□楊 潔

（楊潔/湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

在人們的日常生活中，音樂是最常見的藝術(shù)形式之一，同時(shí)也是集雅俗于一身的藝術(shù)，優(yōu)美的音樂作品能充分給予人們聽覺和視覺方面的享受。其中作為我國傳統(tǒng)文化、民族文化集中體現(xiàn)的室內(nèi)樂，具有濃厚的人文氣息。相較于演奏樂，室內(nèi)樂的形式和規(guī)模都有所不同，對表演技巧有較高的要求。室內(nèi)樂表演者不僅要通過樂器演奏，還要通過表演展現(xiàn)出聲音藝術(shù)的魅力。近年來，在我國高校音樂藝術(shù)專業(yè)中，高職器樂專業(yè)得到了較好的發(fā)展。但與本科院校和專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生專業(yè)程度普遍不高。為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)率，廣大高職院校應(yīng)該積極開設(shè)室內(nèi)樂課程，幫助學(xué)生提高舞臺(tái)表現(xiàn)能力，提升專業(yè)水平。

一、室內(nèi)樂課程的基本概念

至今為止，室內(nèi)樂已經(jīng)經(jīng)歷了八百余年的發(fā)展歷史。室內(nèi)樂衍生初期，通常以“家庭式”音樂形式為主，在很長一段時(shí)間內(nèi)，其一直在較小的場所進(jìn)行演奏。和其他大型表演形式的音樂藝術(shù)形式相比，室內(nèi)樂規(guī)模更小，表演過程也比較輕松，不用花費(fèi)大量的人力和物力去精心設(shè)計(jì)舞臺(tái)，風(fēng)格傾向于簡單隨意。直到18 世紀(jì)，室內(nèi)樂的家庭娛樂性更加明顯，專門為少數(shù)人而演奏。而那些規(guī)模龐大并以劇院、大教堂、寬廣的音樂廳為表演場地的音樂都不屬于純粹的室內(nèi)樂。幾乎所有巴洛克時(shí)期的樂曲，以及更早期的歌劇，才算是純正的室內(nèi)樂。室內(nèi)樂的表演形式主要分為兩種：樂器獨(dú)奏和聲樂獨(dú)唱。不過至今為止，關(guān)于室內(nèi)樂的含義還尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)知。部分人認(rèn)為室內(nèi)樂主要是指室內(nèi)重奏音樂，這也代表著每個(gè)聲部只能有一種樂器，排除了數(shù)量多、種類少的樂器演奏音樂。在巴洛克時(shí)期，數(shù)字低音基本都是依靠多種樂器來演奏同一聲部，這種說法顯然已經(jīng)將很多巴洛克時(shí)期的作品排除在室內(nèi)樂范圍之外了。其實(shí)室內(nèi)重奏音樂這個(gè)名字主要是為了方便敘述，從而將獨(dú)奏音樂、四手聯(lián)彈和二重奏等鍵盤音樂和非鍵盤音樂的室內(nèi)樂分開探討。對于任何一個(gè)作曲家來說，室內(nèi)樂都能起到較好的培養(yǎng)作用。很多作曲家都將室內(nèi)樂的創(chuàng)作技巧視作作曲的基本功，認(rèn)為它能夠讓人擺脫古典音樂的局限，自由發(fā)揮自身的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，室內(nèi)樂的表現(xiàn)力較為豐富，最常見的表現(xiàn)手法是弦樂四重奏。

二、室內(nèi)樂課程的主要特點(diǎn)

從室內(nèi)樂的特點(diǎn)來看，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）室內(nèi)樂的演奏風(fēng)格更加細(xì)膩

相較于交響樂，室內(nèi)樂的風(fēng)格趨于柔和細(xì)膩，抒情元素較多。同時(shí)，室內(nèi)樂的表演人數(shù)較少，舞臺(tái)空間比較小，觀眾人數(shù)也不是很多，這也是室內(nèi)樂和交響樂最明顯的區(qū)別。無論演奏技巧還是呈現(xiàn)的舞臺(tái)效果，室內(nèi)樂都和交響樂完全不同，交響樂恢宏的舞臺(tái)氣勢是室內(nèi)樂無法相比的。但正是由于室內(nèi)樂的表演人數(shù)較少，也更便于教學(xué)，教師不僅可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合度，還可以進(jìn)行一對一的能力訓(xùn)練，有效避免多人表演中“渾水摸魚”現(xiàn)象的發(fā)生?？梢哉f，每一個(gè)室內(nèi)樂的表演者都有“真材實(shí)料”。在室內(nèi)樂表演中，每一個(gè)表演者都能充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，同時(shí)每個(gè)聲部都有其各自的特征。

（二）室內(nèi)樂沒有指揮

在室內(nèi)樂的表演過程中，不存在指揮者，表演規(guī)模也比較小。這更便于教師把控不同表演者之間的協(xié)調(diào)性，能將更多的注意力放在學(xué)生的演奏水平上，從而第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏方面的問題，并及時(shí)指出，督促學(xué)生改正，幫助學(xué)生克服自身的表演短板，從根本上提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。例如，在鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)中，教師可以利用室內(nèi)樂表演規(guī)模小的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏問題，并在演奏完畢后及時(shí)予以指正，幫助學(xué)生逐步攻克難關(guān)，這能有效促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。

（三）室內(nèi)樂能夠讓演奏人員更好地交流和配合

樂器演奏是室內(nèi)樂藝術(shù)十分重要的表演方式。作為室內(nèi)樂較為常見的樂器，鋼琴通常對演奏者的水平要求較高，不僅需要演奏者具備過硬的鋼琴演奏基本功，還要擁有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。一般來說，在室內(nèi)樂中，鋼琴獨(dú)奏的表演形式較少，更多的都是配合其他樂器進(jìn)行表演，如小提琴、大提琴等。多種樂器的合理搭配，更有助于營造和諧靜謐的氛圍，增強(qiáng)表演層次，為觀眾帶來極致的音樂享受。同時(shí)，鋼琴演奏需要演奏者具備一定的協(xié)調(diào)能力。因?yàn)殇撉傺葑嗾咴谘葑噙^程中經(jīng)常需要手腦并用，只有這樣才能更好地呈現(xiàn)出每一個(gè)音符。在室內(nèi)樂中，不同樂器和表演者應(yīng)該形成一個(gè)整體的系統(tǒng)，盡管每一個(gè)表演者都是獨(dú)立存在的，但都屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的一分子。為了呈現(xiàn)出更好的表演效果，不同表演者之間要相互配合，達(dá)成默契。

三、高職院校器樂專業(yè)發(fā)展存在的問題

研究表明，高職院校在進(jìn)行器樂專業(yè)教學(xué)時(shí)，采用的基本都是傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式。在初期這種教學(xué)模式對學(xué)生來說效率是很高的，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起和普及，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此亟須改進(jìn)和創(chuàng)新。高職教師必須深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)階段的先進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高職院校器樂專業(yè)教學(xué)的整體進(jìn)步。高職院校的器樂專業(yè)教學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展而興起的，大部分器樂教學(xué)都存在自身獨(dú)特的教學(xué)模式，在課程設(shè)計(jì)過程中同樣會(huì)借鑒歐洲的一些教學(xué)模式。尤其是彈奏、指法及樂譜都有自身的理論支持。大部分高職院校采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地掌握樂器的使用技巧。例如，在教學(xué)大提琴時(shí)，教師在講解具體演奏方法后，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行演奏練習(xí)。這種言傳身教的教學(xué)方法可以更好地幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的肌肉記憶及理論知識(shí)體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以將理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，再傳授給學(xué)生相應(yīng)的技巧，通過實(shí)踐操作進(jìn)行練習(xí)，加深印象，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。但是，這種言傳身教的教學(xué)模式卻在很大程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。由于教師在教學(xué)過程中占據(jù)了主導(dǎo)地位，在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生逐漸喪失主觀能動(dòng)性，對枯燥的理論知識(shí)以及日復(fù)一日的練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒，對課程失去信心，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升。為了提高學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，借助室內(nèi)樂課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉舞臺(tái)表演能力及專業(yè)演奏能力，讓學(xué)生在展示的過程中獲得自信，感受音樂及舞臺(tái)表演的魅力。

四、高職器樂專業(yè)開展室內(nèi)樂課程訓(xùn)練的價(jià)值和可行性分析

（一）高職器樂專業(yè)開展室內(nèi)樂課程訓(xùn)練的價(jià)值

在高職器樂專業(yè)教學(xué)過程中，彈奏演唱技巧固然十分重要，但是教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力及詮釋樂曲內(nèi)涵的能力。而室內(nèi)樂課程訓(xùn)練能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高綜合能力。在高職器樂專業(yè)開展室內(nèi)樂課程培訓(xùn)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感

室內(nèi)樂課程教學(xué)的核心思想是幫助學(xué)生培養(yǎng)舞臺(tái)展現(xiàn)力，讓學(xué)生更有感情地演奏音樂。在演奏過程中，演奏者通過表演將音樂的情感淋漓盡致地展示出來，從而引發(fā)聽眾的共鳴，這是室內(nèi)樂真正的意義。音樂是抽象的，要想做到這一點(diǎn)，演奏者要學(xué)會(huì)感知和想象。以鋼琴室內(nèi)樂為例，良好的心理素質(zhì)及豐富的想象力可以幫助學(xué)生保持一個(gè)良好且放松的狀態(tài)，從而更好地完成演奏。要想投入樂曲當(dāng)中，表演者必須具備相應(yīng)的演奏水平，在演奏熟練后，才能進(jìn)入樂曲感悟階段，想象樂曲所表達(dá)的思緒感情，并且借助鋼琴將其演奏出來。這就要求表演者不僅要豐富自身的表現(xiàn)手法，還要具備較高的音樂素養(yǎng)，在演奏過程中不斷地融入情感，將情感當(dāng)作提高音樂表現(xiàn)力和張力的主要方法。室內(nèi)樂沒有華麗的舞臺(tái)襯托，沒有舞臺(tái)背景的渲染和幫助，要想讓聽眾產(chǎn)生共鳴，全靠演奏者的專業(yè)能力及情感表達(dá)能力，這對表演者來說是一個(gè)不小的考驗(yàn)。因此，教師加強(qiáng)室內(nèi)樂訓(xùn)練，可以快速培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高專業(yè)能力和情感表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生的演奏靈感，提高學(xué)生的演奏水平。

2.提高演奏藝術(shù)修養(yǎng)

在室內(nèi)樂器樂演奏教學(xué)中，演奏技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。演奏技巧一旦出現(xiàn)問題，將很難呈現(xiàn)出室內(nèi)樂的最佳效果。學(xué)生只有夯實(shí)演奏基礎(chǔ)，不斷提高演奏技巧，才能更好地詮釋器樂藝術(shù)。同時(shí)，器樂教師也要充分認(rèn)識(shí)到演奏技巧教學(xué)的重要性。在每節(jié)課中，教師不僅要對新的演奏技巧進(jìn)行講解，還要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢演奏技巧基礎(chǔ)。在實(shí)際室內(nèi)樂器樂教學(xué)中，教師還要給學(xué)生充足的時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練演奏技巧，讓學(xué)生意識(shí)到演奏技巧的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對室內(nèi)樂器樂學(xué)習(xí)的積極性，真正體會(huì)到室內(nèi)樂的魅力。需要注意的是，演奏技巧的提高是一個(gè)較為漫長的過程，需要時(shí)間的積累，教師切不可急功近利，為了短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的演奏技巧和水平，盲目加大練習(xí)量，這樣會(huì)適得其反，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的音樂生涯。在強(qiáng)化學(xué)生演奏技巧的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在演奏中調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心的情感，將其賦予到器樂演奏中，這樣能讓學(xué)生演奏的樂曲更加立體，富有情感層次，而不只是一段簡單的旋律。

3.使樂曲旋律的表達(dá)更形象生動(dòng)

室內(nèi)樂器樂課程不僅能夠有效提高學(xué)生的器樂演奏水平，還能使學(xué)生了解樂器演奏細(xì)節(jié)，讓樂曲本身富有更強(qiáng)的感染力。如在旋律方面，學(xué)生需要在演奏過程中合理地進(jìn)行停頓，有規(guī)律地提高或降低樂器聲音來表達(dá)音樂本身的情感，賦予樂曲鮮活、獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。聲音和旋律的變化能夠有效突顯樂曲本身的藝術(shù)形象，通過旋律的細(xì)微調(diào)整，結(jié)合不同樂器的音色特征，可以呈現(xiàn)不同的藝術(shù)形象，在觀眾的心里留下更加深刻的印象。

（二）高職器樂專業(yè)開展室內(nèi)樂課程訓(xùn)練的可行性分析

通過室內(nèi)樂課程教學(xué)，學(xué)生將以一種系統(tǒng)的、規(guī)范的、深入的態(tài)度去學(xué)習(xí)各種類型、各個(gè)時(shí)期的樂曲。在室內(nèi)樂教學(xué)中，教師的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生在演唱或者彈奏作品時(shí)，切合時(shí)代背景，并且結(jié)合時(shí)代背景的特征進(jìn)行相應(yīng)的表演，更好地展示樂曲所要表達(dá)的情緒。第二，在進(jìn)行展示的過程中，表演者要恰到好處地把握曲子的情感。融入情感是一個(gè)非常重要的過程，不同的風(fēng)格有不同的演繹方式，所表達(dá)的情感自然也不同。例如，哀樂表達(dá)悲傷，演奏時(shí)的曲風(fēng)是緩慢的、綿長的；而慶祝的歌曲表達(dá)開心，曲風(fēng)也是歡快的、短促的，聽了就讓人忍不住想要一起律動(dòng)。兩種風(fēng)格的樂曲可以用同一種樂器演奏，但因?yàn)榍楦胁煌?，所以演奏出來的效果自然也就不一樣。對于任何一種室內(nèi)樂作品來說，情感的體現(xiàn)和流露都是演奏者所必須具備的能力之一，也是提升音樂感染力和表現(xiàn)力的重要方法。同時(shí)，在演奏過程中，演奏者與不同樂器之間要形成良好的配合，使多種樂器形成一個(gè)有機(jī)的整體，為觀眾營造一種和諧美妙的音樂氛圍。盡管和專業(yè)藝術(shù)院校相比，高職院校的師資力量和室內(nèi)樂教學(xué)條件還存在一定的差距，但近年來，隨著高職院校的發(fā)展，在多方面都有提升。例如，在高職院校的器樂專業(yè)中，已經(jīng)具備了專職的鋼琴教師。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富，這也為室內(nèi)樂器樂課程的開展提供了可行性。

由此可見，我國高職院校的器樂專業(yè)要想健康發(fā)展，就一定要開展室內(nèi)樂課程，通過室內(nèi)樂課程訓(xùn)練提高學(xué)生的樂器演奏技巧及舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的選擇和發(fā)展。室內(nèi)樂是音樂的重要表現(xiàn)形式，通過室內(nèi)樂課程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。開展室內(nèi)樂課程是高職院校發(fā)展的重要趨勢，只有發(fā)展好室內(nèi)樂課程教學(xué)，才能促進(jìn)我國高職院校音樂藝術(shù)教學(xué)水平節(jié)節(jié)攀升。