陳凌翔

（福州市鼓樓區(qū)少年科學(xué)藝術(shù)宮，福建 福州）

STEAM 教育是近幾年來新出現(xiàn)的教學(xué)思路與教學(xué)方法，由于其注重興趣培養(yǎng)、有效貼合素質(zhì)教育等特點，獲得了中小學(xué)階段教師的重視與青睞。由于STEAM 教育的使用工具信息化、現(xiàn)代化等特點，與科學(xué)的課堂教育有著密切的聯(lián)系。

一、STEAM 教育理念簡介

STEAM 教育是近幾年來教育界重點討論的教學(xué)方法之一，其特點是把由興趣與愛好主導(dǎo)的STEAM 精神與教育理念相融合，相比較傳統(tǒng)的教育形式來說更加貼近于發(fā)揚學(xué)生個性特點的素質(zhì)教育，有許多學(xué)者對其都做了細致性闡述。本文對STEAM 教育所擁有的各項積極效果給予肯定，但是同時也意識到了STEAM作為一種新型的教學(xué)思路，在現(xiàn)階段實際運用中還存在有不足之處，還需要我們一步一步解決。本文以STEAM教育的思路在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)實踐為例子，試圖總結(jié)STEAM 教育在實際運用中產(chǎn)生的問題，并提出可能性的解決方案。

二、STEAM 教育與小學(xué)教學(xué)融合的必要性

（一）STEAM 教育能激發(fā)學(xué)生的興趣

STEAM 教育是以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向的，這也是STEAM 教育與傳統(tǒng)的課堂教育的不同之處。而對于小學(xué)教育來說，學(xué)生的興趣是小學(xué)培養(yǎng)目標中的重要一環(huán)，甚至相比較于技能的提高與知識的學(xué)習來說，小學(xué)生的興趣更加重要，因為興趣的培養(yǎng)不僅對當下的知識獲取有影響，而且對學(xué)生未來的學(xué)習能力與學(xué)習動力影響更加顯著，是我們在應(yīng)試教育的教學(xué)大環(huán)境下所需要解決的重點以及難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生興趣，學(xué)生找到自己適應(yīng)的教學(xué)方式與學(xué)習方向的難度很大，基本很難產(chǎn)生真正意義上的興趣。而STEAM 教育則是采取完全不同的思路，即讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的方法進行教學(xué)，從根本上解決了用傳統(tǒng)教學(xué)思路解決不了的難題。

（二）STEAM 教育能重構(gòu)教學(xué)關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系很保守，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受老師的教育以及訓(xùn)斥，這樣很容易造成師生之間關(guān)系的隔閡，影響學(xué)生與老師之間的交流，最終影響教學(xué)計劃的開展。而且傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往會壓制學(xué)生的表達欲望，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而STEAM 教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，在實施STEAM教育的時候，學(xué)生不用拘束于傳統(tǒng)課堂上的規(guī)則，和老師形成亦師亦友的關(guān)系。這一方面避免了學(xué)生對老師以至于學(xué)習產(chǎn)生抵觸的心理；另一方面也緩解了課堂壓抑的氛圍，創(chuàng)造了輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生的身心健康也極為有幫助。小學(xué)教學(xué)中，一個科學(xué)老師負責很多個班級的教學(xué)工作，這樣很容易讓科學(xué)教師與學(xué)生之間的關(guān)系變淡漠，在小學(xué)教學(xué)課堂中采用STEAM 教育方法，是改善科學(xué)課程教師與學(xué)生關(guān)系的重要方法。

三、STEAM 理念下的小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)渠道

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

STEAM 教學(xué)是信息時代產(chǎn)生的教學(xué)理念。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范與普及，互聯(lián)網(wǎng)給教育工作者帶來了太多的驚喜，其中在小學(xué)科學(xué)學(xué)科當中體現(xiàn)的也最為明顯。首先體現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)上的資源除了有一些官方的教學(xué)資源是可以直接利用以外，還有一些自媒體平臺也會有更加富有生動性、趣味性的教學(xué)資源值得應(yīng)用。除此以外，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)科學(xué)課程更重要的影響在于能夠輔助科學(xué)實驗的開展。小學(xué)階段學(xué)生實踐能力有限，很多實驗一旦帶有危險性，就不會讓學(xué)生去嘗試，而且很多實驗用具保存起來也比較困難，對于經(jīng)濟條件相對落后的學(xué)校來說不太友好，由此，推動學(xué)生的實驗發(fā)展，不妨運用網(wǎng)絡(luò)展示功能大大地擴充教學(xué)資源。其中比較優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源有來自央視科教頻道的少兒科教專區(qū)，還有例如NOBOOK 等優(yōu)質(zhì)少兒實驗平臺，可以大大豐富學(xué)生的教學(xué)資源。

（二）合理擴充教材資源

當前科學(xué)學(xué)科教材更新慢，已經(jīng)成為一種學(xué)科共識，在這種情況下，教師不應(yīng)該被動、機械性地去接受教材的陳舊，而應(yīng)該在保證教學(xué)大綱要求的情況下運用STEAM 的思維擴充教學(xué)材料。要合理擴充教材資源有如下幾個要點：首先，教師可以充分參照初中階段的一些自然科學(xué)學(xué)科，如生物、物理、化學(xué)，這些學(xué)科都是比較基礎(chǔ)的科學(xué)啟蒙，我們在此基礎(chǔ)上再進行簡化、趣味化，就可以適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習。除此之外，我們還可以根據(jù)教師自己的教學(xué)風格來調(diào)整教學(xué)方法，如在教授天氣的變化以及海拔對于溫度的影響時，有條件的學(xué)?？梢詭蠝y定溫度的器材讓學(xué)生自己嘗試。又如在學(xué)習基礎(chǔ)的酸堿變化的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用洗衣粉制作樹葉書簽，通過多樣化的形式把書中死板空洞的教學(xué)資源合理擴充。

（三）生活化發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源

STEAM 的教學(xué)理念非常注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也非常注重學(xué)生在生活中實踐能力的培養(yǎng)。因此，在STEAM 教學(xué)理念的指導(dǎo)下挖掘生活資源，可以啟發(fā)學(xué)生，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察花開的整個過程，觀察雪融化的整個過程等，這些過程都是一個長期的、生活化的過程，長此以往，就會讓學(xué)生鍛煉出一雙能夠發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)變化的眼睛。

四、STEAM 理念下的小學(xué)科學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用方法

（一）提升學(xué)校硬件資源

STEAM 教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，有著上文提到的很多方面的優(yōu)勢，但是同時，STEAM 教學(xué)理念也對我們教學(xué)資源的配置產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是圍繞著課本以及習題冊等傳統(tǒng)的媒介資源而進行的，而STEAM 教學(xué)理念能拉近學(xué)生、教師與管理者三者之間的關(guān)系，所以需要借助現(xiàn)代化的信息設(shè)備來迅速傳遞信息，搭建無障礙的交流平臺，這使得STEAM 教學(xué)模式下的小學(xué)教育與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比而言需要更多的新式的學(xué)習資源的配置，如手機、平板或者是其他的移動信息設(shè)備。如剛剛起步學(xué)校可以向相關(guān)方面起步較早的學(xué)校尋求經(jīng)驗，借鑒性價比比較高的移動資源以及實驗器材，甚至比較貴重的教學(xué)器材兩個學(xué)?？梢月?lián)合出資共同使用。

（二）重新規(guī)劃教學(xué)重點

教學(xué)制度是STEAM 教學(xué)方法給我們提出的重大考驗之一，硬件條件的配置其實相對而言還比較容易滿足，但是在硬件條件跟上的同時，我們同樣也需要把軟件實力提升上去，這樣才能更好地發(fā)揮硬件設(shè)施的作用，完成我們需要達成的教學(xué)目標。因此，教學(xué)制度、教學(xué)課程管理模式的跟進也是必要的。STEAM 教學(xué)理念相比較傳統(tǒng)教育來說，起步較晚，沒有系統(tǒng)的、經(jīng)歷過檢驗的教學(xué)制度相匹配，是我們需要著重解決的問題。在這些方面我們要摒棄以分數(shù)為標準的單一培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)而注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如對于課程的設(shè)置方面就要提高技術(shù)類課程的比例。以小學(xué)課程為例，科學(xué)課程由于普遍不參與小升初考試的緣故而在小學(xué)課程中所占的比重相較于其他的如語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程來說更低。

（三）提高教師專項能力

STEAM 教學(xué)理念相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，其不僅僅是知識教學(xué)方面的差距，更多的是教學(xué)方式、師生關(guān)系以及資源運用等其他層面的差距。STEAM 教學(xué)理念下的教學(xué)方式也是新出現(xiàn)的教學(xué)方式，沒有大量的實踐總結(jié)，也沒有好的經(jīng)驗借鑒。因此，在使用STEAM教學(xué)理念的教學(xué)方法之前，有必要對我們教師的STEAM 教學(xué)能力做一個專項的調(diào)查、培訓(xùn)以及考核，這樣做一方面能夠讓我們的教師更加熟練、融洽地運用以人為本的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量；另一方面也避免我們的老師因為自身的教學(xué)能力不足而影響教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生不可挽回的后果，而且可以相互交流好的教學(xué)經(jīng)驗，把自己比較成功的教學(xué)手段推薦給其他教師。

五、結(jié)語

STEAM 教育作為一個新時期產(chǎn)生的教學(xué)方法，依托于先進的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)思維，有著能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及調(diào)節(jié)師生關(guān)系等方面的重要作用，更加貼近我們所認同的素質(zhì)教育的模式，是未來我們在小學(xué)科學(xué)課堂中需要運用的重要方法。而小學(xué)科學(xué)課堂是與STEAM 教學(xué)方法最相適應(yīng)的一個學(xué)科門類，其綜合性與創(chuàng)新性與STEAM 教學(xué)方法的各項要求不謀而合。我們可以運用STEAM 的教學(xué)理念通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、合理擴充教材資源以及生活化發(fā)現(xiàn)資源三個角度來開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程資源，并且通過提升學(xué)校軟件以及硬件水平和提高教師專項能力的方法來加以利用。