李成輝

（甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，甘肅 定西）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)表現(xiàn)活躍。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的兩極分化較為嚴(yán)重。學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，剛開(kāi)始感到新奇，有新鮮感。隨著知識(shí)的深化以及教學(xué)目標(biāo)的提高，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，但也有一部分學(xué)生的興趣開(kāi)始下降。這樣一種現(xiàn)象也體現(xiàn)在學(xué)生的兩極分化上。而小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中方式方法運(yùn)用較為單一，由此也影響了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。小學(xué)生更喜歡直觀形象的事物，教師如果單純地進(jìn)行講述，或者枯燥、機(jī)械式地背誦記憶，都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究?？梢哉f(shuō)，興趣如同催化劑，能使學(xué)生自覺(jué)集中精力，持續(xù)深入探索，以最快速度達(dá)到學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，會(huì)調(diào)動(dòng)其各種智力因素，帶著急切的心理了解、掌握以及吃透知識(shí)。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，小學(xué)生經(jīng)常遇到的困難是，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)抱有新鮮感、好奇心，興趣較高，但是隨著詞匯量的增加以及教材難度加深，學(xué)生的興趣和熱情也在減弱，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒，完全失去興趣。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。要學(xué)好英語(yǔ)，興趣的作用舉足輕重。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要性。同時(shí)，興趣的產(chǎn)生也是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身以及目的任務(wù)來(lái)引發(fā)的。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且積累一定的詞匯以及日常交際用語(yǔ)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的初步能力。同時(shí)，學(xué)生也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到了良好的道德教育，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。因此，在教學(xué)的方式方法上，教師要堅(jiān)持愉悅式、新穎式的教學(xué)方法，用愛(ài)進(jìn)行教育，也用趣味來(lái)不斷構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生的興趣被激發(fā)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，挖掘個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，欣賞英語(yǔ)的文化魅力，進(jìn)一步減輕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)吸引學(xué)生時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣逐漸變成良好習(xí)慣時(shí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并收獲美麗人生。因此，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提條件。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)階段化、層次化

隨著新課改的深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念也在大力推行中，當(dāng)下的教育教學(xué)更需要結(jié)合實(shí)際情況，明晰教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生都能“跳一跳，吃果果”，通過(guò)設(shè)定階段化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)每一個(gè)小目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心以及探究欲望。階段化的目標(biāo)設(shè)定，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能產(chǎn)生可持續(xù)的探究欲望。階段化目標(biāo)有助于學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)難度具有一定梯度，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知需求。而結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知差異，教師還要通過(guò)設(shè)定層次性目標(biāo)，促進(jìn)不同認(rèn)知水平的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)布置層次化的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教，因人而異。清楚了解每一個(gè)學(xué)生的所長(zhǎng)與所短，進(jìn)一步就學(xué)生所存在的差異而設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能保有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，不僅激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性需求，還保護(hù)了學(xué)生的自尊，使學(xué)生在不同層次的任務(wù)探究完成中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感以及喜悅感。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系，增強(qiáng)自我認(rèn)同感

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有愛(ài)才有教育，課堂上，教師通過(guò)愛(ài)的教育，以自我的積極情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也用自我的人格魅力去感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望，同時(shí)，在平等而互敬互尊的師生關(guān)系下，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更為愉悅和諧，也能讓學(xué)生釋放自我的壓力以及緊張感，輕松、愉悅、積極地投入學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)教學(xué)還要滿(mǎn)足學(xué)生自我認(rèn)同感這一需求。小學(xué)生正處于自我認(rèn)同感的成長(zhǎng)期，自我認(rèn)同感的形成與外界的反饋有密切聯(lián)系，由于這一階段小學(xué)生的理性思維以及對(duì)事物進(jìn)行客觀評(píng)判的能力尚未得以充分發(fā)展，因此，學(xué)生對(duì)自我的判斷標(biāo)準(zhǔn)多來(lái)自他人評(píng)價(jià)。教師課堂上的評(píng)價(jià)則影響著學(xué)生的自我認(rèn)同感，教師及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況、水平，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、提醒。以正向的評(píng)價(jià)為主，藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生存在的一些錯(cuò)誤或者不足提出建議與要求。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或者肯定這一外部強(qiáng)化手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)機(jī)，同時(shí)也要通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶嵝?，激發(fā)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)得輕松。教師還要教授給學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感覺(jué)輕松。由于語(yǔ)言的不同，有些孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)用的是漢字注音方法，也有的是機(jī)械的死記硬背，也有家長(zhǎng)盲目地讓孩子參加各種培訓(xùn)班或者做大量練習(xí)，極易削弱孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。因此，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)與引導(dǎo)，通過(guò)高效化學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也愛(ài)上英語(yǔ)。

（三）打造活潑生動(dòng)的課前交際環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

在課前環(huán)節(jié)，教師開(kāi)展生動(dòng)形象的“預(yù)熱”活動(dòng)，如讓學(xué)生講笑話(huà)、背課文、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與其中，完成課前“預(yù)熱活動(dòng)”。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出幾個(gè)與即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。最后，教師做一小結(jié)。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也針對(duì)即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展話(huà)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。這樣一個(gè)課前環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽(tīng)力能力，還提高了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課前環(huán)節(jié)，還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前表演，內(nèi)容則與教學(xué)課文有關(guān)，各小組自編自演，而觀看或者表演的學(xué)生既可以相互之間即興進(jìn)行問(wèn)答，又可以圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論。這樣的形式非常富有趣味性，且活潑生動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與意識(shí)，激活思維。學(xué)生在淋漓盡致的表演、相互的爭(zhēng)辯以及表達(dá)中，注入了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可定期開(kāi)展課前環(huán)節(jié)活動(dòng)階段性的評(píng)比，如最佳的表演獎(jiǎng)、最佳的辯論手或者最佳的話(huà)題組等，不斷實(shí)現(xiàn)更理想的活動(dòng)效果，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師緊隨新課改的步伐，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，通過(guò)結(jié)合教材以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，由此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，要采用有效的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要重視教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把注意力放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的興趣更加持久。因此，教師需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)靈活的教學(xué)形式，環(huán)環(huán)相扣，滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 8“What color is it？”這一單元的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生對(duì)顏色詞匯產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些有趣的小環(huán)節(jié)。如教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生變一個(gè)趣味魔術(shù)。教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)空的飲料瓶和水，每個(gè)瓶子的瓶蓋上放上不同顏色的顏料，在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Look！I’ll show you a magical play.”然后教師晃動(dòng)飲料瓶，顏料溶于水，變成了對(duì)應(yīng)的顏色。這就能有效地激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)被教師所變的魔術(shù)吸引，注意力就會(huì)放在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生看到的實(shí)物，如教師指著學(xué)生的課桌，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What color is it？”教師還可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)顏色單詞，把單詞的含義和單詞的讀音相結(jié)合，讓學(xué)生在直觀學(xué)習(xí)的方式下更好地感知知識(shí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)一些英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1“What is your father？”的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同職業(yè)的圖片和視頻，以此來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性。

（五）挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。要做到這一點(diǎn)，教師首先需要在備課時(shí)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的分析，同時(shí)還需要增加和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，尤其是情感互動(dòng)。教師要重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2“What do they have on the farm？”的時(shí)候，教師根據(jù)教材中所設(shè)計(jì)的動(dòng)物詞匯，可以給學(xué)生展示動(dòng)物的圖片，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生“What’s this？”學(xué)生回答“It’s a monkey.”然后教師可以問(wèn)“Do you like monkeys？”在對(duì)話(huà)中，教師可以滲透保護(hù)動(dòng)物、善待動(dòng)物的情感教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（六）創(chuàng)建活動(dòng)課教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得愉悅

結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的這一教學(xué)模式，充分而有效地利用教學(xué)資源，以說(shuō)、唱、玩、做等方式，讓學(xué)生樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以精心設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲和活動(dòng)，利用這些內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“My body”這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“I say you do，I do you say.”的游戲，當(dāng)教師指著自己五官的不同部位的時(shí)候，學(xué)生要說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞，如eye，nose，face，mouth等。反之，教師說(shuō)出這些詞匯中的一個(gè)，讓學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。這就能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。再例如，在學(xué)習(xí)“How do you come to school？”這一單元的時(shí)候，單元中涉及了很多交通工具的詞匯，如ship，bus，taxi，train等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“你畫(huà)我猜”的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如制作英語(yǔ)手抄報(bào)，模擬英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)即興演講、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)猜等，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師還要合理安排教學(xué)活動(dòng)，有效凝聚學(xué)生注意力。小學(xué)生生性好動(dòng)、愛(ài)玩，其注意力較為分散。不過(guò)，當(dāng)學(xué)生做自己喜歡做的事情時(shí)，則會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情與欲望。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)組織適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的生動(dòng)活潑、有趣的課堂活動(dòng)，如說(shuō)講故事、做游戲、表演課本劇等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生在參與中不自覺(jué)地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。而這一有趣的課堂活動(dòng)中，既有輸入新語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)，又包括操練以及運(yùn)用這一語(yǔ)言材料的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)各個(gè)方面都能獲得能力的提升與發(fā)展。

（七）家校合作，讓學(xué)生學(xué)得實(shí)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，并不因一堂課結(jié)束便戛然而止，還需要課上課下有效銜接，并且學(xué)生能在實(shí)際生活中學(xué)以致用，鞏固課堂所學(xué)，也能形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。家校之間應(yīng)加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先是家長(zhǎng)與教師積極溝通聯(lián)系，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度，密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的不良情緒，與教師一起進(jìn)行有效的疏通與引導(dǎo)。教師指導(dǎo)家長(zhǎng)多與學(xué)生一起學(xué)英語(yǔ)、寫(xiě)單詞、唱英語(yǔ)歌，或者一起觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、電影等，增進(jìn)彼此的親子關(guān)系，也能激發(fā)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，從內(nèi)心深處感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事情。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)一步讓孩子產(chǎn)生成就感和喜悅感。如此良好家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提供助力。在家庭中，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，為學(xué)生提供對(duì)話(huà)練習(xí)等機(jī)會(huì)。有一定基礎(chǔ)的家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，圍繞學(xué)生每天課堂所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。有家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，那么就拜自己的孩子為老師，讓孩子把每天課上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)教給家長(zhǎng)，讓學(xué)生感到一種成就感，自然也會(huì)讓孩子產(chǎn)生練說(shuō)英語(yǔ)的這一強(qiáng)烈欲望。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，不僅在課堂、家庭，還可以在街頭等場(chǎng)所進(jìn)行，學(xué)生大膽嘗試與他人用英語(yǔ)交流，來(lái)提高交際能力，鍛煉口語(yǔ)。有的地方會(huì)經(jīng)常遇到外國(guó)人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與之交流，既鍛煉膽量，又能增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)，還能讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)這一語(yǔ)言運(yùn)用的快樂(lè)與深刻體驗(yàn)，由此也能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師在教學(xué)過(guò)程中需要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師要挖掘教材中的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師還需要設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。