潘韜文，李歆羽，李 斌，劉 靜，陳 馳，呂 俠，常 鑫，刁云鵬*

(1.大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044;2.大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧 大連 116085)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是全社會(huì)對(duì)高校的期待和時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的一股重要力量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育改革的主要方向?！半p創(chuàng)”背景下如何培養(yǎng)高素質(zhì)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才成為越來(lái)越多高等教育研究者思考的問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，為了使本科人才培養(yǎng)能夠更好地滿足社會(huì)的需求，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)目前已有文獻(xiàn)報(bào)道，可參考的有關(guān)中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)例等較少。本文通過(guò)探討，建立了“雙創(chuàng)”背景下本科中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為更好培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供參考。

1 中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

自20世紀(jì)五六十年代，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科開(kāi)始建立以來(lái)，不斷致力于將傳統(tǒng)的中醫(yī)中藥知識(shí)和方法與西醫(yī)西藥的知識(shí)和方法結(jié)合起來(lái)，在提高臨床療效的基礎(chǔ)上，闡明機(jī)理進(jìn)而獲得新的醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷70余年努力，培養(yǎng)出了大量的中西醫(yī)結(jié)合人才。隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求與疾病譜的改變，“大健康”的全局理念被提出。中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與“大健康”戰(zhàn)略要求相契合，但是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才還不能更好滿足“大健康”時(shí)代的要求。因此培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才是時(shí)代的要求也是學(xué)科發(fā)展的要求。故此，在“雙創(chuàng)”背景下探討如何更好構(gòu)建中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才，成為熱點(diǎn)也是學(xué)科發(fā)展當(dāng)務(wù)之急。

2 建立中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

2.1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

“中藥學(xué)”課程是中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)十分重要。但大多數(shù)學(xué)生以學(xué)習(xí)臨床知識(shí)為主，忽視了“中藥學(xué)”的理論課和實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)踐學(xué)習(xí)。“中藥學(xué)”實(shí)踐課程是構(gòu)建專(zhuān)創(chuàng)融合課程的一個(gè)好的契機(jī)。將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐”內(nèi)容融入“中藥學(xué)”實(shí)踐課程，增加中醫(yī)藥相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)例，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，應(yīng)用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。如通過(guò)舉例青蒿素類(lèi)藥物如何研發(fā)成蒿甲醚注射液等上市新藥，進(jìn)一步使學(xué)生了解我國(guó)藥品注冊(cè)管理辦法相關(guān)要求。讓學(xué)生思考挖掘具有開(kāi)發(fā)新藥潛質(zhì)的傳統(tǒng)中藥，并嘗試設(shè)計(jì)新藥研發(fā)方案，以及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方案。通過(guò)教授專(zhuān)創(chuàng)融合后的“中藥學(xué)”實(shí)踐課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的內(nèi)容，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是如何推動(dòng)中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

2.2 提供更多科研創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)院通過(guò)整合科研平臺(tái)，設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化引導(dǎo)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多科研創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師主持的各層次科研項(xiàng)目，尤其是橫向課題，吸納本科生參與。學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目，掌握科研實(shí)驗(yàn)的基本操作，了解了科研思路，對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)有更深入的了解和更扎實(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。我課題組以中藥抗菌及促創(chuàng)面愈合機(jī)制為主要研究方向，近年來(lái)承擔(dān)橫向課題多項(xiàng)，我們通過(guò)吸納更多本科生參與，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科研思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在學(xué)生參與科研活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成自己的創(chuàng)新思維，教師從各層次課題中衍生出適合本科生做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

2.3 模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

在學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，鼓勵(lì)其參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽以及遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽，模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更能了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提高。增加創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)培訓(xùn)，采用分組互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不同角色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)企業(yè)的助力。加強(qiáng)校企、院企合作，共建眾創(chuàng)空間與孵化器，協(xié)助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培育大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在校企協(xié)同育人的過(guò)程中，孵化優(yōu)秀項(xiàng)目，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3 新培養(yǎng)模式下取得的成績(jī)及學(xué)生反饋情況

近年來(lái)，綜合運(yùn)用創(chuàng)新模式對(duì)本科中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，取得顯著效果。期間獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國(guó)家級(jí)立項(xiàng)4項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)；獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，其他省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。在校生自主創(chuàng)業(yè)1家，獲得省優(yōu)秀本科畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)1名。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生樂(lè)于接受新培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也為今后接受更高層次教育奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也提出意見(jiàn)，建議學(xué)?；?qū)W院層面，出臺(tái)更完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，進(jìn)一步支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體會(huì)到更多的榮譽(yù)感和獲得感。

4 小 結(jié)

中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)出新型優(yōu)秀人才也是“雙創(chuàng)”背景下時(shí)代的要求。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及探討，從豐富課程內(nèi)容、搭建創(chuàng)新平臺(tái)、挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等幾個(gè)方面，闡述了“雙創(chuàng)”背景下本科中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)取得的成績(jī)及學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)本科中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式可行，但仍需要不斷完善，在如何更好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情方面需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。