陜西省西安市碑林區(qū)幼兒園 楊曉瑜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！痹绮僭谟變旱囊蝗丈罨顒?dòng)中至關(guān)重要，它有利于幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及心肺功能的發(fā)展，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的節(jié)奏性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性以及端正幼兒的身體姿態(tài)有著重要作用。

在幼兒園早操活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，既能滿足幼兒體育鍛煉的需要，又能在一日生活活動(dòng)中傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文著重梳理傳統(tǒng)文化資源，并挖掘其潛在的教育意義，探究傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)的實(shí)施路徑。

早操活動(dòng)存在的問題

早操活動(dòng)包含幼兒做操和其他晨間鍛煉活動(dòng)，教師在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)目前幼兒園早操活動(dòng)存在以下問題：

1.潛在的教育價(jià)值被忽視

部分幼兒教師對(duì)于早操活動(dòng)的理解有一定的局限性，他們認(rèn)為早操只需幼兒跟隨音樂做固定動(dòng)作，對(duì)幼兒早操動(dòng)作及身體姿態(tài)缺乏指導(dǎo)，也較少關(guān)注如何激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。早操時(shí)，教師忽視對(duì)幼兒良好態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)，如在早操活動(dòng)中，教師不愿意耐心勸導(dǎo)個(gè)別害怕寒冷、炎熱且不愛運(yùn)動(dòng)的幼兒，常會(huì)選擇讓幼兒去一旁休息，久而久之這部分幼兒便會(huì)產(chǎn)生畏難、退縮的行為意識(shí)。

2.選材缺乏多樣性，幼兒互動(dòng)性不強(qiáng)

目前，早操活動(dòng)中音樂的選取多為當(dāng)下熱門網(wǎng)絡(luò)歌曲，如《YES OK》《卡路里》《98K》等，歌詞淺顯且與早操動(dòng)作不協(xié)調(diào)；其次，在器材選擇上常以籃球、足球等常見器材為主，而且操作形式單一；再次，就早操的內(nèi)容而言，其中很少涉及傳統(tǒng)文化，較少體現(xiàn)地方特色；最后，早操動(dòng)作單一機(jī)械，缺乏隊(duì)列隊(duì)形的變化及幼兒之間的合作交流，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)性不強(qiáng)。

傳統(tǒng)文化融入早操活動(dòng)的路徑

早操在幼兒的一日生活活動(dòng)中不可或缺，它能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極拓展傳統(tǒng)文化在早操活動(dòng)中的運(yùn)用，可以使傳統(tǒng)文化“活起來”。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加深教師對(duì)早操活動(dòng)整體教育功能的理解

教師應(yīng)多角度理解早操活動(dòng)的整體教育功能。第一，幼兒每日的集體活動(dòng)始于早操，早操能激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，使幼兒保持愉悅的心情，幫助幼兒加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，輕快的節(jié)奏、悠揚(yáng)的音樂會(huì)提升幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力；第二，早操活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒不畏寒暑、不畏挫折、持之以恒的意志力；第三，一定的體育運(yùn)動(dòng)能夠刺激幼兒的情緒中樞，讓幼兒產(chǎn)生喜悅的情緒。

二、多元融合，挖掘傳統(tǒng)文化中的教育價(jià)值

弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化是幼兒教育活動(dòng)中不可或缺的一部分，而文化自信來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。因此，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)融入幼兒的一日生活活動(dòng)當(dāng)中。

1.豐富早操形式

民族舞蹈、武術(shù)與戲曲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入幼兒早操活動(dòng)當(dāng)中，既能傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，又能鍛煉幼兒身體，并滿足幼兒熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感需要。

⑴民族舞蹈操：民族舞蹈源于各民族的風(fēng)俗與文化。各民族的舞蹈風(fēng)格各不相同，舞蹈動(dòng)作也具有不同的含義。選取適合幼兒發(fā)展、富有特色的民族舞蹈動(dòng)作并將其融入幼兒園早操活動(dòng)之中，使幼兒感受各民族文化的多樣性、傳統(tǒng)性。

小班幼兒的小腦發(fā)育已基本完成，大腦皮層細(xì)胞的功能逐漸成熟，大腦控制能力也在不斷增強(qiáng)，身體各部位動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)——這一時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的關(guān)鍵期，而此期間，幼兒身體柔軟，易于學(xué)習(xí)多種動(dòng)作。此外，他們喜歡模仿并習(xí)慣重復(fù)相同的動(dòng)作，因此，小班幼兒可以嘗試模仿學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作。

⑵武術(shù)操：武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。武術(shù)招式當(dāng)中有很多鍛煉身體的招式，如手型、手法、步型、步法等。教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將武術(shù)招式編排進(jìn)幼兒早操活動(dòng)中，編排時(shí)要注重動(dòng)作的形象化、趣味化，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)招式的興趣。

中班幼兒大腦兩半球皮層功能日趨完善，神經(jīng)纖維持續(xù)增長(zhǎng)，大小肌肉群的發(fā)展及手眼腳進(jìn)一步協(xié)調(diào)，走、跑、跳、平衡能力也在較快地提升——這一時(shí)期是幼兒發(fā)展控物能力的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，他們可以做投、接、踢、抓四種動(dòng)作，這一階段教師可嘗試教授幼兒一些簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作。

⑶戲曲操：中國(guó)戲曲底蘊(yùn)深厚、種類眾多。不同種類的戲曲各具特色，如秦腔中夸張的程式動(dòng)作——整冠、甩袖、扎式、端盤、提槍、掄劍、打出手等，不同的程式也有著指、掌、拳各自不同的手勢(shì)。在不同的戲種當(dāng)中，教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平選取戲曲當(dāng)中的經(jīng)典動(dòng)作融入早操之中。同時(shí)，要根據(jù)幼兒性別差異，選取適合其性別的動(dòng)作。大班幼兒身體結(jié)實(shí)、精力旺盛，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，理解及控制能力強(qiáng)，教師可嘗試教授戲曲操。

不同年齡階段的幼兒在理解肢體動(dòng)作、身體靈活性和協(xié)調(diào)性方面發(fā)展能力不一，教師可嘗試?yán)糜變旱纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)將民族舞蹈、武術(shù)和戲曲融入到不同年齡段的早操活動(dòng)中。

2.拓展早操內(nèi)容

早操活動(dòng)的內(nèi)容也可從以古詩詞為腳本，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯的古詩詞篇目，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的、與古詩詞內(nèi)容一致的肢體動(dòng)作，形成古詩韻律操，讓幼兒能夠一邊聆聽經(jīng)典古詩詞，一邊做韻律操，達(dá)到古詩學(xué)習(xí)與音樂欣賞、體育鍛煉三者結(jié)合的效果。將古詩韻律融入早操活動(dòng)中，讓幼兒在感受古詩詞文化的同時(shí)又可以鍛煉身體，這一創(chuàng)新既豐富了早操活動(dòng)的內(nèi)容，又能使幼兒感受和領(lǐng)略古典詩詞的魅力與內(nèi)涵。

3.豐富早操器械

在民族舞蹈、武術(shù)操和戲曲操活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)用到一些器械道具，如蒙古舞當(dāng)中用到的筷子、壯族舞蹈中用到的竹節(jié)、秦腔中用到的馬鞭與手帕……早操活動(dòng)應(yīng)改變只將體育運(yùn)動(dòng)器械作為早操器械的固有思維，而靈活運(yùn)用各種與早操相匹配的器械，豐富早操的器械種類。

三、終身學(xué)習(xí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

終身學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)貫穿于個(gè)體一生生活和工作中的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要，在一生的任何階段、任何時(shí)間去學(xué)習(xí)。它是一種多途徑、多方式、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式。終身學(xué)習(xí)能夠不斷提高教師的職業(yè)能力及其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。幼兒教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過多種途徑了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，如通過參觀博物館、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以充分利用閑暇時(shí)間通過“云”學(xué)習(xí)從多種便捷的平臺(tái)獲得有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解。

四、整合資源，加強(qiáng)文化傳承和創(chuàng)新能力

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動(dòng)中，須增強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和形成一個(gè)幼兒能感受、愿體驗(yàn)、愿交流的傳統(tǒng)文化環(huán)境。當(dāng)幼兒在具有豐富傳統(tǒng)文化氛圍的園所中成長(zhǎng)時(shí)，他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)家園的保護(hù)感也會(huì)提高。幼兒園可通過與地方戲劇院、武術(shù)館、博物館等聯(lián)合開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)，通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”形成資源交互平臺(tái)，多方共同創(chuàng)編幼兒早操，促進(jìn)幼兒園傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；也可邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)進(jìn)課堂，展示武術(shù)、舞蹈以及戲曲，讓幼兒實(shí)地、實(shí)際感知傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒感知傳統(tǒng)文化，為幼兒提供接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，并圍繞傳統(tǒng)文化傳承工作進(jìn)行家園共育。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠助力幼兒堅(jiān)定文化自信。文化自信應(yīng)當(dāng)從幼兒抓起，以幼兒一日生活活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)——早操為切入點(diǎn)，傳承中華傳統(tǒng)文化，使幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長(zhǎng)。