李玉杰

(黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西 158100)

地域紅色文化不僅是中國各地區(qū)具有特殊意義的文化瑰寶，亦是馬克思主義在中國革命過程中的累積和表達，是馬克思主義中國化的客觀呈現(xiàn)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調, “我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1-3]。其中，弘揚紅色革命傳統(tǒng)文化，將中國共產黨領導和開創(chuàng)的紅色文化一代代賡續(xù)傳承，是高校學生思想政治教育的重要組成內容。

一、地域紅色文化的分類和意義探究

概括來說，地域紅色文化分為實體物質類與非物質類。實體物質上的地域紅色文化主要指富涵地域特點的革命勝地、革命根據地、紅色博物館、有關革命先烈的紀念館、陵園以及領袖故居等。除此以外，還有地域紅色文化創(chuàng)意產品等，這些都是實體物質紅色文化的外在表現(xiàn)和紅色文化意識形態(tài)的實體化展現(xiàn)。

非實體物質類地域紅色文化是指在我國社會主義革命建設的歷史發(fā)展潮流中彰顯出的精神和力量以及所取得的成果，例如，延安精神、井岡山精神、西柏坡精神、沂蒙精神、北大荒精神、大慶精神，等等，主要是指中國共產黨在領導全國各族人民實現(xiàn)解放和自由、建設社會主義國家的歷史進程中形成的思想觀念、紅色精神。

黨的十八大以來，習近平總書記多次到全國各個重點革命老區(qū)考察會談并發(fā)表重要講話，他多次強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。”[4]中國地大物博，發(fā)展迅速，歷史文化源遠流長。在長期的革命、建設和改革過程中，不同地區(qū)形成了獨特而豐富的紅色地域文化，無不蘊涵著豐碩的思政教育資源，對于青年學生的培養(yǎng)具有特別重要的教育引領作用。如何深度解讀地域紅色文化，積極挖掘好、闡釋好紅色文化的豐富內涵和時代價值[4]，如何廣泛傳播地域紅色文化成為高校學生思政教育工作的重點內容之一。

紅色文化蘊涵著豐富的思想政治教育資源，對當代中國大學生具有特殊的教育引領意義，同時還對思政教育的方向引領及思政教育環(huán)境建設起到重要作用。高校思想政治教育工作者要做好紅色文化融入大學生思想政治教育的工作，努力實現(xiàn)紅色文化尤其是區(qū)域紅色文化的教育價值和德育功能。要充分發(fā)揮地域紅色文化的育人功能，進一步加強思政引領和培育，培養(yǎng)與國家民族發(fā)展同向同行，與社會進步同頻共振的新時代有為青年。當代中國高等教育學校加速推進思想政治育人和地域紅色傳統(tǒng)文化育人相融合，是加強高校培養(yǎng)學生對國家和民族認同感的重要途徑。地域紅色文化融入到思政教育中，不僅深化了社會主義思想文化建設的發(fā)展，同時還推進了我國政治、經濟、社會的國家核心價值觀的建設，為高校思政育人提供了強有力的支撐。

二、地域紅色文化在高校學生思政教育中的價值體現(xiàn)

1.豐富高校學生精神世界

當前，我們正面臨世界百年未有之大變局。社會經濟飛速發(fā)展，國家建設蒸蒸日上的同時，一些非主流文化、甚至是負能量的思想觀念也一定程度上存在并伺機影響青年學生的理想觀念。通過地域紅色文化引導青年學生回首革命歷程、回顧先烈足跡，讓革命精神在新時代煥發(fā)新生，這樣既能幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀，也有助于培養(yǎng)大學生的人格品質。由此可見，將地域紅色文化作為當代高校學生的精神指引和啟明燈融入高校學生思政教育中，為青年學生營造豐富的精神世界尤為重要。豐富高校學生精神世界，就是力求引導學生保持政治高度，面向未來，勇敢地肩負起家國青春和使命責任。

2.引領高校思政教育方向

習近平指出：“革命戰(zhàn)爭年代，革命先烈在生死考驗面前所以能夠赴湯蹈火、視死如歸，就是因為他們對崇高的理想信念堅貞不渝、矢志不移?！盵5]高校思政教育就是要堅定高校學生自覺堅持黨的領導和中國特色社會主義方向，從而產生強大的內聚力和向心力[6]，讓學生真正知道中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。同時，也明確地回答了高?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題[7]。

3.提供思想政治育人資源

校園是弘揚地域紅色文化的重要環(huán)境，積極創(chuàng)建地域紅色文化環(huán)境，對于營造校園文化環(huán)境有著積極的作用。地域紅色文化能夠為校園思政育人提供優(yōu)質的育人資源，例如，參觀革命紀念館、沉浸式重走革命路、深入愛國主義教育基地、近距離聆聽創(chuàng)業(yè)故事、實地感受干事創(chuàng)業(yè)建設成果等都是作用顯著、生動豐富的思政育人舉措。在高校眾多思政育人資源中，挖掘地域紅色文化優(yōu)勢對加強學生思想引領及教育熏陶具有獨具特色的積極作用，也能為提升高校學生政治理論水平、思想境界、品德修養(yǎng)提供極具價值的參考和指導。

三、地域紅色文化融入學生思政教育的途徑

1.營造地域性紅色教育活動氛圍

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！备咝Ｐ@是大學生學習生活的主要場所，而校園文化是校園環(huán)境的一個重要有機組成部分，營造和諧的紅色文化教育氛圍對于高校思政教育至關重要。各高?？梢砸劳斜镜丶t色教育教學資源的特點與優(yōu)勢，使地域紅色文化更好地融入校園文化建設中，營造特色鮮明、作用凸顯的紅色教育氛圍。

在育人實踐中，經典紅詩誦讀、紅色故事宣講、“我心中的地域紅色精神”征文、經典故事影視展播、校園紅色宣傳欄、紅色文化長廊等載體均能讓大學生隨時隨地接觸和感受紅色文化，進而堅定大學生的理想信念，提高思想覺悟。營造地域性紅色教育氛圍，不但要使大學生身處紅色文化的校園環(huán)境中，同時還要注意加工、提煉地域紅色文化中的愛國主義、集體主義以及艱苦奮斗精神，這樣才能凸顯地域紅色文化的育人滲透力及感染力。同時，積極創(chuàng)造紅色校園文化，還可以在重大節(jié)日、歷史紀念日時開展主題教育活動。例如，在國慶、青年節(jié)、“一二·九”“九一八”等重要節(jié)日及紀念日將地域紅色文化融入主題教育活動中。盡可能與革命勝地、紅色博物館、革命先烈紀念館等合作，使學生探索地域紅色文化的方式更加生動多樣。

2.地域紅色文化貫穿課堂教學

課堂教學是高校思想政治教育的主陣地，讓地域紅色文化走進思政課堂、走進“課堂思政”也是實施這一融合的重要途徑。豐富課堂教學內容尤其是地域性紅色文化內容是讓學生直觀感受紅色教育的理想方式，如面向學生開設地域性紅色文化必修課、選修課，并積極研發(fā)紅色教輔資源、開展專題講座，將地域紅色文化影視作品搬進課堂，采取大學生喜聞樂見的形式宣傳紅色傳統(tǒng)文化。

同時，思政課教師要積極思考創(chuàng)新課堂教學，通過多種渠道給學生更加深刻的學習體驗。比如,在講授毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、中國共產黨歷史等內容時，教師可以借助多媒體，播放與本地域相關的紀錄片、文獻片，讓學生了解這些紅色精神的產生和發(fā)展背景以及重要內涵。思政教師還可以通過課堂觀摩，逐步將本地域的紅色故事和紅色人物展現(xiàn)出來，讓學生對這些重要思想和人物有深刻的認識和了解。此外，高校課堂上有針對性地進行“課程思政”教學，把具體課程內容和地域紅色文化相結合，根據不同課程的特點和教學內容適時適度地引入本地域紅色文化精神，讓學生感同身受，深刻理解地域紅色精神，使其可以自己建構出完整的紅色認知體系。地域紅色文化的資源種類豐富，大學課程體系構建中應積極的進行開發(fā)，將地域紅色文化內容融入課堂教學，激發(fā)學生對紅色文化探索的積極性，加強對其自身思想認識的升華。

3.地域紅色文化融入社會實踐

高校加強地域紅色文化與思政教育結合必須增強針對性和實效性，堅持有的放矢。地域紅色文化育人必須針對青年學生的年齡特征、心理特點及興趣愛好，以此來使用有針對性的教育手段和方法。而社會實踐活動作為高校學生思想政治教育的有機組成部分，是提高高校思政育人實效性的有效手段，無疑是實施地域紅色文化與思政教育相融合的重要途徑。

在做好校園內思政教育的同時，十分有必要讓學生走出校園，深入博物館、紀念地、革命勝地等場所進行現(xiàn)場學習觀摩，讓學生實地看介紹、聽講解、做討論。以筆者所在學校為例，常態(tài)化開展紅色文化育人實踐，定期組織學生深入侵華日軍虎頭要塞遺址博物館、東北老航校紀念館、黑龍江省侵華日軍雞西罪證陳列館，師生一道真切感受革命歷史背景、革命精神。通過沉浸式實地感受和實踐，學生能夠實實在在地思考感悟，能由衷地認識到黨領導的革命歷程的艱辛和勝利成果的來之不易。

地域紅色文化的學習和傳承應輻射到課堂內外、實踐環(huán)節(jié)，也應強化歸納總結和實踐感悟。這有利于加強學生與社會的聯(lián)系，有助于將學生課堂所學和實踐所感結合消化，逐漸把地域紅色思想和個人修養(yǎng)言行結合，從而提升學生的思想認知和思想覺悟。

4.地域紅色文化深入網絡思政

在網絡媒體發(fā)展飛速的今天，如何安全、便捷、高效利用互聯(lián)網新興載體實現(xiàn)思政育人加速化建設、推進高校思政網絡化，是高校學生思政工作開展的共識和探索方向。地域紅色文化的精髓通過網絡可以得到更加完美、全面、客觀的詮釋,成為可聽可看、可讀可感的網絡精神文化的一部分。

校園網站是學生十分關注的重要載體，學生瀏覽量相對較大。在校園網站設立紅色文化專欄、地域紅色故事、影音資料庫，可以更廣泛地進行地域紅色文化傳播、紅色精神弘揚。從這個意義上說，學校首先應建立好校園網站，加強其內容宣傳的規(guī)范性、多樣性和生動性，使學生愿意通過校園網站獲取地域紅色文化知識、接受紅色文化教育。校園微信公眾號是非?？旖?、便利的宣傳載體，具有語音傳播、碎片式傳播、情感聯(lián)系傳播等多種傳播特點。以公眾號為主體開展紅色文化活動宣傳，循序漸進為學生傳播紅色精神，以互動的形式激發(fā)學生學習興趣，借此提升學生學習主動性，幫助學生加深對地域紅色文化的理解。例如，產生自黑龍江的“東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神”，體現(xiàn)了東北地區(qū)的地域紅色精神及東北人民的高尚愛國情懷，具有極高的教育價值與德育功能。利用校園網、校園微信公眾號，借助“學習強國”平臺、“極光新聞”平臺等網絡載體，極大地方便了“龍江四史”宣傳教育。

綜上所述，把地域紅色文化、紅色精神融入到高校思政教育，融入到當代青年大學生的血液當中，這是在青年學生群體中弘揚愛國主義精神、厚植愛國情懷的重要途徑，是鞏固加深高校學生民族自豪感和認同感的重要渠道。我們希望，青年學生以紅色精神為引領，架構正向的人生觀、價值觀和思考方式，做到理想信念堅定、思想向上先進、明辨是非對錯、投身社會主義建設實踐，成為真正為國家、為黨、為人民做出貢獻的新一代“紅色青年”。