張建豫

（鐵門關職業(yè)技術學院 新疆鐵門關 841000）

當今世界科學技術不斷突破，為我國社會經濟的發(fā)展提供了支撐，促進社會各個行業(yè)全面發(fā)展。隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，與汽車工業(yè)密切關聯(lián)的汽車維修專業(yè)也得到快速發(fā)展，因此，市場對汽車維修人員的需求也在不斷增多。為了滿足社會和市場對相關專業(yè)人員的需求，多個中職院校開展了與汽車維修專業(yè)相關的教學課程。但在實際教學過程中，由于中職院校教學條件的限制及受到汽車市場應用方面的局限，中職院校所培養(yǎng)的學生并未達到預期效果，學生的專業(yè)能力無法滿足現有行業(yè)需求，對我國汽車維修與汽車應用等方面的發(fā)展有一定的不利影響。因此，在新的發(fā)展形勢下，如何改善中職院校汽車維修專業(yè)的課程教學質量，怎樣培養(yǎng)適應我國汽車行業(yè)發(fā)展的專業(yè)型人才，是中職院校教師教學中應該注意的問題。下文根據相關教學實踐，從實踐分析促進中等職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學質量改進的對策。

一、改進教學質量

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的課堂教學是學生接觸汽車維修專業(yè)的基礎，隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，教師應該根據現有汽車技術水平，不斷改善汽車維修專業(yè)教學質量，因此需要不斷改善中職院校師資隊伍質量，培養(yǎng)適應企業(yè)需要的專業(yè)人才，滿足經濟市場發(fā)展需要?？萍妓降奶岣?，使得市場上售賣的汽車類型不斷增多，相應地需要維修人員有更高的知識儲備，而目前教師在教學過程中所講授的知識不能滿足市場需要，導致中職教師所培養(yǎng)的學生不能適應社會發(fā)展。由于上述問題無法得到解決，中職院校汽車維修專業(yè)的教學質量不能得到進一步改善。如同醫(yī)生在診治病情時需要知道不同的病理知識，汽車維修人員也應該掌握更多的汽車行業(yè)知識。因此，需要根據社會發(fā)展不斷完善教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師解決實際問題的能力。通過對教師的定期培訓、邀請高級專家講座指導等方法提升教師知識水平。學校應該讓教師了解新出現的汽車技術及維修設施，培養(yǎng)教師學習新的與專業(yè)相關的知識技能，促進師資隊伍水平的提高。因此，為了改善教學質量，要不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促使教師不斷學習有關汽車維修專業(yè)的知識理論，進而促進教學方法和教學質量的完善[1]。

（二）改變教學方式

教師根據教材教學是目前中職院校開展汽車維修專業(yè)課程的普遍教學方式，但汽車維修專業(yè)知識體系具有抽象、復雜的特性，難以通過教師的口頭講授或板書進行授課，這種教學方式還會打擊學生的學習激情，影響學生理解知識、內容。因此，中職院校教師需要改變汽車維修專業(yè)的教學方式，通過多媒體、教學實踐，將理論和實際相結合?？梢栽趯W校的教室掛上設計原理圖，在進行實踐授課時，提供教學模型，教室內有收納專業(yè)工具和儀器的儲物柜，地面上需要有汽車臺架，上課時可以通過VCD、投影儀、多媒體等教學工具，培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的積極態(tài)度，促使學生更好理解汽車維修專業(yè)知識。在教學中，還需要根據市場上最新出現的汽車技術及時更新教學內容。在教授學生學習汽車概念時，如學習汽車發(fā)動機時，需要結合與發(fā)動機技術相關的技術如廢棄物回收利用技術、可變氣門、柴油機共軌技術等；在學習車輛底盤相關知識時，要同時學習自動控制技術、懸架電子無級變速傳動以及GPS 技術、自動空調技術等與汽車行業(yè)及車輛底盤相關的專業(yè)知識。通過不同知識的相互結合學習更好了解汽車知識，為以后汽車維修中出現的問題提供解決思路，提高汽車維修專業(yè)學生的知識素養(yǎng)[2]。

二、教學過程中出現的問題

（一）學院學習基本情況

隨著科技的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的普及，學校教學質量得到不斷提高，國家也不斷增加對職業(yè)教育的投入，而職業(yè)教育對社會培養(yǎng)專業(yè)技術人員有積極意義。但中職院校自身教育受限于學校所在地經濟水平，各地中職院校教學水平也不盡相同，這些情況與中職院校本身教學水平也有密切關系。除了學校自身的教學水平以外，學生的學習情況也需要得到改善，不僅要改善學校教學質量還要提高學生專業(yè)學習水平[3]。

根據我國教學體系，中職院校所接收的學生一般是因成績較差無法進入普通高中學習的學生。這種情況造成學生因被動進入中職院校，學習態(tài)度不端正，學習具有被動性。此外，這類學生還具有不良的學習習慣，這些對教學質量水平的提高都有不利影響。進入中職院校學習的學生與進入普通高中學習的學生相比，學習、理解、掌握知識的基本素養(yǎng)、基本能力的水平是不同的，在學習上中職院校的學生更缺乏自主能動性，學習習慣較差，導致中職院校學生的學習情況也不盡理想，難以實現學校教學目標。在實際教學中，中職院校的學生存在以下幾點問題：上課學習時注意力不集中，不能專注于學習，對于教師的批評難以接受甚至反抗老師等。這些問題的普遍存在，對學生的學習都會造成不良后果，此外，由于某些原因，進入中職院校的學生，以自我為中心，不能分清自身學習的任務及自身的學生身份，缺乏對父母和老師的感恩之心，對身邊發(fā)生的事情是非不分，甚至打架斗毆發(fā)生安全事故。

隨著社會的進步，這些教學現象雖然得到了一定的改善，但是在社會上，家長或其他社會人員對中職教育仍有偏見。

（二）學院的教學現狀

在我國教育體系中，中職院校的辦學目的是為不能進入普通高中學習的學生提供發(fā)展渠道，其教學目的是為了給社會提供具有更高專業(yè)素養(yǎng)、滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)技術人員。早年間，我國中等職業(yè)教育為社會提供了大批專業(yè)技術人員，但隨著社會技術水平的完善，社會發(fā)展環(huán)境出現變化，科技水平的提高對中職教育的發(fā)展帶來沖擊，造成中職院校的教師教學過程中脫離教學實際，忽略學生現狀，教學模式刻板化。中等職業(yè)院校教學應該側重實踐性教學，注重培養(yǎng)學生實踐能力和動手能力。針對汽車維修專業(yè)這些技術類的專業(yè)，更加側重的是理論和實踐的結合，沒有實踐課程只學習理論知識是偏離教學目的的。但在實際的教學中，中職院校的教師大部分根據課本進行理論教學，側重學生學習理論知識，在期末考試中理論測試作為主要考核標準，對于記憶力強的學生，其專業(yè)知識學得好成績也就理想，但是在實際生活中卻不一定能夠解決實踐中出現的問題，這種情況造成中等職業(yè)院校為社會提供的技術人才不能滿足社會要求，這也是當代中職教育迫切需要解決的問題。

上述問題的存在不單單是中職教育人員的工作問題，中職教育院校在選擇專業(yè)教材時也是不合理的，課本教材內容由于不能根據時代不斷更新，與現實社會存在脫節(jié)，尤其是汽車維修與應用專業(yè)，存在不科學的課程安排，缺乏實踐課程強調理論知識授課，這種現象嚴重阻礙學生素質發(fā)展。

（三）強化院校師資

在社會實際發(fā)展過程中，中職院校師資力量短缺，因此，在實際教學過程中，部分中職院校的教師在教學中需要擔任多門專業(yè)課的授課，實際上，這種現象是有風險的。這種教學情況可能存在的問題包括：教師是否能夠保證每一門學科的教學質量？教師針對如此多門專業(yè)課的授課，是否能夠做到每一門專業(yè)課都精通？這種教學方式造成教師無法深入研究專一的學科，事實上，任職的學科越多，其教學水平越不能得到保障。由于很多中職院校的教師一畢業(yè)就在學校任教，雖然理論體系建立得比較完善，但是缺乏社會實際的工作經驗，尤其對于發(fā)展迅速的汽車行業(yè)，教師在授課時能否將新發(fā)展的科學技術增加在課堂中，這些都是學校需要考察并需要及時解決的問題。因此，針對以上現象，如果中職院校師資隊伍難以得到改進，缺乏實踐和理論的結合，是不利于學生專業(yè)水平的培養(yǎng)，中職院校學院需要不斷增強師資力量，建設師資隊伍。

三、改善教學質量的對策

（一）制定科學的教學目標

在教育教學體系中，學生才是教育的主體，教師的教學應該以為服務學生為目的，保證學生學習的積極性和學習的熱情，要讓學生參與到教學過程中。在教學中，教師還要注意學生主體的差異性，要根據學生學習現狀合理地安排教學，制定科學、合理的教學目標。此外，在使用教材時，教師應該根據學生和專業(yè)知識學習的實際情況靈活使用，對于課本中的知識，要精選適合學生未來發(fā)展需求、滿足學生實際需要、促使學生完成專業(yè)知識技能的學習，完成教師制定的教學目標。教師還要針對不同的教學內容安排合理的授課方式，讓學生能夠在課堂上理解、掌握教師講授的專業(yè)內容。在教學中，教師需要使用不同的教學方法，促進學生自主學習、探究，有針對性地主動學習，更好地完成學習任務。

教師可以采用多媒體輔導教學，如在講授曲柄連桿機構時，采用多媒體不僅可以引起學生對新知識的注意，讓學生對學習有極大的興趣，而且使用多媒體教學能夠讓學生更加容易理解新知識。可以通過多媒體展示活塞連桿組和曲軸飛輪組之間的運動關系，讓學生了解發(fā)動機內部結構運行原理。當然，如果學校有條件可以讓學生在實踐中拆卸零部件，通過理論講解和實踐授課，讓學生更加容易掌握曲柄連桿機構的知識。

在講授汽車電器的相關專業(yè)知識時，教師單獨講解電路圖只會讓學生覺得學習枯燥，沒有積極性，容易讓學生死記硬背理論知識，難以形成長期記憶。教師在講解汽車電器的圖解時，如果將學生分成小組，將識圖拆分為單項任務，讓學生以小組形式進行分析、討論，在討論中，學生可以發(fā)表自己的看法，這樣學習就會簡單、輕松。學生對自己的學習成果進行展示后，教師可以根據學生學習情況進行點評，最后進行知識歸納，而對于學習成果優(yōu)秀的小組，也可以進行鼓勵，促進學生的積極性。

（二）完善課堂實踐

在教育體系中，汽車維修專業(yè)是一門技術性強的專業(yè)，對于技術性專業(yè)要求較高的實踐性教學，需要教師有更高的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進行理論授課的同時，還要能夠培養(yǎng)學生實踐能力，注重培養(yǎng)學生動手能力，完善課堂實踐教學活動。在實際教學過程中，理論體系過于龐大，實踐性的教學更能讓學生理解，而對于汽車理論專業(yè)而言，其理論知識過于復雜，教師更要注重實踐性教學。教師在教學中要注意教學時間，要通過實踐教學來提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生不僅學到理論知識，還要知道如何在實際中應用。在教學中，教師要注意綜合性能力的培養(yǎng)，對于比較難以理解的專業(yè)知識，教師更要注意授課方式，讓學生在實踐操作中掌握理論知識，從而減少操作失誤造成設備故障。如果教學中教師只進行教學示范，學生只觀摩不動手，理論教學按照課本依葫蘆畫瓢，會導致學生不能將理論和實際很好地結合，學習效果大打折扣。如果教師能夠結合實際生活中出現的問題，利用現學的知識進行實踐指導，并對復雜理論知識進行基礎分解，讓學生更好地掌握，通過將大知識劃分成一個個小知識，學生對這些小知識進行細致學習，在實際操作中就會減少操作失誤情況的發(fā)生。在實踐課程中，學生分組討論問題，提高學生自主分析和解決問題的能力，教師對學生分組后學習的情況分別指導，教師通過典型案例的分析講授解決問題的最佳方案，增加學生對學習的興趣，提高學生學以致用的能力。

（三）增加校企合作

中職院校對學生培養(yǎng)的目的是滿足社會需要，因此，在中職教育中，學?？梢耘c企業(yè)進行聯(lián)合，增加校企合作。學校通過使用企業(yè)資源提高學生綜合能力，促進學生就業(yè)。企業(yè)則可以從中職院校中得到有利于企業(yè)發(fā)展的技術型人才。因此，學校和企業(yè)都要注重課堂教學和學生實踐，通過理論與實踐的有效結合，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性人才，滿足社會發(fā)展。

（四）注重實踐和理論的結合

在目前的汽車維修專業(yè)授課中，專業(yè)課教師過于強調理論專業(yè)知識，忽略培養(yǎng)學生實踐素養(yǎng)，造成學生在學習中過于強調理論知識體系，難以完成實踐操作。汽車維修專業(yè)作為技術性較強的專業(yè)，教師在授課過程中要強調理論知識與實踐操作的有機結合，讓學生在實踐中掌握理論知識，通過實踐操作提高專業(yè)知識素養(yǎng)，進而提高教學效率。對于汽車維修專業(yè)而言，其教學目標是注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，學生還要學習焊工、鉗工等專業(yè)技能，不斷完善學生知識基礎。通過學習力學等基礎知識，提高學生機械專業(yè)水平，促使學生掌握汽車的構造原理。教師在理論與實踐結合的課堂教學中，通過學生分組學習讓學生在小組討論過程中發(fā)現自己學習的不足，不斷提高自我學習能力。教師通過對學生分組討論得到的方案進行點評，促使學生完善理論知識體系，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)動手實踐能力，為學生未來就業(yè)打下基礎。

結語

科技水平的不斷提高促進人們生活質量的改善，隨之而來，對汽車的需求也不斷增加。汽車工業(yè)的發(fā)展為汽車維修行業(yè)的發(fā)展提供了新的活力，而作為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)技術人員的中職院校，需要根據社會的發(fā)展不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建設更加完善的師資隊伍，改進教學方式，完善課程實踐，結合社會需要及中職院校學生實際發(fā)展情況，對于汽車維修專業(yè)課程進行科學、合理的規(guī)劃，使用新型教學方法，將實踐與理論有機結合，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才。