王 力，楊亞飛

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，225300，江蘇泰州）

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校以往采取的教育模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為此對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要方式。高職教育主要目的在于以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才。在信息時(shí)代，課程改革會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定積極影響，也是院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵。近年來我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)發(fā)展速度越來越快，對(duì)機(jī)械化人才提出了更高的要求，對(duì)機(jī)電一體化課程的改革必須充分利用現(xiàn)有資源，以項(xiàng)目為指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方式方法，培養(yǎng)更多技能型人才。

1 機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展迅速，而機(jī)電一體化技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，正因如此企業(yè)對(duì)專業(yè)型人才提出了更高的要求?？紤]到市場(chǎng)需求，許多高職院校紛紛加大培養(yǎng)力度，提高學(xué)生創(chuàng)造力，這不僅有利于學(xué)生日后成長(zhǎng)，而且有助于我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展。機(jī)電一體化課程涉及多個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度較大，為提高學(xué)生技能，高職院校設(shè)置了實(shí)踐課程。由于機(jī)電一體化課程學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生對(duì)課程缺乏足夠認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳，許多教師仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，以致學(xué)生只能記住某些名詞或?qū)I(yè)術(shù)語，難以將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的缺陷在于脫離實(shí)際，難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生難以掌握課程難點(diǎn)、重點(diǎn)。為改善這一情況，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，改進(jìn)教學(xué)策略成為目前主要任務(wù)。伴隨信息化技術(shù)快速發(fā)展，如何加快課程改革、完善教育體系，引入現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠滿足工作崗位需求，已經(jīng)成為教學(xué)階段面臨的主要問題。大部分就讀于高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理論知識(shí)學(xué)習(xí)困難，機(jī)電一體化專業(yè)內(nèi)容較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前機(jī)電一體化教學(xué)迫切需要解決的問題。實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生能力提升而言十分重要，為此必須對(duì)線下機(jī)電一體化課程進(jìn)行改革。

2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革思路

2.1 實(shí)訓(xùn)課程改革環(huán)節(jié)

我國(guó)大部分高職院校將教育重心放在理論知識(shí)傳授方面，對(duì)實(shí)踐課程沒有給予應(yīng)有重視。高職院校應(yīng)考慮高職學(xué)生特征，教學(xué)以既定項(xiàng)目任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)力，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)。實(shí)訓(xùn)課程要引入信息化教學(xué)資源，采取趣味教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化課程的興趣，這是課程改革的要點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程存在諸多問題，為此教師可結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況以及個(gè)人技術(shù)水平從下述幾個(gè)方面入手加以解決。其一以學(xué)生未來就業(yè)作為指導(dǎo)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)并結(jié)合具體案例。其二尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，秉持以學(xué)生為核心的原則，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高認(rèn)知能力，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源增強(qiáng)教學(xué)效果，通過信息化技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)。其三加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，使其形成專業(yè)化思維。其四培養(yǎng)學(xué)生掌握各專業(yè)課程之間的聯(lián)系，為各類競(jìng)技項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。另外要秉持因材施教的原則，注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論，提高操作能力。

2.2 立足課程的教學(xué)改革思路

高職院校要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師從旁輔助指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程改革。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是目前機(jī)電一體化教學(xué)常用的方法，以具體內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇合適的方法，包括工程案例教學(xué)、直觀演示教學(xué)等多種。高職院校不再采取傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí)，而是將具體案例作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，依照教學(xué)內(nèi)容樹立目標(biāo)，幫助學(xué)生形成專業(yè)思維，確定專業(yè)所處位置，掌握各個(gè)課程之間的結(jié)合點(diǎn)，定期舉辦技能比賽。

3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革路徑

3.1 項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，注重課程改革

機(jī)電一體化學(xué)生畢業(yè)后工作崗位包括機(jī)械制造、機(jī)械維修等，對(duì)于剛步入工作崗位的學(xué)生，大部分企業(yè)會(huì)針對(duì)學(xué)生再次開展培訓(xùn)活動(dòng)，以便學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位、了解工作內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程改革引入適當(dāng)?shù)陌咐x用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)過程，考慮學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)方向，以學(xué)生為核心，使學(xué)生在實(shí)踐過程中形成工作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。高職院校要圍繞學(xué)生形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，加大培養(yǎng)力度，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，為此必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮的重要作用，立足實(shí)際改革實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生操作能力，院校競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)力才會(huì)提升。為此針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)，高職院校要選擇合適的課程，提高實(shí)訓(xùn)課程的比重。以實(shí)際案例作出進(jìn)一步說明，詳情如下。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)電一體化基礎(chǔ)課程，但學(xué)生并不具備較強(qiáng)專業(yè)特性，教學(xué)過程中由于缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，以致學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果并不理想。實(shí)訓(xùn)課程安排時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高個(gè)人能力，滿足工作崗位需求。將機(jī)械零件構(gòu)圖上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻理解，提前構(gòu)思將基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)結(jié)合在一起。考慮到高職院校學(xué)生的特征，需選用趣味教學(xué)方式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)總結(jié)時(shí)，教師可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中樹立榜樣，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生在實(shí)際操作過程中要加強(qiáng)和他人之間的合作，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)當(dāng)前的教學(xué)考核進(jìn)行改進(jìn)，控制設(shè)計(jì)案例在課程中的占比，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化學(xué)習(xí)充滿興趣。目前我國(guó)每年都有大量學(xué)生由高校步入社會(huì)，以致學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增加，基于此實(shí)訓(xùn)課程改革如今已刻不容緩。以實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容為載體讓學(xué)生明白凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢的道理，要求學(xué)生在正式操作之前預(yù)習(xí)課題。根據(jù)項(xiàng)目要求自行設(shè)計(jì)實(shí)例，實(shí)訓(xùn)課程中教師要對(duì)學(xué)生的行為予以指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)化新知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維和方法。

3.2 教學(xué)方法及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式多樣化

考慮到高職院校學(xué)生特征，授課過程中教師可采取游戲化方式開展教學(xué)，這種方式的優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。實(shí)訓(xùn)課程需以實(shí)際案例為參考，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的工作環(huán)境，針對(duì)課題提出問題讓學(xué)生自行解決。另外要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂結(jié)合在一起，可以上傳授課視頻及輔助學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)為其量身定制的內(nèi)容。教學(xué)過程要注重理實(shí)一體化，使學(xué)生找到相關(guān)課程之間的結(jié)合點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與技能大賽相關(guān)項(xiàng)目對(duì)接。根據(jù)設(shè)計(jì)要求由學(xué)生自己確定零部件總體方案；分層次指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)按一般、好和優(yōu)秀進(jìn)行分類指導(dǎo)；分階段協(xié)作設(shè)計(jì)，即應(yīng)在課程設(shè)計(jì)的不同階段提出不同的要求，完成不同的任務(wù)。

3.3 完善考核評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)不同課程要求，在專業(yè)核心課考核評(píng)價(jià)中增加機(jī)械零件簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、維修的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，滿足職業(yè)需求，提高學(xué)生從業(yè)信心。以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，期末以過程性考核+終極考核，以及簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、維修的形式來考核，把平時(shí)的表現(xiàn)作為主要的考核內(nèi)容，期末考試為輔助考核。改革前的學(xué)生考核方式，平時(shí)成績(jī)占30%，期末考核成績(jī)占70%；改革后提高了實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)所占比例，現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)占30%，期末考核成績(jī)占30%，設(shè)計(jì)、維修等案例環(huán)節(jié)考核成績(jī)占40%，這樣更能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。深化“三教”改革，貫徹“崗課賽證”綜合育人精神，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革的同時(shí)，盡量找到課程之間的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)服務(wù)于各技能大賽項(xiàng)目。除此之外，要提高學(xué)生職業(yè)道德精神，充實(shí)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，因材施教，力求做到最好。

4 結(jié)論

當(dāng)前我國(guó)高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面已經(jīng)步入嶄新的階段，采取項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，立足實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)陌咐虢虒W(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，為學(xué)生日后工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以學(xué)生作為核心，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引入信息化教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過課程改革提高教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)技能型人才提出的需求。