董軼男，付文佳

(佳木斯大學(xué) 信息電子技術(shù)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007)

高校所開設(shè)的思想政治課程，是落實立德樹人教育任務(wù)的根本途徑，在抗擊新冠疫情期間，全國人民協(xié)同作戰(zhàn)的壯舉為思想政治理論課程教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)素材，而抗擊疫情過程中產(chǎn)生的偉大抗疫精神也成為中國精神的剪影。學(xué)校有責(zé)任、也有義務(wù)將抗疫精神即“在抗擊新冠肺炎中形成的眾志成城抗擊疫情的精神”融入思想政治理論課程中，通過一系列的有效方式，對學(xué)生的思想加以引導(dǎo)，促使學(xué)生感受到敢于奉獻(xiàn)、樂觀堅韌、砥礪奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致的中國精神，使學(xué)生自覺將愛國情和強(qiáng)國志作為青春理想的組成部分。

一、偉大抗疫精神的內(nèi)涵

偉大抗疫精神本質(zhì)是集體主義，是以愛國主義為核心的中華民族精神，是在特定時期形成的精神，也是社會主義精神的集中體現(xiàn)。偉大抗疫精神在特殊時期下為中國人民帶來了強(qiáng)有力的心理支撐，帶來了力量。中華民族在千百年的歷史文化孕育下形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。在民族出現(xiàn)危機(jī)的時候，全體人民的精神偉力集結(jié)在一起，共同抗擊疫情，取得一個又一個勝利，再次彰顯出中華民族的偉大精神。

二、偉大抗疫精神融入思想政治理論課的思考

(一)開展研究型學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)，滲透思想政治意識

思想政治課程教育的主題不同，教育內(nèi)容也會呈現(xiàn)出差異性，可以客觀反映出不同的價值觀念。偉大抗疫精神的產(chǎn)生，可以集中體現(xiàn)出中華民族全體人民的思想素質(zhì)和道德情操，將其融入到思想政治課程中具有極高的教育價值。目前高校在開展教育的過程中，存在的最為突出的問題就是學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，一方面來自于學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)興趣，另一方面則是教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)用的教學(xué)方法不具有較強(qiáng)的適用性和針對性，難以有效滿足全體學(xué)生的個性化需求。所以教師將抗疫精神融入課程教育環(huán)節(jié)中時，教師要切實考慮學(xué)生的現(xiàn)實需求，開發(fā)出具有創(chuàng)新性和吸引力的教學(xué)內(nèi)容。同時教師還要對抗疫精神的內(nèi)涵、本質(zhì)和價值進(jìn)行深入研究。在實際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活選擇施教方式。例如對于文科學(xué)生，其較為擅長邏輯思考，教師可以以研究型學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生布置明確的主題，讓學(xué)生自主完成論文或者研究報告，從而通過實踐活動使學(xué)生的問題意識逐漸得到強(qiáng)化。對于理工科學(xué)生，其動手操作能力較強(qiáng)，教師可以以實踐性教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐調(diào)研和分析抗疫期間的真實案例，進(jìn)而讓學(xué)生了解抗疫精神為社會意識帶來的深遠(yuǎn)影響，打好有效思想政治理論課教學(xué)基礎(chǔ)。

(二)講好抗疫故事，完善思想政治內(nèi)容體系

現(xiàn)階段高校思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)固化狀態(tài)，也就是說教師對于課程內(nèi)容的更新和補(bǔ)充不夠及時，依舊以舊的案例實施教育，所以難以引發(fā)學(xué)生情感層面的共鳴，導(dǎo)致難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。新冠疫情真實的發(fā)生在我們國家，真實發(fā)生在每個國人身邊，每一位學(xué)生都能夠切身感受到抗疫精神的存在，而教師需要做的就是立足于思想政治教育的角度，對抗疫精神加以詳盡的解讀。首先，教師要深入挖掘抗疫期間各類人物事跡，結(jié)合實際案例來全面解讀抗疫精神的核心內(nèi)容和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生充分認(rèn)識到現(xiàn)在所擁有和享受的美好安定生活，都是無數(shù)抗疫英雄經(jīng)過奮勇拼搏換取而來，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生的深度理解。另外，教師要重視思想政治課程與其他學(xué)科的融合，突出協(xié)同育人的教育優(yōu)勢[1]。因為思想政治課程面向多個專業(yè)學(xué)生，教師可以從專業(yè)特點(diǎn)著手，有側(cè)重的融入抗疫精神于專業(yè)領(lǐng)域中，力求強(qiáng)化學(xué)生的情感代入感。例如對于理工類專業(yè)學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解研究工作者是如何攻克技術(shù)難題，推進(jìn)疫情防控工作，并以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生闡述科技助力社會進(jìn)步、國家發(fā)展的客觀事實，從而讓學(xué)生形成實事求是、尊重科學(xué)的優(yōu)良精神品質(zhì)。并且思想政治教師還要與其他學(xué)生教師進(jìn)行深度溝通，與各學(xué)科教師攜手完成融入式教學(xué)，凸顯思政課程的教學(xué)特色。

(三)注重思想引領(lǐng)，豐富思想政治文化體系

社會發(fā)展的最終目的就是實現(xiàn)人的發(fā)展，而實現(xiàn)人的發(fā)展則要始終立足于精神文化這一思想內(nèi)核。開展思想政治教育，教師要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生群體精神文化的培養(yǎng)，從教學(xué)載體、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多個層面開始著手，不斷為思想政治課程體系注入全新的活力。先從教學(xué)載體講起，影視資料、歌曲、散文、詩歌等文化形式都能夠作為思政教育內(nèi)容的載體，教師可以將這部分內(nèi)容與抗疫精神結(jié)合起來，組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行詩歌創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、制作宣傳板報等活動，讓教學(xué)形式的類型更加多樣，進(jìn)而表達(dá)對抗疫英雄崇高的敬意。從教學(xué)內(nèi)容層面而言，抗疫精神為傳統(tǒng)文化教育提供了足夠的現(xiàn)實素材，我國的傳統(tǒng)文化作為民族精神的承載，仁愛的美德、守望相助、愛好和平、求真務(wù)實、舍生取義，這五項抗疫精神的組成要素都能夠在傳統(tǒng)文化中尋找到精神源頭。也是這些精神要素，客觀反映出傳統(tǒng)文化的博大精深，即使在現(xiàn)代社會環(huán)境下，傳統(tǒng)文化依舊煥發(fā)著無限生機(jī)。所以教師在解讀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容時，可以透過抗疫精神實施講解，引導(dǎo)學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化在當(dāng)今的意義，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立起強(qiáng)烈的、有高度的文化自信[2]。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治課程的吸引力

我國在抗擊疫情戰(zhàn)斗中已經(jīng)獲取到階段性的勝利，但是依據(jù)目前的情形來看，疫情問題仍舊存在諸多不穩(wěn)定因素。在疫情防控常態(tài)化的社會環(huán)境下，學(xué)校方面也將教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)移到線上，所以要求思想政治教師不僅要擁有豐富的專業(yè)知識儲備、扎實的教學(xué)技能、了解工作規(guī)律，還需要熟練掌握信息技術(shù)，能夠熟練的在線上教學(xué)平臺實施授課。教師首先要做的就是對線上教學(xué)的方式做出優(yōu)化，突出思想政治課程教學(xué)主渠道的優(yōu)勢。線上教學(xué)屬于新興的教學(xué)模式，教師要提前做好備課，合理規(guī)劃教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，防止線上教學(xué)的形式化。其次，探索與高校自身特色高度符合的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，例如云班課、騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通等，通過平臺的輔助使線上思政教學(xué)的開展過程更加順利。與此同時教師也要針對一節(jié)課程進(jìn)行多次打磨，或是與其他教師展開教學(xué)研討，爭取做出更多的優(yōu)質(zhì)課程。高校的思想政治課程的實施過程，也是全方位育人的過程，不僅要包含主渠道的課程內(nèi)容，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思政網(wǎng)絡(luò)育人。在新媒體技術(shù)的加持下，對網(wǎng)絡(luò)中的各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，開設(shè)屬于學(xué)校自己的思政網(wǎng)絡(luò)平臺，將與抗疫精神相關(guān)的真實事例、短視頻等，通過平臺分享給學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)疫情防控時期的思想意識教育。最后讓思政課程走入社會，陶行知提出“生活即教育，社會即課堂”的教育理念，學(xué)?？梢栽谏鐣醒埧箵粢咔榈钠矫裼⑿蹫閷W(xué)生做現(xiàn)身說法，或者是組織理論宣講活動，讓學(xué)生在潛移默化之中將抗疫精神深入到內(nèi)心深處[3]。

三、結(jié)語

在抗擊疫情過程中，高校思想政治教師要以抗疫精神為切入點(diǎn)，教育學(xué)生作為新時代的青年要具備全新的精神風(fēng)貌。高校要將偉大抗疫精神與思想政治課程兩者相融合，既能夠突出思政課程的育人優(yōu)勢，也能使青年學(xué)生更加堅定自己的理想信念，將愛國主義教育、社會主義道德教育落實到思政教育的各個環(huán)節(jié)中，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者。