陳思源

（湖南第一師范學(xué)院2021級商學(xué)院會計學(xué)2班 湖南長沙 410205）

在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被充分應(yīng)用到了各行各業(yè)中，高等教育體系也逐漸完成了信息化建設(shè)。新媒體環(huán)境下，信息的傳播途徑更加多樣化、傳播速度迅捷化、傳播內(nèi)容多元化，讓大學(xué)生能夠足不出戶了解更多信息。英語作為應(yīng)用型高校的重要基礎(chǔ)課程之一，是很多大學(xué)生在大一階段必修的一門重要課程。但是以往的英語課程只注重學(xué)生的英語單詞、句式、語法等基礎(chǔ)知識的記憶背誦，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生需要重視加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，利用新媒體技術(shù)從多種途徑學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語口語能力。

一、自主學(xué)習(xí)概念

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)的責(zé)任心，完善的學(xué)習(xí)計劃和明確的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)者需要在一段時間的自主學(xué)習(xí)之后，評估自己的進(jìn)步情況，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。擁有良好自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠在課余時間強(qiáng)化自己的綜合能力，提升自己的個人優(yōu)勢。大學(xué)教育模式和高中教育模式有很大的差別。在高中階段，很多學(xué)生并不需要自己制定學(xué)習(xí)計劃，而是由教師全權(quán)把控。而且，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任以及其他教師會全方位跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是在大學(xué)，學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計劃。教師除了負(fù)責(zé)授課以及答疑解惑之外，并不會像高中教師一般全方位地照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這就需要學(xué)生具有主動性和自覺性，不僅在課堂上做到主動學(xué)習(xí)，在課余時間也要能夠積極完成作業(yè)。從大一學(xué)生的角度來講，他們剛剛從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)業(yè)壓力不再繁重，因此很容易放松，這就非?？简瀸W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。而英語口語自學(xué)作為一個輸入、交互、輸出的過程，在新媒體環(huán)境下，需要學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為支撐，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。如今，很多大學(xué)英語教師都喜歡采用多樣化的教學(xué)方式，如語境化教學(xué)法、情境化教學(xué)法等來提升大學(xué)生的英語口語能力。而在課余時間，則需要大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語口語知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集和篩選豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并利用新媒體工具進(jìn)行真實客觀的自我評價，提升自己的英語口語能力。一般來說，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生都會擁有對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，具備自主性意識，可以收集學(xué)習(xí)材料，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，以及時間、地點和進(jìn)度，并自我進(jìn)行評估。從這一角度來看，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識，有助于為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.豐富的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)信息輸入

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富，學(xué)生可以通過手機(jī)等智能終端，在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)擁有巨大的信息量，在其中學(xué)生可以獲取更加豐富的口語素材，收集英語學(xué)習(xí)資料。比如，在線廣播和在線電影等。這些都可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。其中，在線電影不僅展現(xiàn)出了交際場景，而且還保證了語言材料的真實性，能夠讓學(xué)生在觀看電影緩解壓力的同時，學(xué)習(xí)口語知識，除了聽到原汁原味的英語對白之外，還可以結(jié)合動作表情和影視作品的背景畫面，更準(zhǔn)確地理解英語這一語言，從而掌握英語交際的能力。在觀看電影的同時，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到口語表達(dá)的相關(guān)詞匯，還能夠進(jìn)一步掌握并在日常生活中靈活運用這些學(xué)習(xí)到的英語詞匯，加深對詞匯的理解。除此之外，英語電影中還具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感和豐富的英語內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到英語口語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受[2]。廣播同樣能夠作為優(yōu)質(zhì)的口語表達(dá)資料，而且其中的大多數(shù)內(nèi)容都是國際最新時事，能夠?qū)W生的視野。比如，英國的BBC廣播公司、美國之音VOA、美國新聞網(wǎng)CNN以及中國國際廣播電視臺CRI，些都屬于互聯(lián)網(wǎng)在線廣播。這些內(nèi)容能夠隨時收聽，有效地豐富了學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)資源，提供了大量優(yōu)秀的口語素材。

2.打破傳統(tǒng)時間和空間的限制

以往，學(xué)生在進(jìn)行英語口語自主學(xué)習(xí)時，需要在固定的時間和地點，如圖書館和教室，并通過英語報紙等方式來學(xué)習(xí)英語口語知識[3]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際口語情況和學(xué)習(xí)生活安排，自由選擇時間和地點進(jìn)行口語訓(xùn)練，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。這種打破傳統(tǒng)時間和空間限制的自主學(xué)習(xí)方式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生擁有更良好的學(xué)習(xí)體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語綜合水平和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語口語鍛煉一旦缺少了相應(yīng)的環(huán)境，沒有口語練習(xí)氛圍，不利于學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。新媒體環(huán)境為學(xué)生營造了更加良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為學(xué)生提供了大量口語信息。學(xué)生除了能夠和教師進(jìn)行線上溝通和交流之外，還能夠利用QQ群、微信群等與其他同學(xué)進(jìn)行交流互動，有效提升了自主學(xué)習(xí)模式的有效性。在新媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以通過資源分享、小組合作討論、同學(xué)互評和自我評價等方式進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)模式的有效性。

3.滿足大學(xué)生英語口語鍛煉個性化需求

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生的個性化英語口語鍛煉學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生擁有較為明顯的差異性，這種差異性主要取決于學(xué)生的性別、年級、英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績以及語感等，不同大學(xué)生的差異性在口語自主學(xué)習(xí)方面更加明顯。以往的大學(xué)英語口語教學(xué)，僅會根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和水平進(jìn)行授課，很難做到因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力得不到針對性提升。而在新媒體環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效滿足大學(xué)生英語口語鍛煉個性化需求，提升學(xué)生的英語口語鍛煉積極性[4]?，F(xiàn)如今，絕大部分學(xué)生都擁有智能手機(jī)或電腦。而在智能設(shè)備的幫助下，學(xué)生能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，從而克服在課堂上講英語、說英語的羞澀感和緊張感，幫助學(xué)生消除不自信的心理障礙。而且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠結(jié)合自己的英語學(xué)習(xí)特點，針對性地選擇符合自己的英語口語學(xué)習(xí)材料進(jìn)行口語鍛煉。這樣不僅能夠提升學(xué)生的口語練習(xí)積極性，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的信息收集和篩選能力。英語口語涉及得非常廣泛，學(xué)生可以選擇生活、體育、娛樂、健康和文化等多種英語口語材料。而且，大多數(shù)英語口語材料圖文并茂，甚至有的還擁有動態(tài)圖片和視頻作為輔助，有效提升了英語口語材料的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以利用新媒體工具隨時隨地向教師尋求幫助，而教師則可以針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行個性化答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)模式研究

在新媒體環(huán)境下，絕大部分大學(xué)生都對英語口語自主學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的認(rèn)同感。認(rèn)為這種擁有豐富英語口語資源和靈活選擇性的學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升自己的學(xué)習(xí)興趣以及英語口語學(xué)習(xí)效率[5]。如今的大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，他們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式較為追寵。作為大學(xué)生，很喜歡這種不受限制、隨意自由的學(xué)習(xí)模式，而且相對標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容和地道的語境，能夠帶給大學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)安全感。同時，很多大學(xué)生對網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的效果歸因較為理智，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)通常取決于自身的意志力和自主學(xué)習(xí)技能。因此，他們雖然會對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式擁有一定的依賴感，但仍然擁有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識，能夠明確自己作為學(xué)習(xí)主體的地位。

1.強(qiáng)化大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)動力

很多大一新生對英語口語的重要性認(rèn)知不足，這就導(dǎo)致英語口語自學(xué)模式的有效性有待提升，成了大學(xué)生提升英語口語能力的一大障礙。作為大一新生，部分學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動力不足。為了提升英語口語自主學(xué)習(xí)模式的有效性，大學(xué)生需要激勵自己，自我實現(xiàn)，將英語口語自主學(xué)習(xí)當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的重要工具和標(biāo)準(zhǔn)[6]。

一方面，無論是英語專業(yè)學(xué)生，還是非英語專業(yè)學(xué)生都需要意識到英語口語對自己未來發(fā)展的積極意義。在新時代，如果缺少良好的英語口語能力，那么在未來的就業(yè)和發(fā)展方面就會遇到很多阻礙和困難，就業(yè)核心競爭力也會下降。同時學(xué)生還需要意識到英語口語，不僅需要明白每個單詞的意思，只有正確進(jìn)行英語口語表達(dá)才叫真正學(xué)會英語[7]。學(xué)生應(yīng)該總結(jié)自身的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合個人的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，確定英語口語自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，教師也需要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。大學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨立自主意識，內(nèi)心對英語知識擁有強(qiáng)烈的探究欲望，很多大學(xué)生都希望自己能夠流暢用英語跟別人交流。而大學(xué)生則需要將這種渴望化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)自己良好的英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中積極用英語與其他人進(jìn)行交流，并將課上的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課余時間。

另一方面，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語口語自主學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，教師可以定期開展一些不同專業(yè)學(xué)習(xí)英語口語知識的講座，從而幫助學(xué)生制定短期以及長期的口語自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語教師和大學(xué)生還應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生需要意識到開口說英語實際上是很正常的一種行為，從而降低自己的尷尬感和緊張感，提升自己的英語口語自主學(xué)習(xí)熱情[8]。

2.提升大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力

首先，作為一名大學(xué)生，需要懂得如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生需要意識到在大學(xué)學(xué)習(xí)期間并不會有人監(jiān)督自己，鞭策自己去學(xué)習(xí)，自己除了在課堂上認(rèn)真聽講之外，課余時間也要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。語言學(xué)習(xí)擁有很多學(xué)習(xí)策略，如交際策略、社交策略、認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、情感策略等。大學(xué)生需要積極收集自主學(xué)習(xí)的策略，結(jié)合自己的能力特點和興趣愛好，選擇針對性的自主學(xué)習(xí)策略，提升自己的英語口語能力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的有效性。教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生適當(dāng)演練自主學(xué)習(xí)策略的步驟，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中建立自主學(xué)習(xí)模式，與課下的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生交互影響。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)預(yù)留一定的自主學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為主動探索知識的學(xué)習(xí)者，避免學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語口語知識。教師還需要積極采用微課等教學(xué)資源，而作為大學(xué)生則需要積極在課余時間利用課上的微課資源進(jìn)行演練和復(fù)習(xí)，拓展自己的口語知識儲備，形成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化自己的英語口語能力。

其次，很多學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的有效性不強(qiáng)，這主要是因為其自我監(jiān)控能力不強(qiáng)，自我評估結(jié)果不夠客觀、公正、全面[9]。大學(xué)生在進(jìn)行英語口語自主學(xué)習(xí)的過程中，需要對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀、合理的評價，反思自己學(xué)習(xí)過程中的不足，改進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略，來提升自主學(xué)習(xí)效果。作為一名大學(xué)生，需要制定完善的自主學(xué)習(xí)計劃，并且制定階段性的計劃檢查環(huán)節(jié)，合理調(diào)配時間和信息資源，自我檢測學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，尋求最佳的解決方案。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上利用各種測試軟件進(jìn)行自我評估和測試，來監(jiān)督自己的自主學(xué)習(xí)模式。同時，學(xué)生還可以細(xì)化自主學(xué)習(xí)活動，確保每一項學(xué)習(xí)任務(wù)都能夠在規(guī)定時間內(nèi)高效率完成，提升英語口語自主學(xué)習(xí)的效率。另外，學(xué)生還需要積極和其他同學(xué)進(jìn)行交流和監(jiān)督，通過互相分享學(xué)習(xí)心得，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)免費口語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

高?？梢越⑿@網(wǎng)作為大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。校園網(wǎng)可以解決大學(xué)生在英語自主口語學(xué)習(xí)時遇到的經(jīng)濟(jì)問題，幫助學(xué)生收集更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提升其自主學(xué)習(xí)有效性。

首先，學(xué)校和校內(nèi)師生可以共同建立免費學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源庫，豐富大學(xué)生英語自主口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。教師可以將一些口語趣味素材以及公共英語課程配套的口語學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到該平臺中，讓學(xué)生能夠充分利用這些英語學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力。同時，大學(xué)生也可以在數(shù)據(jù)庫里分享以口語材料為基礎(chǔ)的英文影視作品、脫口秀綜藝節(jié)目，以及其他歌曲、視頻等。這些英語素材具有明顯的趣味性，而且大多數(shù)帶有英文字幕和漢語注解，能夠讓大學(xué)生積極主動參與到英語口語自主學(xué)習(xí)過程中，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要將這些英語口語材料和公共英語課程的教學(xué)要求聯(lián)系起來，作為英語課的練習(xí)內(nèi)容和大學(xué)生英語自主口語學(xué)習(xí)的主要資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣[10]。

其次，大學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立英語口語互動專區(qū)。在互動專區(qū)，可以實現(xiàn)英語電影、歌曲、新聞和訪談等的交流，使大學(xué)生可以結(jié)合互動專區(qū)的英語學(xué)習(xí)素材，提升自己的口語能力，并進(jìn)行自我反饋和評價。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在真實的英語語言環(huán)境中掌握一定的英語口語技巧，同時還能夠保證自主學(xué)習(xí)時間，滿足學(xué)習(xí)需求，提升生語言敏感度。

4.采用更加豐富的教學(xué)策略

大學(xué)英語教師應(yīng)該積極打造混合式教學(xué)模式，采用更加豐富的教學(xué)策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建個性化自主學(xué)習(xí)模式。

首先，教師可以基于MOOC學(xué)習(xí)平臺，通過英語口語問題為引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語口語知識。在MOOC學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生能夠觀看慕課視頻，學(xué)習(xí)英語口語知識，同時自覺歸納和整理平臺中的學(xué)習(xí)資源，豐富自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師需要針對口語教程中的重難點知識，利用微課視頻，幫助學(xué)生理解和掌握英語詞匯和句式，并不斷完善英語教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力[11]。

其次，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對課前預(yù)習(xí)、課中探索和課后鞏固提升來強(qiáng)化學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用問題研討型、錄屏演示型、故事敘述型以及訪談節(jié)目型等多種英語口語視頻，激活學(xué)生的舊知識系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，完善學(xué)生的英語口語知識框架。同時，教師還需要針對學(xué)生的個性化特點，制定符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)計劃，通過多元化模塊，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生深入理解英語知識。

除此之外，教師還可以打造融合式教學(xué)模式，利用線上線下結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力。英語口語知識需要基于交互活動，幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)技能，提升學(xué)生的綜合英語能力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)生生互動深入交流和實時交互留言探討，通過微信公眾號、論壇、QQ群和微博等為學(xué)生構(gòu)建不同的交互環(huán)境，提升學(xué)生的英語口語自主學(xué)習(xí)能力。教師需要完善評價系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)行綜合性評價，并實時指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，發(fā)揮自己作為輔助者和引導(dǎo)者的作用[12]。

結(jié)語

綜上所述，從目前大學(xué)生英語口語自學(xué)現(xiàn)狀來看，很多大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語口語知識，鍛煉英語口語技能的過程中還存在一些問題和不足。在新媒體環(huán)境下，為了能夠讓大學(xué)生獲得更加豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，完善自主學(xué)習(xí)模式，大學(xué)生就應(yīng)該充分認(rèn)識到新媒體環(huán)境下口語學(xué)習(xí)發(fā)生的改變。學(xué)生需要意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，積極采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，提升自己的英語口語能力。教師也需要進(jìn)一步豐富教學(xué)策略，并完善評估體系，通過輸出驅(qū)動構(gòu)建自我語境，提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展大背景下，國家對英語人才的需求量將會越來越高，要想在新時代站穩(wěn)腳跟，高校大學(xué)生需要積極提升自己的英語口語能力，將自己培養(yǎng)成新時代復(fù)合型人才。