張文嘉

河南理工大學 馬克思主義學院，河南 焦作 454000

紅色文化記載了中國共產(chǎn)黨誕生與發(fā)展的歷程，充分體現(xiàn)了愛國情懷、集體主義、民族情感、理想信念等思想精髓，對高校思政教育有著巨大的教育價值，亟需進一步挖掘和利用。高校思政理論課程是思政教育的主要載體，是保障高校落實立德樹人這一根本任務的重要渠道。當前，高校思政教育新一輪的改革已經(jīng)開始，作為民族精神以及時代精神有機結合的產(chǎn)物，紅色文化和思政教育的核心精神是一致的，將其融入到高校思政教育中，不僅有助于紅色文化的繼承與弘揚，同時也能更好地培養(yǎng)社會主義建設所需的時代新人。

一、紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學生對紅色文化缺乏認知

高校學生對紅色文化缺乏認知主要體現(xiàn)在下面幾個方面：首先，許多大學生成長環(huán)境較好，不能體會革命先烈過去的艱苦環(huán)境，在認知方面存在不足。其次，高校紅色文化教育流于形式，注重理論知識灌輸，忽視了學生實踐感受，沒有深入挖掘紅色文化內(nèi)在的思想以及精神價值，無法引發(fā)學生的共鳴和思考，因而紅色文化也就無法真正走進學生的內(nèi)心。最后，大量的影視作品都是紅色文化的有效的載體。我國每年都會上映一批以紅色文化為主題的革命戰(zhàn)爭類的電視劇和電影，其中最多的便是抗日戰(zhàn)爭作品，比如《亮劍》《長沙保衛(wèi)戰(zhàn)》《中國遠征軍》等知名度較高的影視作品，為觀眾真實重現(xiàn)了抗日期間共產(chǎn)黨領導下的人民群眾奮斗拼搏的艱苦歷程?？呻S著文化的多元化發(fā)展，市場和娛樂行業(yè)越來越畸形，出現(xiàn)了很多與歷史事實嚴重不符的作品，過于神化抗戰(zhàn)英雄，作品表現(xiàn)手法也太過夸張，用娛樂的方式來呈現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史，對當代大學生的思想造成了不良影響，使其對紅色文化出現(xiàn)了排斥，對紅色文化的認知也越來越模糊。

（二）紅色文化融入形式單一

目前，在高校思政教育中融入紅色文化通常利用的是思政理論課程這一主要渠道。但由于我國高校思政課程教學模式過于單一，依然延續(xù)以往灌輸式教學，使得課堂氣氛沉悶，沒有趣味性，更降低了學生的學習熱情。紅色文化與高校思政教育融合時，傳統(tǒng)教學模式極易讓學生感覺枯燥，不能讓他們積極學習紅色文化知識，只是被動無奈的接受，無法發(fā)揮他們的主體作用。此外，因在日常教學管理中，教師沒有全面了解學生的心理動態(tài)，無法提出一個切實可行的方案開展紅色文化教育，只能按照常規(guī)的流程操作，導致廣大學生無法深入了解紅色文化及其所蘊藏的歷史價值，不能切實理解紅色文化的深刻內(nèi)涵，更不能體會到偉大的紅色精神，繼而沒辦法真正接受思政教育。

（三）師資團隊素養(yǎng)和能力不高

紅色文化教育的順利開展需要高質(zhì)量師資團隊作為保障，而當前高校思政教育團隊存在許多不足。雖然近些年來我國對馬克思主義院校的建設給予了高度重視，并在很多方面提供了大量支持，但師資團隊不夠?qū)I(yè)、流動性較大的問題卻始終存在。按照《新時期我國高等院校思政教育理論課程教師團隊建設規(guī)定》中對于專職思政課程教師崗位的相關要求，許多院校都沒有達到。所以，很多高校便將和思政課程教學內(nèi)容有關的學科教師、班級輔導員轉變成思政教師。紅色文化和思想形態(tài)話語有著緊密關系，要加強對非專業(yè)教師的再教育和培訓，還需要不斷完善和優(yōu)化具體的考評機制，增加過程性評價。

（四）理論和實踐教學融合不強

某些高等院校在開展紅色文化育人過程中，僅簡單地邀請一些業(yè)內(nèi)專家或是學者到院校開展愛國主義教育、黨史等方面的專題講座，并未結合學生現(xiàn)實情況組織豐富多彩的教學活動，使得紅色文化教育流于形式。紅色文化是高校思政教育的主要內(nèi)容之一，若是依舊按照過去這樣教學，那么必然會阻礙紅色文化教育工作的發(fā)展。某些高校因經(jīng)費問題或是出于對學生人身安全的考慮，沒有開展形式多樣的實踐活動，只限于在課堂上向?qū)W生強制性的傳授枯燥乏味的理論知識，而學生因受到考試的施壓，也只能被動的接受和學習這些理論內(nèi)容，這樣教學模式無法有效激發(fā)廣大學生的思考。所以，在進行紅色文化教育的過程中，需要轉變以往忽視特色活動的情況，更需要重視理論課堂與實踐課堂的有機結合。

二、紅色文化融入思想政治教育的有效對策

（一）提高學生紅色文化獲得感，堅定他們理想信念

自黨的十九大起，習近平總書記對我國高等教育教學事業(yè)的發(fā)展以及高等院校思政教育工作給予了高度重視。思政教育的起點和終點是立場問題，國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)《全國專業(yè)學位水平評估實施方案》提出：“要將立德樹人的成績和效果作為考核檢驗院校所有作用的基本標準?！彼颊逃挥蟹那曳沼趶V大學生精神文化的全新轉變與需求，才能保證思想教育的效果和質(zhì)量，才能實現(xiàn)其教育目標。將紅色文化融入到高校思政教育中，要求堅持社會群眾是歷史創(chuàng)造者的歷史唯物主義，用積極主動的教育態(tài)度，對學生實施合理動態(tài)分類、特色引領，重視育人價值的全方位性和深度。首先，要努力發(fā)揮學生黨員的帶頭引導作用，幫助其他學生從個人內(nèi)心深切感受紅色文化的熏陶作用。從有關調(diào)查研究結果看，學生黨員對紅色文化的掌握和認知相對其他學生要高，因此，應充分發(fā)揮他們在廣大學生團體中的帶頭作用，讓他們成為紅色文化的推動者、傳播者，發(fā)揮學生黨員示范帶頭作用，更好的激發(fā)全體學生學習和探索紅色文化的自覺主動性，借助紅色基因補充養(yǎng)分，從而強化高校大學生理想信念教育。其次，加強對想要進步的學生的關注，尤其是規(guī)模較大的共青團員，盡最大努力挖掘紅色文化弘揚力量。高校應廣泛開展當大學生馬克思主義者培育工作，開展青年馬克思主義者公開課程、信仰課程，成立紅色文化青年大學生社團，積極推進紅色文化推廣教育，有效組織廣大青年團員參與紅色文化游學活動。要讓他們深切感受到紅色文化蘊藏的深刻價值，繼而潛移默化地提高他們對紅色文化的認知和認同。要樹立廣大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，使他們自覺抵制不良信息，成為共產(chǎn)黨員的忠實擁護者。要讓他們真正成為社會主義遠大理想和社會主義共同理想的積極踐行者，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀社會主義建設者和合格接班人。

（二）優(yōu)化紅色文化的教育內(nèi)容，促進紅色基因傳承

紅色文化之所以能夠育人，只因為它的內(nèi)容感人、動人，所以要以其內(nèi)容來打動當代大學生。習近平總書記曾指出，要充分利用好紅色資源，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)精神、繼承紅色基因。這是對紅色文化話語的全面表達，這為高校思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化指明了新方向。首先，應創(chuàng)新思路，積極采取措施。在現(xiàn)有理論教育的基礎上，充分整合地方區(qū)域特色紅色文化資源，利用多種渠道和形式，整合當前校園紅色文化和地方紅色文化資源，加強校地合作，發(fā)揮區(qū)域力量來構建校園紅色文化資源體系。其次，要深刻認識紅色事跡的意義。做好紅色事跡的關鍵是如何將紅色歷史文化資源轉化為有益的教育教學資源。講好紅色故事需要科學把握主線，突出中國特色社會主義理想信念，發(fā)揚和培育廣大學生的民族精神。對此，實現(xiàn)三個結合，即探索行為內(nèi)涵與優(yōu)化表現(xiàn)形式相結合，師生互動與教師敘述相結合，課上你講述和課下體驗的結合。最后，要盡可能呈現(xiàn)簡單易懂的紅色文化教育作品。在分析研究紅色經(jīng)典資源的基礎上，對其展開二次創(chuàng)作，在保證作品嚴肅的同時，要融入時代元素，以增強紅色文化作品的感染力。

（三）建設紅色文化育人團隊，積極整合專業(yè)師資力量

高校全面推動紅色文化與高校思政教育的融合，思政理論課程教師、專業(yè)課程教師和班級輔導員必須相互合作、優(yōu)勢互補，協(xié)同推動團隊專業(yè)化與體制化發(fā)展建設，努力營造良好的協(xié)同育人氛圍，切實強化紅色文化的育人效果。首先，高校應建立思政課程專職教師團隊。當前思政師資不足已眾所周知，需要高校進一步完善人才引進方案和對策，積極配置更加完善的思政課程教師，強化對廣大思政教師的教育和培訓，持續(xù)幫助他們提高思想政治理論水平和教育教學能力。思想政治課教師應科學把握思政教育的核心旋律，深刻領會紅色文化內(nèi)涵，積極培養(yǎng)傳承和弘揚紅色文化精神的優(yōu)秀人才。其次，專業(yè)課教師應將圍繞紅色文化的思政教育滲透到各門課程教學當中。習近平總書記曾多次強調(diào)，要充分利用好理論課堂教學渠道，各門課程都應與思政理論課程保持相同方向，共同進步，以此來形成良好的協(xié)同效應。專業(yè)課程教師應將思政教育與其他專業(yè)課程教學相結合，注重實踐教育，將理論教學體現(xiàn)在項目體驗中，提高教學活動給學生帶來的滿足感和獲得感。最后，班級輔導員是與學生最親密、最交心的思政教育工作人員。因此，輔導員應結合紅色文化教育的實際情況，積極學習更多紅色文化的理論內(nèi)容，具有扎實的理論素養(yǎng)，掌握隨機應變的實踐操作技能，準確把握輿論導向，避免不良信息內(nèi)容影響大學生思想。

（四）拓展紅色文化教育渠道，豐富課程選擇

想要拓展紅色文化融入高校思政教育的渠道，就需要將紅色文化資源和廣大學生日常學習生活聯(lián)系在一起，全面實現(xiàn)以理論教育為第一課堂主渠道、以教學實踐活動為第二課堂主陣地、網(wǎng)絡媒體為新興課堂的全方位融合。三大課堂相互推動、緊密協(xié)作、橫縱深度結合，為學生提供更多接受紅色文化教育的平臺。第一，要確保理論課堂主渠道暢通。理論課是日常教學活動的主渠道，將紅色文化資源轉化為有益的教育資源，融入理論課堂教學，形成極具紅色特征的第一課堂。將蘊藏紅色文化資源的事跡、品質(zhì)、精神及人物等內(nèi)容滲透到各門理論課程當中，強調(diào)內(nèi)容的有效融合，加強方式方法的不斷創(chuàng)新，加快紅色文化資源內(nèi)化成學生發(fā)展和進步的精神養(yǎng)分。第二，要鞏固教學實踐活動這一主陣地。第二課堂的教學實踐活動是高校思政教育的重要陣地，通常包括社會實踐活動以及校園文化。在活動情景中融入紅色文化精神的過程中，既要因地制宜的發(fā)現(xiàn)和挖掘當?shù)赜⑿廴宋锕适?，將其與重大活動項目融合，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的紅色校園文化。與此同時，還要組織豐富多彩的社會實踐活動，讓廣大學生真切地感受紅色文化，以此來提高他們的思想境界。高校要善于依托具有民族特色和地方特色的紅色文化資源，加強地方與高校的合作，充分利用地方紅色資源建設穩(wěn)定共享的實踐教育基地，定期帶領學生參觀并在基地學習。第三，是要搶占網(wǎng)絡媒體的全新課堂。高校大學生基本都伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而成長，網(wǎng)絡已成為他們?nèi)粘W習和生活不可缺少的一部分，網(wǎng)絡紅色文化教育現(xiàn)已成為新趨勢。在線上課堂中融入紅色文化資源，關鍵在于傳播方式的不斷創(chuàng)新，拓展傳播內(nèi)容，重點體現(xiàn)出紅色的核心旋律，創(chuàng)辦具有生機活力且吸引力強的高校紅色專題網(wǎng)站或線上平臺，運用微博、抖音、微信等社交平臺，通過微電影、微漫畫以及微小說等形式在網(wǎng)絡中廣泛宣傳紅色文化，從而形成“紅色網(wǎng)絡熱效應”。

三、結語

新時代，高校需不斷挖掘和探索紅色文化中的價值功能，釋放更多的紅色文化時代價值，實現(xiàn)紅色文化在高校思政教育中引導作用，并注重在教育認同程度、教學內(nèi)容、師資團隊、教學路徑等方面尋求改革。只有這樣才能真正促進紅色文化與思政教育的深度融合，才能用簡單易懂的方式向廣大學生傳遞帶有時代與民族特性的紅色文化價值思想，從而切實增強他們堅定“四個自信”，從根本上提高思政教育效果。