡層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)，梳理成語(yǔ)故事英文化思路和方案，最終，大家定稿了各年級(jí)學(xué)生成語(yǔ)故事選材范圍（見(jiàn)下表），保證孩子們能夠人人參與，人人上臺(tái)。

和慧慧一樣期待“Bashu ldol”的孩子還有許多。當(dāng)拿到老師們精心研發(fā)的校本教材《中國(guó)成語(yǔ)故事雙語(yǔ)劇本集》時(shí)，大家都非常開(kāi)心。

“曾老師，守株待兔是我最喜歡的成語(yǔ)故事啦，我準(zhǔn)備去招募隊(duì)員和我一起表演，我們一定可以將這個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)！”下課后，慧慧來(lái)到我的身邊，興高采烈地說(shuō)道。

之后的準(zhǔn)備中，慧慧帶著小伙伴一起去咨詢語(yǔ)文老師，或者是觀看各種成語(yǔ)故事小短片來(lái)了解背后的深層含義。通過(guò)中文的講述后，再通過(guò)自己的理解轉(zhuǎn)換為英文……在這個(gè)過(guò)程里，她跟小伙伴們鉚足了勁兒，越戰(zhàn)越勇，齊心協(xié)力，從年級(jí)復(fù)賽中順利晉級(jí)校級(jí)決賽。她也變得開(kāi)朗自信。在決賽中，孩子們以優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)及自信大方的舞臺(tái)表演，一次次贏得臺(tái)下觀眾、評(píng)委的熱烈掌聲。他們用行動(dòng)詮釋了有世界眼光的巴蜀孩童的獨(dú)特魅力，喚起了觀眾對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命感。

決賽后的第二天早上，我剛剛進(jìn)入教室，慧慧和小伙伴們就圍了上來(lái)：“曾老師，謝謝你鼓勵(lì)我們成為文化代言人，這次的比賽，可真有意義！”看著孩子們歡喜的臉龐，我也欣慰地笑了。

“海納百川，有容乃大”，學(xué)科組的老師們以課程為原點(diǎn)展開(kāi)關(guān)于國(guó)際理解教育的實(shí)踐與研究，希望孩子們都能在課程的熏陶下，成為“講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中華文化”、擁有“世界眼光”的巴蜀孩童。