孫 艷

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽阜陽 236000）

高職院校中，室內(nèi)設(shè)計的重點(diǎn)教學(xué)是建筑材料與施工方法課，也就是說，室內(nèi)設(shè)計的優(yōu)秀與否在較大程度上決定于學(xué)生對建筑裝飾材料與施工技術(shù)課的掌握程度。而室內(nèi)設(shè)計的所有理念和設(shè)計方式，都是建立在該教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的。文章重點(diǎn)就在針對建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程中所出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的剖析，同時也提出了改進(jìn)的對策做。

一、建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程的相關(guān)概述

（一）課程建設(shè)基本性質(zhì)

本課在高職類學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計學(xué)科中也是占據(jù)著核心地位。對于其他的專業(yè)課程也具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性的意義。而由于建筑裝飾材料與施工技術(shù)人員之間也存在著很大的差異，同時高職類學(xué)校和本科類學(xué)校之間針對該門課的設(shè)置目的也有很大的差異，因此，學(xué)校培訓(xùn)的重點(diǎn)主要是建筑設(shè)計方面的人員，為將來的新科技和新工藝的設(shè)計提供了鋪墊。而高職類院校，則大多將之視為實(shí)際實(shí)踐能力的訓(xùn)練。但對于本科類型的院校而言，則較為重視基礎(chǔ)知識，卻沒有相應(yīng)的實(shí)際動手能力訓(xùn)練。對高職類學(xué)校而言，卻對于理論知識部分的把握程度不夠。所以，兩者教學(xué)方式也不盡相同。[1]

（二）課程結(jié)構(gòu)分析

高職建筑學(xué)校建筑裝飾材料與施工課程一直貫穿在室內(nèi)設(shè)計的全部教育階段中，但同時由于其實(shí)際的課程包括了兩個方面，即基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和專業(yè)課部分，在剛開始接觸這個課程之時，由于學(xué)生還無法很好地了解這門課程的基本含義及其具體內(nèi)容，所以在課程實(shí)踐過程中，主要對裝飾材料及其施工技術(shù)方面的基礎(chǔ)內(nèi)容加以掌握。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較長時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之后，對于施工技能及其裝飾材料方面已經(jīng)有了一定的認(rèn)識之時，為了要促使學(xué)生對這些方面的內(nèi)容進(jìn)一步了解，就必須對相關(guān)知識有更深入的掌握。并且上文所說，課程對他們后期的畢業(yè)設(shè)計及現(xiàn)場作業(yè)也有很大的幫助。但是由于當(dāng)前對于課程內(nèi)容整體的重視度不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行具體的項(xiàng)目的設(shè)計中，其無法完全根據(jù)具體的需求展開。[2]

二、建筑裝飾材料與施工技術(shù)出現(xiàn)的問題不足

在進(jìn)行具體的高職類課程的學(xué)習(xí)過程中，如果想要使學(xué)生對這門課程的認(rèn)識更為深入，就必須加強(qiáng)對其基礎(chǔ)理論與實(shí)踐性方面的知識點(diǎn)的掌握。所以，在進(jìn)行具體的這門課程的設(shè)置時，就必須更加突出對基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐性課程的側(cè)重，將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐性知識作為課程設(shè)置的重點(diǎn)加以設(shè)置。對高職類的院校而言，其課程設(shè)計也面臨著很大的困難。與相應(yīng)的基礎(chǔ)課程之間設(shè)置的聯(lián)系不夠嚴(yán)密。在進(jìn)行裝修結(jié)構(gòu)與施工工藝的設(shè)置中，大多數(shù)的高職類學(xué)校均將其設(shè)計為基礎(chǔ)教育課程的結(jié)束部分，沒有使基礎(chǔ)課程串聯(lián)起來，相應(yīng)的課程內(nèi)容，逐漸從基礎(chǔ)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訉I(yè)化課程的教學(xué)。但是這樣的課程安排也是缺乏考慮的，由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)程度的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在還沒理解基礎(chǔ)知識的前提下，就接觸了更加有難度的內(nèi)容，跟不上教學(xué)的腳步，就容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。[3]

三、建筑裝飾材料與施工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程體系是一個承上啟下的重要學(xué)科，對于今后其他建筑專業(yè)課程的教學(xué)與工作，具有十分重大的意義。當(dāng)今建筑裝飾材料品種很多，特性也不同。隨著現(xiàn)代建筑裝飾工業(yè)的發(fā)展，對室內(nèi)裝飾材料的特性、功用都提出了更高的要求，從而形成了許多功能特性較好的新建筑材料，也就由此在教學(xué)方法上有了新的方式和手段。在傳統(tǒng)理論課程中，由于建筑裝飾材料教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多，削弱了理論知識的連貫性和實(shí)用性，因此課程組織并不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法不是很理想。[4]現(xiàn)在，室內(nèi)裝飾建筑材料培訓(xùn)教學(xué)中僅僅依靠在課堂上的簡單講授已經(jīng)無法引發(fā)學(xué)生的興趣，最終學(xué)生不得不死記硬背各類室內(nèi)裝飾建筑材料的基本應(yīng)用，在各類裝修施工過程中所遇到的問題也依然無從著手。學(xué)生盡管看了些照片，也牢記了建筑材料的基本屬性與價格范圍，但理論和實(shí)際還是有一定的差距。當(dāng)前應(yīng)增加對于室內(nèi)裝飾建筑材料上的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。由于多數(shù)學(xué)生在實(shí)際研究中無目標(biāo)無方向性，由于新資料新工藝的出現(xiàn)，若僅在課堂上講授得到的成效很小，使得原有的教學(xué)模式不能滿足設(shè)計裝飾專業(yè)的職業(yè)特性，直接限制了課堂教學(xué)。

四、建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程的教學(xué)改革建議

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)更加符合課程性質(zhì)

在對高職教育的課程進(jìn)行規(guī)劃時，不但要重視學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的技術(shù)能力，而且還要對其實(shí)際的理論知識加以嚴(yán)格要求。通過對當(dāng)前的高職類院校的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的分析可以看到，由于當(dāng)前大多數(shù)院校在開展實(shí)用的建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程的教育工作時，并未完全突出對學(xué)生的基本職業(yè)能力的訓(xùn)練。所以，要使教學(xué)課程更加符合學(xué)生實(shí)際的需求，就必須從以往的教學(xué)課程實(shí)施中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革。強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和工程實(shí)用理論之間的聯(lián)系，而專業(yè)技能的運(yùn)用則在較大程度上還必須依靠理論的引導(dǎo)。通過強(qiáng)化理論知識和實(shí)踐間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對于后續(xù)解決實(shí)際問題提供幫助。[5]

（二）注意提升教師的素質(zhì)

老師的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際的授課質(zhì)量有著很大的關(guān)系，其專業(yè)素養(yǎng)也在某種程度上影響學(xué)生對專業(yè)課的興趣與學(xué)習(xí)的深度。所以，老師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中必須不斷地提高自身的專業(yè)知識水平。在開展教學(xué)實(shí)踐課程時加大對學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，這樣才能使高職類學(xué)校的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)比較易于達(dá)成。對一些專門講授設(shè)計類課程的老師而言，也必須更加重視對教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握，使自己的專業(yè)知識獲得相應(yīng)的提高，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。前文中就曾經(jīng)提及，由于課程質(zhì)量對實(shí)際的教育工作具有舉足輕重的意義，盡管當(dāng)前市面上各類型別的課程都較多，可是實(shí)際上與高職教學(xué)相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容卻比較少，所以加大對課程質(zhì)量的篩選在一定程度也可以提高課堂建設(shè)。[6]

（三）教學(xué)方式的變革

不管從教學(xué)方式、教學(xué)手段，還是從課程設(shè)計上，院校都希望轉(zhuǎn)換以往的填鴨式教學(xué)模式，進(jìn)一步形成項(xiàng)目化模式，而項(xiàng)目化模式教學(xué)是建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程研究的要點(diǎn)，針對本課題的特色，逐步完全改造了原有的以課程為中心的方式，逐步變成了授課和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合以任務(wù)為中心的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和使用技術(shù)能力為主要目的。

（四）教學(xué)模式的變革

教師針對學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)可選擇啟發(fā)式、情境型，以及重點(diǎn)難點(diǎn)的專題討論課程。

1.啟發(fā)式教學(xué)

在講授過程中可以通過巧妙設(shè)問，以啟迪學(xué)生的思路。如我在講授天花頂棚裝飾結(jié)構(gòu)材料時會預(yù)設(shè)了一些關(guān)鍵性的問題，通過提問展開激烈探討，然后各抒己見，讓原來枯燥的課堂教學(xué)過程顯得更加生動有趣，從探索中學(xué)會了理論。

2.情境式教學(xué)方法

由于裝飾施工中涉及的材料特別多，操作工序又特別煩瑣，所以學(xué)生很少聯(lián)系實(shí)際施工情況，單憑言語表達(dá)的理解還不夠明確，但可以用視頻、動畫片等復(fù)原建筑物施工場地情況，或通過聯(lián)系施工人員的方式，采取“全景模擬教學(xué)”，遇到不會的地方可詢問在場的人員和老師，同時學(xué)生還能夠自己動手做一些簡易的建筑物施工構(gòu)件，大大地提升了教學(xué)效率。

3.根據(jù)課程要點(diǎn)與難度，設(shè)立了專門的研討課程

探討式教學(xué)是一個活動型教學(xué)方法，它也是一個探索型教學(xué)模式，既是教師課堂的一個完善，又一種補(bǔ)充。它也是教師間的互動過程，通過這種方式可以提高教師課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生個性。通過這種教學(xué)方式可以課堂內(nèi)外相結(jié)合，融知識傳遞、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、素質(zhì)教育于一身，是對理論和實(shí)際相結(jié)合學(xué)習(xí)的教育方式的繼承和補(bǔ)充。

（五）教育場所的改變

讓學(xué)生到建筑材料交易市場，在工地接受教育，并利用看摸比記的方法對建筑材料和結(jié)構(gòu)都有更直接的認(rèn)知和深入的印象。實(shí)際上從幾年前年教學(xué)經(jīng)常來看，在上裝飾材料課時筆者就引領(lǐng)學(xué)生到建筑材料的工地開展了參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)場上還能夠和工匠師傅交流學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。在上學(xué)期間，定期引領(lǐng)學(xué)生上不同的建筑材料交易市場，讓學(xué)生自己去探索現(xiàn)代化建筑材料的發(fā)展動態(tài)與速度，掌握建筑材料前沿的發(fā)展趨勢，并以此提高學(xué)生對本學(xué)科知識領(lǐng)域的拓展。

（六）搭建裝修實(shí)習(xí)室和實(shí)習(xí)基地

與合作企業(yè)搭建裝修實(shí)習(xí)室，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生下達(dá)實(shí)際施工目標(biāo)，比如，做好每一個小室內(nèi)空間的地板鋪設(shè)、墻壁的裝修和涂刷，以及天花的吊頂和燈的布置等，由學(xué)生在利用實(shí)習(xí)室的設(shè)備和老師的引導(dǎo)下，自行動手共同完成各個工作?；蚴窃诟逢栞^有實(shí)力的裝修企業(yè)成立動態(tài)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地，將學(xué)生分為若干個隊(duì)伍分到動態(tài)實(shí)訓(xùn)過程現(xiàn)場，讓工人當(dāng)幫手，跟蹤共同完成某個實(shí)際工程，這樣他們既掌握了不同裝修材料的性質(zhì)和特征，又熟悉不同裝修的施工工藝，他們的培訓(xùn)積極性就得到了有效調(diào)動，他們掌握的基礎(chǔ)知識與實(shí)際操作進(jìn)行了有機(jī)融合，對他們的掌握與發(fā)展有很大幫助。[7]

五、建筑裝飾材料與施工技術(shù)教學(xué)效果

在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，經(jīng)過對課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合優(yōu)化，教師使用了一些切實(shí)可行的教育手法與方式，大大提高了學(xué)生的主觀積極作用，學(xué)生的創(chuàng)造性得以培養(yǎng)，教學(xué)方法也獲得了改善，主要表現(xiàn)在如下。

（一）教學(xué)趣味也得以提高

興趣是最能打動學(xué)生的地方，在課堂教學(xué)過程中多運(yùn)用聲光電等多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行教育，并增加了一些與教學(xué)相關(guān)的典型事例，通過上述教學(xué)活動，讓同學(xué)知道了建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料加工是建筑裝飾的必要前提，在開展市場調(diào)研時，同學(xué)還能夠進(jìn)行參觀，接觸各類裝飾材料，也能夠向老師進(jìn)行提問、討論，當(dāng)課堂活動完成時，同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異。同學(xué)還憑借興趣愛好主動學(xué)會了室內(nèi)裝飾材料的基本知識與施工工藝，為以后課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）擴(kuò)大了學(xué)生的知識面

由于如今社會正處于新技術(shù)大爆發(fā)的階段，裝修行業(yè)也和其他行業(yè)一樣，正同樣經(jīng)歷技術(shù)革命，所以身處在這么大環(huán)境中的所有設(shè)計者，都要時時注意重要資訊，接受新的設(shè)計理論以及行業(yè)動態(tài)，并時時注意新材料的發(fā)現(xiàn)和新科技的運(yùn)用，永遠(yuǎn)使自己的思想處于設(shè)計的最前沿，更快更好地利用不同形式掌握最新的室內(nèi)設(shè)計理念，以及裝修材料常識。強(qiáng)調(diào)環(huán)境意識的養(yǎng)成，逐步趨向敬畏大自然、尊崇自然環(huán)境。同時通過系列工程的參觀與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識面得以極大擴(kuò)充，學(xué)習(xí)能力也獲得了很大的提升，為今后從事建筑環(huán)保工程設(shè)計打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)必須形成比較健全的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，高職院校的建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程是他們必修課的一個重點(diǎn)科目。隨著教學(xué)內(nèi)容改革，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在建筑室內(nèi)設(shè)計學(xué)科中的專業(yè)知識水平、職業(yè)意識，為以后專業(yè)課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。