劉小燕

（甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)五愛小學，甘肅 臨洮）

當前小學語文閱讀教學中依然存在許多不足之處，導致閱讀教學效果不理想?；诖?，教師應當充分意識到這一問題的嚴重性，積極改變教學理念，采取更加科學、合理的方式，提高小學語文閱讀教學質(zhì)量，以此來強化學生的閱讀學習體驗。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）學生閱讀速度過慢

很多學生習慣了一字一字地讀，如此一來，影響了閱讀速度。在考試當中，假如出現(xiàn)了較長篇幅的文章，那么學生就會出現(xiàn)閱讀時間不足的局面，難以整體把握文章。閱讀速度過慢，學生難以實現(xiàn)快速瀏覽，通讀大意，從而直接影響到對文章的理解。對學生閱讀速度慢的原因展開分析，發(fā)現(xiàn)一方面是學生長期的閱讀習慣不好，另一方面是學生閱讀書籍過少。

（二）學生缺乏閱讀興趣

小學生年齡較小、活潑好動，外界有很多吸引他們的地方，如電子產(chǎn)品、戶外活動，這些都難以使他們靜下心來坐到桌前展開閱讀。因為外界各項活動可以充分調(diào)動學生的聽覺、觸覺、視覺，為其帶來更多的快樂。但是閱讀需要靜下心來，遠離喧囂和吵鬧，展開自己的想象才可以體會到閱讀帶來的快樂。

（三）教師缺乏整體觀

最常見的表現(xiàn)就是教師開展語文教學缺乏系統(tǒng)性。教師過于關注每一課的教學，缺乏“整體大語文”意識。很多教師都是教哪一課，備好哪一課，所以開展語文教學時都局限于“一課”，而缺乏“一單元”“一冊”的教學意識。教師缺乏整體觀，往往影響語文教學成效。

二、小學語文閱讀教學中采取的有效教學方法

（一）加快學生的閱讀速度

只有不斷加快學生的閱讀速度，才能促進學生閱讀能力與水平的提升，進而提升學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面、健康發(fā)展。

教師需要鼓勵學生多閱讀書籍。書籍閱讀得少會影響學生的閱讀速度。只有當學生閱讀書籍逐漸增多的時候，才可以實現(xiàn)快速閱讀，這是經(jīng)過長期閱讀不斷訓練出來的。因此，教師要多推薦一些學生感興趣的課外書，便于學生閱讀，學生在書籍的引導下也會逐漸加快自己的閱讀速度，并提升自己的閱讀能力。

（二）提升學生的閱讀興趣

能使學生產(chǎn)生閱讀興趣最有效的形式就是玩游戲。教師在實際閱讀教學中，可以通過游戲競賽的形式提升學生的閱讀興趣。鼓勵學生在課堂上積極分享自己的閱讀心得，可以為大家介紹書籍中自己喜歡的人物，同時也可以為學生講自己感受最深的一本書。通過積極分享不僅可以加強學生間的交流，還能增強學生之間的感情。除了可以在課堂上開展，課外時間也可以參加“讀書節(jié)”活動，通過角色扮演、詩歌朗誦等為學生營造良好的讀書氛圍，在良好的閱讀氛圍下學生會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。閱讀興趣提高了，學生才可以逐漸愛上閱讀，不斷提升自身的閱讀能力。

（三）整合資源，系統(tǒng)教學

語文教材中的每一冊通常會分成好幾個單元。單元中的課文之間都存在一定的聯(lián)系，或有相似的主題，或有相似的寫作結構，所以教師要結合整個單元的課文整體備課。針對整本教材內(nèi)容，首先，教師要通讀課本，探尋課本中文章之間的聯(lián)系，做到心中有數(shù)，并以此為基礎制定科學的語文教學目標，然后開展整個單元內(nèi)容的統(tǒng)一備課。教師備課過程中，就會發(fā)現(xiàn)每個單元中的核心知識，在課堂教學中加強學生對重點內(nèi)容的閱讀教學指導，然后帶領學生利用已掌握的閱讀方法去指導其他文章的閱讀。對于核心文章內(nèi)容，教師要下足功夫，充分發(fā)揮范例的作用，要求學生進行精讀和細讀，掌握正確的閱讀方法。學生以精讀為基礎，再跳出文本進行略讀，最后再超越文本，通過泛讀這一橋梁作用，促進學生的閱讀能力有所提升，進而促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結語

綜上所述，閱讀能力是學生在小學階段的教育中必須具備的基本素養(yǎng)，教師要在小學語文教學中運用科學的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，讓學生形成終身學習的能力，以滿足時代發(fā)展的要求。