張晉學(xué)

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

中職教育要緊緊圍繞“以人為本”的核心，對學(xué)生全方位進行德育教學(xué)。中職階段學(xué)生往往自我意識較強，缺乏對自我的認(rèn)知，世界觀、價值觀、人生觀還未完全建立，希望他人視自己為“成人”，渴望擁有與成人同等的社會地位和權(quán)利，反對家長和教師權(quán)威式的干預(yù)，希望以獨立的人格處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。因為中職學(xué)生把自己當(dāng)作成年人對待，使他們在處理事情時，容易產(chǎn)生激動的情緒。數(shù)學(xué)教育是中職階段的必修課程。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育教學(xué)，在課堂上對學(xué)生進行正確的觀念引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、中職階段德育教學(xué)的重要性

（一）德育是課堂管理的基礎(chǔ)

德育主要就是對學(xué)生的思想、觀念和行為習(xí)慣進行教育。中職階段學(xué)生已經(jīng)具有自己的判斷力，是學(xué)生建立世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期。德育中的心理健康教育，對學(xué)生建立正確的人際交往關(guān)系、自我情緒調(diào)節(jié)和未來適應(yīng)社會都大有裨益，而這些知識的學(xué)習(xí)，都有利于教師對學(xué)生進行課堂管理。中職階段課堂管理不僅指課堂教學(xué)秩序和理論知識教學(xué)等，還包括班級同學(xué)人際關(guān)系和中職學(xué)生的心理疏導(dǎo)，健康的心理教育有助于提高學(xué)生的自信心。對于中職學(xué)生而言，他們屬于同年齡階段的一種“弱勢群體”，由于學(xué)習(xí)成績不夠突出，在人際交往中會產(chǎn)生自卑的情緒，致使其容易產(chǎn)生抑郁、孤僻等情緒，不利于中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。良好的思想道德是當(dāng)下社會對人才的基本需求，對此，中職教學(xué)過程中不可忽視德育的重要性。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)思考如何在各科中融入德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠全方位地提升自身的思想品德，成為一個擁有良好素質(zhì)的綜合技能人才。而中職數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)中的重要學(xué)科，更要注重德育的融入，在提升中職生數(shù)學(xué)知識水平的同時有效地提升其思想品德。

（二）德育是綜合型人才的教育核心

隨著全球經(jīng)濟一體化的深入，我國對人才的需求也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會環(huán)境下，教育所追求的已經(jīng)不是“高分”，而更強調(diào)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的培養(yǎng)目標(biāo)。中職階段良好的德育對學(xué)生的品格和德行教育具有重要的意義。所謂的德才兼?zhèn)洌瓷鐣θ瞬诺囊蟛粌H要具備較高的工作能力，還應(yīng)該具備一定的思想道德素質(zhì)和正確的世界觀、價值觀、人生觀。一方面，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是探索從已知到未知的過程，在這個過程中需要教師深挖已知信息所蘊含的隱藏信息，對已知中未給出的條件自行補充完整，讓教師能夠構(gòu)建事物之間的內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力。所以相對于語文教師、英語教師而言，數(shù)學(xué)教師可能在做事風(fēng)格上更具有邏輯性，思維更加縝密。這對于其課堂管理而言，具有其他學(xué)科教師不可替代的優(yōu)勢，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣可以幫助其制訂詳細的、可行的課堂管理制度，能夠使學(xué)生在輕松、公平的氛圍中進行學(xué)習(xí)。另一方面，中職數(shù)學(xué)是中職階段比較重要的科目，其課程安排較為緊湊，尤其是疫情時期，數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)科優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析良好生活習(xí)慣對于疫情防控的重要性，讓學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）學(xué)校和教師缺乏德育教學(xué)意識

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識情況，并沒有針對德育進行相應(yīng)的拓展。而教師和學(xué)校也都認(rèn)為德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的德育教學(xué)課程，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)專注學(xué)好專業(yè)知識，才能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)技能打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)中不會要求中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中進行相應(yīng)的德育教學(xué)，也不會將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)。而教師在課堂教學(xué)設(shè)計中也不會與德育教學(xué)相結(jié)合，甚至有些教師還認(rèn)為數(shù)學(xué)與德育是兩門不同的學(xué)科，并沒有相關(guān)的聯(lián)系，在教學(xué)過程中并不會滲透德育教學(xué)。因此，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)意識缺乏，更不會從中思考合適的教學(xué)方式將德育融入，導(dǎo)致中職生的思想德育素養(yǎng)培養(yǎng)不全面。

（二）忽視德育在學(xué)科教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門重要的專業(yè)學(xué)科，一味地注重數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識點，并未意識到德育教學(xué)的融入對學(xué)科教學(xué)的重要性。首先，德育教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓學(xué)生深度感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識點背后的故事。其次，有效的德育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情感，站在祖國花朵的角度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)事業(yè)貢獻自身的一分力量。最后，當(dāng)下社會對人才的需求是綜合型技術(shù)人才，不僅要求其具備專業(yè)技術(shù)，還要求具備良好的思想修養(yǎng)。對此，在學(xué)科中有效地融合德育教學(xué)能夠提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。但當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍缺乏相應(yīng)的意識，無法重視德育教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。對此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)正視德育教學(xué)的重要性，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

三、基于立德樹人的中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

（一）提升教師的文化素養(yǎng)

在中職教學(xué)中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對此教師應(yīng)當(dāng)全面提升自身的文化素養(yǎng)，強化自身對德育的認(rèn)識和理解。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行德育教學(xué)與培訓(xùn)，強化數(shù)學(xué)教師的德育知識。然后，小組探討德育與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，要求專業(yè)的數(shù)學(xué)專家和德育教學(xué)專家進行相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的分享，并幫助數(shù)學(xué)教師梳理數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的德育知識點，建立好數(shù)學(xué)與德育的知識框架。最后，鼓勵教師積極參與到學(xué)校的德育教學(xué)課程中，多角度地理解德育，并清楚德育的教學(xué)方式，然后結(jié)合教師自身的教學(xué)特點思考數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的融合教學(xué)方式。此外，學(xué)校還可以定期進行教師的文化素養(yǎng)測試，檢測教師的文化素養(yǎng)情況，對文化素養(yǎng)低下的教師進行強化教育，不斷提升教師的品德修養(yǎng)才能夠更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的實施，才能夠有效地做好學(xué)生的德育教學(xué)。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是對數(shù)學(xué)研究不斷探索的過程，通過對教材中數(shù)學(xué)發(fā)展史的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)研究的過程，明白科學(xué)是在不斷失敗與探索中前進的過程，未來學(xué)生要想在社會中不斷進步和成長，就要學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏失敗的精神，保持一股韌勁，不斷探索，不斷前進。另外，中職數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教材中關(guān)于等比數(shù)列、方差等學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長率、社會變化等內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，通過將社會發(fā)展問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)例子，一方面可以深化學(xué)生對于等比數(shù)列、方差等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，另一方面，通過具體的數(shù)值可以讓學(xué)生對中國的社會發(fā)展有更加深刻的了解，從而提高學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和民族自豪感，有利于豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立正確的家國情懷。

（二）深挖教材與德育的聯(lián)系

教材是中職教學(xué)的根本，要想做好德育教學(xué)與中職數(shù)學(xué)的融合，教師就要從教材出發(fā)，探究教材中涉及的德育部分，從專業(yè)數(shù)學(xué)知識點進行德育的延伸。通過教師在教學(xué)中的德育融合能夠有效地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的深層理解，并能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生自身的文化內(nèi)涵?？梢哉f將德育教學(xué)與教材有效結(jié)合能夠促進德育在數(shù)學(xué)中的開展，并推動立德樹人課堂的建立。課程思政是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中，思想道德教育不應(yīng)只局限于思想道德等相關(guān)課程，而是要在整個教學(xué)過程中融入思想教育，把思想教育與學(xué)生的其他學(xué)科教育相結(jié)合，通過學(xué)科知識的提高來影響學(xué)生的思想道德水平。在課程思政的指引下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)觀念，明白思政教育在學(xué)生未來就業(yè)中的重要性，只有教師發(fā)自內(nèi)心地重視思政教學(xué)，其才會在實際教學(xué)活動中進行教學(xué)內(nèi)容擴展，引入思政教育，不把思政教育當(dāng)作是思政教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，而是每一位專業(yè)教師的共同責(zé)任，從而注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）樹立數(shù)學(xué)德育榜樣

中職教育雖然是面向就業(yè)的教育，但其學(xué)生的年齡段也就相當(dāng)于高中生的年齡。對此，樹立榜樣能夠有效地推動數(shù)學(xué)德育教學(xué)的開展。教師要做好學(xué)生的榜樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一言一行都能夠影響學(xué)生。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，通過自己良好的職業(yè)素養(yǎng)來影響學(xué)生，做好學(xué)生的表率。例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中遇到學(xué)生在課堂上搗亂的處理方式、對待學(xué)困生方式、教師課堂中的儀容儀表等都在教學(xué)過程中影響著學(xué)生。若教師能夠從數(shù)學(xué)教學(xué)中的微妙之處做起就能夠在無形之中促進學(xué)生德育學(xué)習(xí)。教師自身的素養(yǎng)能夠有效陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生將德育融入日常學(xué)習(xí)中。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是對數(shù)學(xué)研究不斷探索的過程，通過對教材中數(shù)學(xué)發(fā)展史的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)研究的過程，明白科學(xué)是在不斷失敗與探索中前進的過程，未來學(xué)生要想在社會中不斷進步和成長，就要學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏失敗的精神，保持一股韌勁，不斷探索，不斷前進。另外，中職數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教材中關(guān)于等比數(shù)列、方差等學(xué)習(xí)內(nèi)容，與我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長率、社會變化等內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，通過將社會發(fā)展問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)例子，一方面可以深化學(xué)生對于等比數(shù)列、方差等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，另一方面，通過具體的數(shù)值可以讓學(xué)生對中國的社會發(fā)展有更加深刻的了解，從而提高學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和民族自豪感，有利于豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立正確的家國情懷。

（四）在課堂中融入德育知識

教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好德育知識的融入，做好德育與教學(xué)活動的結(jié)合。首先，教師在進行教學(xué)備課的時候就要明確該堂課中涉及的德育知識，明確在哪一個數(shù)學(xué)知識點可以融入德育知識點。然后，思考在課堂中以怎樣的形式融入德育知識，讓學(xué)生能夠輕易地以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)做好德育學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《概率與統(tǒng)計初步》這一章節(jié)中“用樣本評估總體”知識點時，教師可以布置學(xué)生調(diào)查學(xué)校一個月用水、用電、垃圾產(chǎn)量情況統(tǒng)計的課后作業(yè)，通過這種形式的課外活動有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約用水、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科不像語文學(xué)科在教材中蘊含著較多的德育教學(xué)內(nèi)容，因此，為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的德育教學(xué)作用，就要求數(shù)學(xué)教師關(guān)注備課環(huán)節(jié)，深挖教材內(nèi)容，注重通過例子將數(shù)學(xué)理論、定理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德水平。

（五）通過數(shù)學(xué)實踐強化德育教學(xué)

德育教學(xué)并不是口頭上講講而已，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中充分實踐，全面提升自身的人格魅力。對此，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中融入德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂實踐中提升品德修養(yǎng)，進而延伸到學(xué)生日常生活中，使學(xué)生的思維模式、行為方式都得到適當(dāng)?shù)腻憻挕＠?，在教學(xué)“數(shù)列”一課時，教師可以開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)實踐活動，從學(xué)生日常用到的學(xué)習(xí)工具進行引導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)知識點與日常生活中資源的結(jié)合能夠讓學(xué)生明確理解數(shù)學(xué)知識，也能夠在潛移默化中意識到勤儉節(jié)約對國家建設(shè)的重要性。教師在其中還可以做出其他的延伸，如水、電等資源的節(jié)約意識，讓學(xué)生能夠從課堂中深刻感受，并在生活中做好自身實踐，從而達到學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，并使其成為有良好素養(yǎng)的人，在未來的工作生活中才能夠嚴(yán)格要求自己做一個品德高尚的人。

四、結(jié)語

中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)是新課改的一個重要方向，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以重視。首先，從教師自身做好文化素養(yǎng)的提升，在教學(xué)設(shè)計中巧妙地融合德育。其次，在教學(xué)過程中結(jié)合教材知識融入相關(guān)的德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時接觸到相應(yīng)的德育知識。最后，通過數(shù)學(xué)實踐來強化學(xué)生的德育意識，在實踐中結(jié)合日常生活情況，培養(yǎng)出良好的德育行為，成為品學(xué)兼優(yōu)的中職生，在步入社會后能夠成為一個受人尊重的技術(shù)人才。作為中職數(shù)學(xué)教師，一定不能忘記自己加入教師行業(yè)時立下的守護學(xué)生的誓言，注重自我深入領(lǐng)會和學(xué)習(xí)德育教學(xué)內(nèi)容，在不斷提升自身道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的德育教育，并且在實踐中進行言傳身教影響學(xué)生。同時也要加強與家長的溝通，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，注重因材施教，針對不同學(xué)生的情況進行有針對性的德育教學(xué)，真正把德育教學(xué)看作是影響學(xué)生一生的課程，為國家培養(yǎng)"德才兼?zhèn)?、以德為?的人才打下基礎(chǔ)。