王育紅

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心，甘肅 平?jīng)觯?/p>

素質(zhì)教育背景下，高度重視對(duì)學(xué)生特長的培養(yǎng)，是符合教育改革訴求的，更是有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的。從這個(gè)角度來看，需要在新形勢下重新布局特長教育，繼而確保特長教育能夠朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。

一、新形勢下青少年學(xué)生特長培養(yǎng)的邏輯初衷分析

青少年特長，是指學(xué)生在某個(gè)方面或者領(lǐng)域有著突出的能力或者表現(xiàn)。從現(xiàn)代教育來看，青少年特長教育應(yīng)該是人才培養(yǎng)中的重要板塊之一，部分國家和地區(qū)甚至將此作為學(xué)生未來社會(huì)引領(lǐng)效能發(fā)揮的重要指標(biāo)，作為國家人才優(yōu)勢競爭力提升的關(guān)鍵性教育工程。當(dāng)前我國教育改革不斷深度發(fā)展，改革的訴求就是圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，確保學(xué)生的教育能夠關(guān)注更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，將教育與未來學(xué)生發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，改變以往應(yīng)試教育思維，確保每個(gè)學(xué)生都能在不同學(xué)科教育中得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。很明顯，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中，特長教育板塊發(fā)揮著不可替代的作用：學(xué)生在特長發(fā)展中可以愉悅身心，可以在自己喜歡的事情上分配更多的時(shí)間和精力，有著更多的成就感，掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活中的壓力，結(jié)交到更多志同道合的朋友，鍛煉社交能力，塑造自信心，進(jìn)入更加理想的潛能激發(fā)格局和環(huán)境。從這個(gè)角度來看，在新形勢下更應(yīng)該關(guān)注對(duì)青少年學(xué)生特長的培養(yǎng)，在此方面的投入雖然不會(huì)在實(shí)際考試分?jǐn)?shù)上展現(xiàn)出效用，但是其對(duì)于青少年的健康成長及未來持續(xù)發(fā)展而言，都是不可或缺的。無論是青少年教育教學(xué)工作者還是青少年的家長，都應(yīng)該以端正的態(tài)度審視這樣的問題，并且切實(shí)地在青少年學(xué)生特長教育板塊進(jìn)行更多的投入。

二、新形勢下青少年學(xué)生特長培養(yǎng)策略分析

在正確認(rèn)識(shí)青少年學(xué)生特長培養(yǎng)的價(jià)值之后，就需要切實(shí)采取措施，將特長教育與青少年日常學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)起來，確保其邊緣化的格局被改善，繼而使得青少年特長培養(yǎng)體系得以構(gòu)建。在此過程中需要關(guān)注的節(jié)點(diǎn)主要有：

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的特長

提及特長，很多學(xué)生不陌生，甚至有些學(xué)生比較排斥，因?yàn)樗麄兊奶亻L班級(jí)都是父母安排的，而父母的安排多數(shù)都是比較功利的，或者是結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行判定的，多數(shù)不會(huì)考慮學(xué)生的意見，盲目在特長教育上進(jìn)行投入。這種做法是需要改變的，既然要關(guān)注特長培養(yǎng)，首先需要關(guān)注孩子的興趣愛好，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中比較喜歡的事情或者比較向往的事情，然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試和探索，在一定的學(xué)習(xí)積累之后再進(jìn)行興趣的研判，與他們進(jìn)行充分溝通和探討，然后選擇他們喜歡的項(xiàng)目作為特長發(fā)展的方向。在青少年確定興趣特長方向之后，需要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，確保他們可以正確看待發(fā)展特長的價(jià)值，后續(xù)的內(nèi)生學(xué)習(xí)機(jī)制會(huì)得以架構(gòu)，繼而使得學(xué)生進(jìn)入更加理想的特長課程學(xué)習(xí)格局和環(huán)境。

（二）科學(xué)界定特長教育的性質(zhì)和地位

一直以來，特長教育在我國教育實(shí)踐中的地位和性質(zhì)都是不確定的，無論是在專業(yè)教育工作者的認(rèn)知中，還是在學(xué)生和家長的認(rèn)知中，特長教育可能就是輔助性的板塊，有時(shí)間和精力就去投入，沒有時(shí)間和精力就沒有必要投入，繼而特長教育演變?yōu)榭捎锌蔁o的板塊，這種認(rèn)知是需要改善的。為此，需要切實(shí)采取措施實(shí)現(xiàn)特長教育性質(zhì)和地位的界定。新形勢下的特長教育是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)培育的重要平臺(tái)之一，要將其作為主學(xué)科教育相互結(jié)合的板塊，將其與學(xué)生未來持續(xù)發(fā)展關(guān)聯(lián)起來。教育部門可以專門出臺(tái)對(duì)應(yīng)的教育方針和政策，對(duì)特長教育進(jìn)行部署，確保家長和教育工作者乃至學(xué)生對(duì)特長教育有正確的認(rèn)知，然后在良好的特長教育環(huán)境中循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生特長的培養(yǎng)和發(fā)展。在教育部門宏觀政策的引導(dǎo)下，學(xué)校積極響應(yīng)，在特長教育宣傳方面進(jìn)行投入，糾正錯(cuò)誤的特長教育理念，結(jié)合學(xué)校擁有的特長教育資源，合理地進(jìn)行特長興趣課程的開展，并且積極為此課程建立評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制，確保學(xué)生可以在這樣的課程學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的特長。在平時(shí)學(xué)校各種實(shí)踐活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，繼而使特長教育成為學(xué)校教育體系中的重要組成部分。依靠上述的措施，無論是學(xué)校還是家長乃至是社會(huì)，都可以對(duì)特長教育有正確的認(rèn)知，使特長教育教學(xué)的質(zhì)量得以不斷提升。

（三）注重使用科學(xué)的特長教育方法，提升特長教育有效性

青少年特長的培育和發(fā)展，不是朝夕之間的事情，需要學(xué)生進(jìn)行長期的投入，也需要特長教育工作者能夠進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和督導(dǎo)，這樣才能夠確保特長教育能夠朝著更加有效的方向發(fā)展。從這個(gè)角度來看，在青少年特長教育過程中，要使用科學(xué)的特長教育方法。（1）合作教學(xué)模式。就是在特長教育過程中，能夠讓青少年與志同道合的同學(xué)組成小組，相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互激勵(lì)、相互合作，在這樣的同伴機(jī)制下，使得其在學(xué)習(xí)上的投入朝著持續(xù)的方向發(fā)展，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐技能，都可以在理想的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以夯實(shí)，繼而進(jìn)入更加理想的特長教育格局。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。特長教育中的內(nèi)容是比較多的，知識(shí)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，知識(shí)的層次性、技能的層次性特點(diǎn)明顯。教育工作者可以將其設(shè)定為不同的任務(wù)，大任務(wù)化解為小任務(wù)，小任務(wù)量化為每天的安排，并且每天要對(duì)任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行反饋，由此確保在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)特長的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。（3）精神激勵(lì)和導(dǎo)向法。是在特長教育教學(xué)過程中，特長教育工作者能夠仔細(xì)觀察學(xué)生的進(jìn)步，推崇以激勵(lì)教育為主導(dǎo)，使學(xué)生在激勵(lì)的環(huán)境中不斷探索，實(shí)現(xiàn)自主探究能力的鍛煉，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得以發(fā)展，這樣可以確保他們能夠在未來更好地投入實(shí)際的特長發(fā)展中。當(dāng)然需要注意的是，特長教育方法是多樣化的，并且每個(gè)學(xué)生的特長是不一樣的，特長發(fā)展機(jī)制也有差異，需要特長教育工作者堅(jiān)持因材施教的原則，切實(shí)做好多方面的嘗試和探索，繼而找到適合學(xué)生的特長教育方法，確保特長教育活動(dòng)的價(jià)值可以不斷提升。

（四）注重特長教育相關(guān)理論體系的完善

結(jié)合當(dāng)前我國教育學(xué)術(shù)界中關(guān)于特長教育的研究進(jìn)行歸結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多教育工作者或者教育專家，他們往往會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)科教育上，學(xué)科教育的理論成果不斷夯實(shí)，但是在特長教育方面的學(xué)術(shù)理論還處于稀缺的狀態(tài)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是特長教育體系在架構(gòu)的時(shí)候往往沒有足夠的理論作為支撐，會(huì)影響到特長教育工作者自身認(rèn)知和素質(zhì)的提升。為了改變這樣的局面，需要在特長教育方面進(jìn)行理論研究的投入：（1）積極設(shè)定特長教育的課題，組織更多的教育工作者，尤其是青少年教育工作者進(jìn)行深度調(diào)研和研究，依靠調(diào)研數(shù)據(jù)信息生成對(duì)應(yīng)的特長教育方案，確保形成完善的特長教育理論體系，這樣才能使特長教育的理論基礎(chǔ)朝著更加扎實(shí)的方向發(fā)展。（2）特長教育工作者，可以積極了解此方面的研究成果，嘗試將其融入實(shí)際特長教育教學(xué)中，思考自身在特長教育理念認(rèn)知和特長教育教學(xué)方法中存在的不足，繼而切實(shí)采取措施進(jìn)行改善，確保自身特長教育的素質(zhì)和能力可以得到充分的鍛煉。

（五）切實(shí)發(fā)揮家庭教育的效能，架構(gòu)家校融合機(jī)制

在當(dāng)前的教育架構(gòu)中，學(xué)校在特長教育方面的投入是有限的，學(xué)生要想發(fā)展特長，還需要充分利用課外時(shí)間，這離不開家庭教育。在此過程中要想切實(shí)發(fā)揮家庭教育的效能，形成家校融合機(jī)制，要切實(shí)做好如下幾個(gè)方面的工作：（1）家長能夠讓學(xué)生在課外花費(fèi)一定的時(shí)間在特長發(fā)展上，尊重他們的興趣，幫助他們找到更好的特長教育輔導(dǎo)者，構(gòu)建良好的特長發(fā)展環(huán)境，配置對(duì)應(yīng)的特長發(fā)展物質(zhì)資源，幫助他們合理安排和規(guī)劃，并發(fā)揮督促的效能，確保學(xué)生的特長能夠在相對(duì)自由寬松的家庭教育環(huán)境中不斷發(fā)展。（2）在特長教育方面，學(xué)校教育工作者提出相應(yīng)的意見和建議，通過信息平臺(tái)與家長進(jìn)行互動(dòng)，確保家長可以更加清晰地了解特長教育的理論，繼而更好地實(shí)現(xiàn)家庭教育策略的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上確保家庭教育可以更好地為特長教育工作的開展提供支撐，由此形成良好的青少年教育教學(xué)環(huán)境和格局。依靠上述的措施，使得青少年特長發(fā)展過程中，家庭教育可以很好地發(fā)揮輔助性的效能。

三、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下依然需要高度關(guān)注青少年特長的發(fā)展，將特長教育作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要板塊，切實(shí)在此方面進(jìn)行投入是很有必要的。要想確保特長教育是有效的，還需要進(jìn)行更多的投入，確保教育政策有正確的導(dǎo)向，可以引導(dǎo)人們正確看待特長教育的地位和價(jià)值，營造良好的特長教育氛圍；鼓勵(lì)特長教育理論研究及特長教育機(jī)制的構(gòu)建，確保特長教育方法朝著多樣化的方向進(jìn)展；關(guān)注家庭教育環(huán)境的優(yōu)化，營造良好的特長教育環(huán)境，使家長和學(xué)校能夠協(xié)同參與，繼而確保學(xué)生的特長能夠得以不斷發(fā)展和進(jìn)步。