王風(fēng)斌

（甘肅省永登縣連城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 永登）

新教育理念指導(dǎo)下，初中學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作時(shí)，既要關(guān)注教學(xué)手段的更新，也要關(guān)注教育環(huán)境的優(yōu)化，締造完美教室可以構(gòu)建班級(jí)的精神文化內(nèi)涵，在班級(jí)特色活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)背景下，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在積極向上、溫馨和諧的班級(jí)中能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。完美教室目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教育工作者在專(zhuān)業(yè)教育理念指導(dǎo)下的堅(jiān)持與落實(shí)。作為教育工作者，要從完美教室的準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段出發(fā)，在新教育理念指導(dǎo)下，構(gòu)建班級(jí)精神文化內(nèi)涵，也通過(guò)班級(jí)特色文化活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)引領(lǐng)下，以班級(jí)學(xué)生共同參與班級(jí)建設(shè)來(lái)營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部積極的氛圍，通過(guò)師生的共同參與，共同體驗(yàn)以完美教室的締造來(lái)提升班級(jí)管理的效果。

一、打造完美教室的準(zhǔn)備階段

完美教室是在新教育改革背景下提出的基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐方法，在學(xué)校的教育氛圍下，通過(guò)教師與學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、緊密配合，以學(xué)生精神狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)的同步提升，營(yíng)造更加具有特色的文化教育氛圍，也通過(guò)師生在班級(jí)內(nèi)部的對(duì)話來(lái)提升教學(xué)實(shí)踐工作的組織效果。締造完美教室，有著非常深刻的教育意義。教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)完美教室主要締造者的重要導(dǎo)向作用。締造完美教室的工作之所以非常重要，是因?yàn)橥昝澜淌业慕逃δ苁鞘謴?qiáng)大的，它能夠促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的和諧發(fā)展。在打造完美教室的準(zhǔn)備階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同參與到這項(xiàng)工作中，從而強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。優(yōu)秀的班級(jí)環(huán)境本身就是一種教育和班級(jí)文化的體現(xiàn)。教室干凈整潔，布置典雅，教室內(nèi)的安排井井有條，事事有人負(fù)責(zé)，這些都能夠體現(xiàn)行為教育的效果和班級(jí)文化。所以教師在打造完美教室的過(guò)程中，要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教室的規(guī)劃和整理中，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，完美教室為師生融合一體化和教育科學(xué)發(fā)展提供了可研究的平臺(tái)。完美教室的教育方案，并沒(méi)有一個(gè)成型的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是在新時(shí)代教育背景下的一種創(chuàng)造，也是師生共同的愿景。教室文化作為班級(jí)使命、愿景的體現(xiàn)，其要與學(xué)生的學(xué)習(xí)背景與發(fā)展需求相融合，在考慮地方風(fēng)格特色，考慮學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化氛圍。

在完美教室的準(zhǔn)備階段，為了更好地保障該項(xiàng)活動(dòng)的有序落實(shí)，要通過(guò)理念上的梳理、方法上的確定、方案上的設(shè)計(jì)，助力后續(xù)實(shí)踐工作的順利開(kāi)展。有關(guān)人員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)初中完美教室的締造，通過(guò)確定有效的計(jì)劃和目標(biāo)，指導(dǎo)完美教室的締造實(shí)踐。學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)教育職責(zé)，通過(guò)組織教師對(duì)完美教室主題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極為教師推薦相關(guān)網(wǎng)站、書(shū)籍、文章等，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)“締造完美教室”的理論內(nèi)容，使教師群體對(duì)內(nèi)涵與要求有著充分的認(rèn)識(shí)。

在打造完美教室的過(guò)程中，教師要完善自身的班級(jí)管理模式，首先應(yīng)當(dāng)摒棄以往呆板的管理方式，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式分析學(xué)生對(duì)完美教室建設(shè)的看法和意見(jiàn)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，這樣才能夠在班級(jí)中樹(shù)立和藹可親的形象，同時(shí)也能夠大大提高管理效率。班主任在打造完美教室的過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，充分尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)。只有在準(zhǔn)備階段，營(yíng)造和諧的教室氛圍，學(xué)生才能夠在教室中找到歸屬感，才能夠認(rèn)可教師的管理模式，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。不同的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐方法上存在較大的差異，而完美教室活動(dòng)在組織時(shí)又強(qiáng)調(diào)所搭建文化要與學(xué)生需求、班級(jí)特色相符合，因此在前期的組織學(xué)習(xí)、目標(biāo)確定階段，學(xué)校要引導(dǎo)教師掌握教育行動(dòng)的內(nèi)涵與要求，可以借助案例學(xué)習(xí)的方式使教師了解該種行動(dòng)的落實(shí)方法。

學(xué)校也要積極鼓勵(lì)教師在對(duì)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)的教育實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，創(chuàng)造有特色的完美教室實(shí)施方案。通過(guò)前期準(zhǔn)備工作的籌劃、理論落實(shí)方法的學(xué)習(xí)，提高規(guī)劃的合理性，提高計(jì)劃的可行性，在精細(xì)化對(duì)于完美教室實(shí)踐工作進(jìn)行組織的背景下，更好地保障教育行動(dòng)的落實(shí)質(zhì)量。

二、完美教室的實(shí)施階段

在新教育理念指導(dǎo)下，完美教室的前期方案制訂是實(shí)施的基礎(chǔ)，而實(shí)施過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的特色學(xué)習(xí)需求，在班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)建設(shè)、精神家園建設(shè)、全員參與、文化體系建設(shè)等多角度的精細(xì)化落實(shí)中，保障師生的協(xié)作，也保證教室打造的特色與高質(zhì)量。

首先，要從班級(jí)的特色出發(fā)，以班級(jí)為單位，打造班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與責(zé)任感，能有效地提高教室締造的創(chuàng)作質(zhì)量。作為教育工作者，在班級(jí)教室的工作落實(shí)中，要與學(xué)生緊密配合，通過(guò)學(xué)生參與班級(jí)相關(guān)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

教師在締造完美教室的過(guò)程中，要構(gòu)建特色的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)是教師日常教學(xué)和管理的重要工作之一，同時(shí)班級(jí)文化也是構(gòu)成校園文化的重要組成部分，構(gòu)建具有特色的班級(jí)文化，也是打造完美教室的主要內(nèi)涵所在。在這里我們所說(shuō)的教室的內(nèi)涵和內(nèi)容是豐富的，并不是鋼筋水泥和桌椅板凳的混合體，在一個(gè)班級(jí)的教室中，是否充盈著強(qiáng)大的文化氣息是完美教室的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們賦予教室各個(gè)組成部分一定的教育含義之后，墻壁和書(shū)架都可以作為教育的載體，他們都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。教室文化的整體構(gòu)建是完美教室建設(shè)的起點(diǎn)，教室的名字、班級(jí)的標(biāo)識(shí)、班級(jí)公約的制訂等都與每一位學(xué)生密切相關(guān)。因此在班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)的建設(shè)中，教師要以班級(jí)為單位，以學(xué)生為核心，通過(guò)班級(jí)成員集思廣益來(lái)確定教室的名字、創(chuàng)建班級(jí)的標(biāo)識(shí)，而通過(guò)該種具象化的命名以及形象化的標(biāo)志，能形成班集體內(nèi)部的精神意象的精神力量，在精神力量的指導(dǎo)下使班集體內(nèi)部緊密團(tuán)結(jié)。

班級(jí)是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，因此，結(jié)合班級(jí)的特色，教師可以構(gòu)建出緊密團(tuán)結(jié)的班集體，通過(guò)師生共同捐贈(zèng)圖書(shū)、盆花、書(shū)畫(huà)、攝影、剪紙作品、科技、手工作品、飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，形成生機(jī)盎然的班集體。

其次，完美教室的實(shí)施要開(kāi)展班級(jí)精神家園的建設(shè)。班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生在同一目標(biāo)的奮力前進(jìn)中能形成團(tuán)結(jié)的氛圍。針對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的差異化、個(gè)性化特征與需求，教師可以通過(guò)精神家園的建設(shè)為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，也通過(guò)學(xué)生積極參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)使學(xué)生在潛移默化的精神文化氛圍中，不斷對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行優(yōu)化，也通過(guò)學(xué)生與班級(jí)文化相融合促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展，使學(xué)生在班集體內(nèi)部更好地成長(zhǎng)、更高效率地學(xué)習(xí)。

教師在抽時(shí)間組織班委會(huì)、小組會(huì)進(jìn)行班級(jí)工作交流、指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)家庭困難、特殊家庭、留守兒童等進(jìn)行思想交流和幫扶工作。課余時(shí)間，與學(xué)生交流生活、學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。同時(shí)，也可以通過(guò)班級(jí)交流平臺(tái)的建設(shè)，在教師與學(xué)生的緊密配合下，由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部發(fā)生的大事件、學(xué)生所形成的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，通過(guò)線上對(duì)信息的及時(shí)更新，對(duì)班級(jí)事件的及時(shí)分享，形成有特色的精神家園，也通過(guò)該種班級(jí)建設(shè)與學(xué)生日常緊密結(jié)合，提高學(xué)生的參與熱情。

為了發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)班級(jí)刊物、黑板報(bào)、宣傳欄等個(gè)性化的創(chuàng)作方式，通過(guò)班級(jí)獨(dú)具特色刊物中對(duì)學(xué)生優(yōu)秀文章的展示，促使學(xué)生創(chuàng)新性地對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)參與的熱情，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，以全員共同參與來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

再次，打造完美教室，教師要重視全員參與的課程建設(shè)。完美教室的建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)效率的支撐，只有教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率明顯提升了，才能夠建設(shè)成完美教室。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師就要采取一定的創(chuàng)新策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的授課模式，采用新穎的課堂教學(xué)模式，在完美教室的建設(shè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣學(xué)生在課堂中就會(huì)積極地配合教師的教學(xué)工作，從而在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，其核心的目的在于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，有效地學(xué)習(xí)。因此教師要分析學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)背景與學(xué)習(xí)需求，結(jié)合地區(qū)的特點(diǎn)，通過(guò)節(jié)日的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的組織，在結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行多樣化活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。針對(duì)主題節(jié)日，教師可以與學(xué)生共同合作，以學(xué)生為主體，要求其統(tǒng)籌規(guī)劃節(jié)日活動(dòng)，而成果的分享、經(jīng)驗(yàn)的積累有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

全員的參與與共同的體驗(yàn)是保障班級(jí)凝聚力的關(guān)鍵，針對(duì)班級(jí)事務(wù)有限，學(xué)生無(wú)法全部參與的背景，教師可以采用輪流參與的形式，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)課外活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自我展示，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園環(huán)境。同時(shí)，締造完美教室，還要打開(kāi)教室的門(mén)，家校合作是完美教育的體現(xiàn)。在定期組織家長(zhǎng)會(huì)之外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)，陪讀交流，參與班級(jí)事務(wù)，可以通過(guò)家長(zhǎng)與教師之間的協(xié)調(diào)配合促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

在班級(jí)的完美教室構(gòu)建中，教師要重視學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，為了打造更具特色的班級(jí)項(xiàng)目，教師可以營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部緊密團(tuán)結(jié)的氛圍，以班級(jí)為單位進(jìn)行緊密的溝通與協(xié)調(diào)，了解學(xué)生存在的生活困難，在完美教室激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也通過(guò)教師互幫互助氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生之間有密切的情感交流，在班級(jí)內(nèi)部給予學(xué)生家的溫暖與關(guān)懷。

最后，完美教室的實(shí)施要通過(guò)成長(zhǎng)檔案的建設(shè)。通過(guò)資料的記錄來(lái)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)具象化的資料使學(xué)生切實(shí)感受到班級(jí)的變化，也在正向的反饋中以更加積極的心態(tài)參與班級(jí)的建設(shè)。在學(xué)校中可以以班級(jí)為單位，全方位記錄班級(jí)成長(zhǎng)的變化過(guò)程，在對(duì)班級(jí)事務(wù)、主題活動(dòng)、學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)情況、個(gè)人成長(zhǎng)情況進(jìn)行資料整合的基礎(chǔ)上，按照時(shí)間排序的方式來(lái)對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行梳理，通過(guò)圖片、文字說(shuō)明記錄班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)的故事。

學(xué)生在成長(zhǎng)檔案中可以看到個(gè)人的進(jìn)步，也可以認(rèn)識(shí)到個(gè)人的不足，在不斷的開(kāi)發(fā)潛能、突破自我中更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。完美教室在實(shí)施階段，從價(jià)值體系、精神家園、全員參與、成長(zhǎng)檔案等多樣化的建設(shè)角度，可以使班級(jí)更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，全方位、全過(guò)程地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

三、完美教室的總結(jié)階段

基于新教育的理念，完美教室在實(shí)施環(huán)節(jié)仍然在不斷地探索與創(chuàng)新，因此為了打造符合教育實(shí)踐發(fā)展需求，符合教育改革理念的完美教室，在活動(dòng)的參與過(guò)程中也要持續(xù)地加以總結(jié)與分析，針對(duì)系統(tǒng)建設(shè)、精神家園建設(shè)、班級(jí)成長(zhǎng)檔案構(gòu)建等不同的完美教室實(shí)施角度，教師要明確不同活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背后的核心價(jià)值，并通過(guò)有效的總結(jié)與評(píng)價(jià)來(lái)了解當(dāng)前完美教室實(shí)施時(shí)存在的問(wèn)題。

班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)的建設(shè)，可以在成員的參與中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，而精神家園的建設(shè)、班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)又可以形成具有特色的班級(jí)文化氛圍，在班級(jí)中給予學(xué)生家的關(guān)懷，也使學(xué)生更加投入地參與到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中。

成長(zhǎng)檔案其本身就是總結(jié)性的資料，這種文件材料中所呈現(xiàn)的信息也是對(duì)完美教室實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)的關(guān)鍵性資料。作為班主任，在完美教室的打造中，要對(duì)學(xué)生的班級(jí)參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，了解班級(jí)事務(wù)，了解其在班級(jí)中面臨的現(xiàn)實(shí)困難。

由于學(xué)生之間存在較大的差異，而班級(jí)中學(xué)生的需求又有所不同，作為教師，要隨著完美教室實(shí)施階段的不同來(lái)持續(xù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。針對(duì)活動(dòng)落實(shí)促進(jìn)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的部分，要予以發(fā)揚(yáng)，保障各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的組織質(zhì)量；而針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐情況與預(yù)期目標(biāo)不符合，教育工作者可以進(jìn)行現(xiàn)狀的反思，結(jié)合學(xué)生的反饋，對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行調(diào)整。

由于班級(jí)在進(jìn)行完美教室締造時(shí)，要結(jié)合學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)校資源打造班級(jí)的特點(diǎn)。因此教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的建設(shè)中，通過(guò)多樣化的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的公益情懷，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的新教育背景下，學(xué)校教育改革工作要從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行教育實(shí)踐的改善與優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校環(huán)境下成長(zhǎng)的特殊背景，教育工作者也要認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境，在締造完美教室的理念指導(dǎo)下，通過(guò)準(zhǔn)備階段的內(nèi)涵分析、實(shí)施階段的實(shí)踐落實(shí)以及總結(jié)階段的評(píng)價(jià)反思，保障完美教室的打造與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生需求的符合與匹配，通過(guò)有效計(jì)劃與目標(biāo)指導(dǎo)下的順利落實(shí)來(lái)改造教育環(huán)境，也通過(guò)環(huán)境潛移默化的作用激發(fā)學(xué)生的生活熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。