張建玲

江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061

大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的背景之下，前沿科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于不同領(lǐng)域的管理工作之中，教育領(lǐng)域本身針對(duì)性地為社會(huì)培育人才，更要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用信息技術(shù)，完善創(chuàng)新教育管理的模式。特別是高職院校，本身主要以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，具體教育管理過(guò)程中，也要加強(qiáng)新技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用實(shí)施。然而現(xiàn)實(shí)情況是，通過(guò)什么樣的創(chuàng)新方式才可以更加有效地把大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)充分融入應(yīng)用到院校學(xué)生教育管理中，幫助教育工作者以及學(xué)生們可以更加充分的體驗(yàn)到高科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的便利和樂(lè)趣，這也是當(dāng)下每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)于高職學(xué)生管制教育的要求

（一）對(duì)于工作能力的要求

當(dāng)前很多高職學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，而導(dǎo)致這種情況的原因也與傳統(tǒng)教育方式有著直接的關(guān)系，即教師在黑板寫(xiě)板書(shū)，講解PPT課件，布置課后作業(yè)等，授課方式單一固化，學(xué)生處在被動(dòng)接收信息的地位，因此教學(xué)的效率和效果并不理想，而這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)理念傳統(tǒng)老舊，難以快速有效轉(zhuǎn)變，這也跟教師自身缺乏大數(shù)據(jù)思想有直接的關(guān)系。一些教師因?yàn)槟挲g較大，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不了解不熟悉，不懂得大數(shù)據(jù)技術(shù)如何應(yīng)用，多媒體教學(xué)難以順利有序開(kāi)展，無(wú)法發(fā)揮效用，通常都沿用傳統(tǒng)的一書(shū)一人照本宣科的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析也主要是通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)進(jìn)行，這種方式存在顯著的弊端，例如，抽取數(shù)據(jù)樣本過(guò)于集中，缺乏廣泛性，同時(shí)也不具備突出的代表性，這就使得無(wú)法充分反饋學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求以及學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。時(shí)代在快速發(fā)展變革，教育方式也必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而教師自己也必須要深入轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，因此面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)背景，教育從業(yè)者必須不斷加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)與提升，以充分適應(yīng)并滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和需求［1］。

（二）對(duì)于信息管理的要求

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，盡管信息技術(shù)已經(jīng)非常成熟，現(xiàn)實(shí)生活中人們應(yīng)用的各種軟件類(lèi)型多樣，獲取信息的來(lái)源與渠道也越來(lái)越多元化，幾乎每一個(gè)軟件都有其獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，而軟件應(yīng)用使得信息構(gòu)建起非常龐大的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，在不同的情緒狀態(tài)下也會(huì)形成差異化的學(xué)習(xí)心理，比如，可能會(huì)因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊懀瑐€(gè)人心情變化的影響，學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響等等，各種各樣的情況都能夠以多樣化的數(shù)據(jù)來(lái)充分體現(xiàn)。高職院校想要深入精準(zhǔn)地分析學(xué)生管理的情況，就必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)、各種環(huán)境因素等等信息，因此數(shù)據(jù)分析處理的難度也必然會(huì)有所增加；高職院校目前使用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)都是過(guò)去比較老舊的開(kāi)發(fā)思維和模式，因此具有很大的局限性，盡管也在一定程度上有效促進(jìn)了數(shù)據(jù)處理效率的提升，然而實(shí)際管理的流程依然非常復(fù)雜繁瑣，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，信息時(shí)代背景下，每一天都在發(fā)生著各種各樣的變化，過(guò)去的傳統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)難以適應(yīng)并滿足當(dāng)下信息管理的發(fā)展需求。所以，我們必須要主動(dòng)創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生信息管理方面的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，完善信息管理系統(tǒng)。

（三）對(duì)于信息安全的要求

盡管當(dāng)下的信息技術(shù)正在日新月異的變革發(fā)展，同時(shí)伴隨著的也有非常嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞問(wèn)題?？焖侔l(fā)展的信息技術(shù)廣泛普及和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種各樣的信息，網(wǎng)絡(luò)信息安全缺乏全面有效的保障，使得一些不法分子想要趁機(jī)鉆空子，例如，網(wǎng)絡(luò)中的黑客利用漏洞肆意傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，導(dǎo)致正常的電腦系統(tǒng)受到破壞無(wú)法使用，竊取他人的網(wǎng)絡(luò)信息等犯罪行為時(shí)有發(fā)生。病毒形式非常多樣化，傳播的方式也是層出不窮，比如各種廣告軟件以及隱藏性的病毒等等，人們無(wú)法及時(shí)快速發(fā)現(xiàn)，而導(dǎo)致隱私信息遭到泄露，最終造成非常嚴(yán)重的后果，蒙受巨大損失。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這個(gè)世界中幾乎每一分鐘就會(huì)發(fā)生三次信息泄露和竊取，隱私泄露以及信息盜用所造成的財(cái)產(chǎn)損失案例也非常普遍。高職學(xué)生本身并不具備非常成熟的思維模式，也沒(méi)有樹(shù)立起良好的自我保護(hù)觀念，對(duì)于隱私信息安全防護(hù)更是缺乏正確客觀的認(rèn)知，所以高職院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)隱私保護(hù)教育，通過(guò)各種大型教育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生自主保護(hù)信息安全的意識(shí)，有效加強(qiáng)信息安全管理，防止學(xué)生信息發(fā)生對(duì)外泄露，以免給個(gè)人造成更加嚴(yán)重的損失。

二、高職院校學(xué)生教育管理模式現(xiàn)狀

（一）目前高職院校學(xué)生教育管理評(píng)價(jià)體系不夠合理完善

一些教育工作者因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的教育思維和理念的束縛，常常在評(píng)價(jià)學(xué)生之后，就以此作為教學(xué)過(guò)程的結(jié)束。很顯然這種思想理念是非常片面化的，對(duì)于學(xué)生做出的具體評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)單純看重學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)果，而要深入地了解掌控該結(jié)果產(chǎn)生的真正原因。具體評(píng)價(jià)學(xué)生的目的不在于評(píng)價(jià)本身，而是要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)去幫助學(xué)生樹(shù)立良好正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和態(tài)度。如果教師在教育管理過(guò)程中一味采用這樣不夠科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，片面化地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)改善，還會(huì)起到反作用，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐步失去信息和熱情。所以，高職院校的管理層以及教師們?cè)趯?shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多元化多方位全面評(píng)價(jià)學(xué)生的整體情況，防止因?yàn)樽⒅爻煽?jī)而忽視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。

（二）教育管理觀念缺乏一定的時(shí)代性

傳統(tǒng)教育管理的模式下，院校管理者以及教師通常都非?？粗貙W(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)。事實(shí)上學(xué)生能力并不單純通過(guò)成績(jī)來(lái)表現(xiàn)。教師單純以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)認(rèn)定學(xué)生優(yōu)秀與否，不但不利于學(xué)生自信的培養(yǎng)和提升，還會(huì)限制其綜合成長(zhǎng)發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式中，教師往往占據(jù)著主體地位，教學(xué)開(kāi)展時(shí)，單純重視理論講述，忽略學(xué)生作為主體的課堂參與性。學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)表達(dá)表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)。如此填鴨式的教學(xué)過(guò)程，難以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育和提升。此外，高職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，使得他們學(xué)習(xí)的熱情并不高，所以消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度比較普遍，學(xué)生以這樣的心態(tài)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，很難保障學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新路徑

（一）完善學(xué)生教育管理評(píng)價(jià)體系

高職院校在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，不斷完善學(xué)生教育管理評(píng)價(jià)體系。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)覆蓋至人們的日常工作生活中。特別是目前的大學(xué)生基本都是隨著互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展起來(lái)的年輕人，學(xué)生們也都對(duì)智能設(shè)備非常熟悉。高職院校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就能快速收集到廣泛的信息數(shù)據(jù)，然而這些信息中難免會(huì)包含一些負(fù)面信息，容易造成學(xué)生在思想和心態(tài)方面的消極影響。所以，高職院校在日常學(xué)生教育管理中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生群體的影響，實(shí)際進(jìn)行學(xué)生教育管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，及時(shí)健全學(xué)生教育管理評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育管理目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。具體管理時(shí)，教師可以通過(guò)新媒體傳輸工具，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常動(dòng)態(tài)的了解和掌握。針對(duì)收集到的學(xué)生個(gè)性特征、家庭背景、學(xué)生心態(tài)以及學(xué)習(xí)效果等，深入了解學(xué)生的個(gè)體情況，在具體整理分析這些相關(guān)數(shù)據(jù)信息時(shí)，以此信息為評(píng)價(jià)指標(biāo)，提升評(píng)價(jià)體系的人性化。教師還可以通過(guò)微博微信以及校園網(wǎng)等各種平臺(tái)和學(xué)生之間密切聯(lián)系，有效拉近師生之間的距離。也可以讓學(xué)生更輕松自在地表達(dá)自我的意見(jiàn)建議，教師也能夠收集到更為精準(zhǔn)的信息，完善體系評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師通過(guò)線上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還可以結(jié)合線上平臺(tái)的數(shù)據(jù)有效獲取更科學(xué)的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，大數(shù)據(jù)的背景之下，教育管理評(píng)價(jià)體系將會(huì)更加公平和科學(xué)。不但可以幫助教師有效樹(shù)立對(duì)于每一個(gè)學(xué)生更加正確客觀的認(rèn)知，還可以保障教育內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性更強(qiáng)。學(xué)生結(jié)合這些評(píng)價(jià)指標(biāo)，也能充分全面的知曉個(gè)人的不足之處，及時(shí)提升彌補(bǔ)短板［2］。

（二）重視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)背景之下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的人才。具體開(kāi)展學(xué)生教育管理工作時(shí)，學(xué)校需要積極強(qiáng)化對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用。讓學(xué)生們提前樹(shù)立對(duì)于前沿科技以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的客觀認(rèn)識(shí)，提升其適應(yīng)社會(huì)的能力。所以高職院校具體在開(kāi)展學(xué)生教育管理時(shí)，要充分根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，借助多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，比如，可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以視頻形式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生提前結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生交流溝通，把控學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況，對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)解答，提升學(xué)生主動(dòng)探索求知的能力，為其未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）改善對(duì)信息的管理，使信息化程度提升

高職院校首先應(yīng)當(dāng)積極追根溯源，通觀發(fā)展的全局，站在更高的視角探求解決信息管理問(wèn)題的方式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步科學(xué)合理的互通共享。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，高職院校如果要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的全面信息化，就需要站在全局的頂點(diǎn)分析探究真正解決問(wèn)題的有效方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的信息化管理方案以及具體可行性實(shí)施計(jì)劃，對(duì)于信息管理系統(tǒng)平臺(tái)的功能進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)化與完善，充分保障信息管理的實(shí)時(shí)性、有效性以及便于傳遞等，高職院校應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中充分融合校務(wù)管理以及學(xué)生信息等板塊，促進(jìn)信息管理的規(guī)范化和高效性，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息處理的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)完善并更新學(xué)生信息，打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)獨(dú)立存在的局限，積極發(fā)揮大數(shù)據(jù)的重大優(yōu)勢(shì)。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對(duì)于大數(shù)據(jù)的有效管理以及及時(shí)維護(hù)。所有學(xué)生在剛剛步入校園的時(shí)候，就直接會(huì)產(chǎn)生很多的信息，而通過(guò)在校就讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)不斷積累增加更多的數(shù)據(jù)信息，比如，關(guān)于學(xué)生學(xué)籍信息的錄入管理、圖書(shū)館借閱信息管理、校園卡支出管理、校園以及宿舍出入信息管理、學(xué)生考試成績(jī)管理等等各個(gè)方面，學(xué)生信息涉及的類(lèi)別是非常多樣化且復(fù)雜化的，然而也有其各自明確分工，例如，關(guān)于學(xué)籍信息以及學(xué)生考試成績(jī)的管理應(yīng)當(dāng)由高職學(xué)校的教務(wù)部門(mén)管理，校園卡應(yīng)用信息、校園出入以及宿舍出入等學(xué)生信息統(tǒng)一由高職院校的后勤部管理，圖書(shū)館負(fù)責(zé)登記錄入學(xué)生借閱圖書(shū)的相關(guān)信息，所以，想要保障高職院校信息數(shù)據(jù)庫(kù)有序管理，就必須要進(jìn)行科學(xué)合理的分工規(guī)劃，保障每個(gè)人都能積極參與，對(duì)于信息類(lèi)型應(yīng)當(dāng)作出細(xì)致具體的劃分，保障管理職責(zé)真正落實(shí)到不同部門(mén)負(fù)責(zé)，真正做到責(zé)任跟蹤追尋落地，各個(gè)部門(mén)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)對(duì)于崗位職責(zé)進(jìn)行明確細(xì)分，將責(zé)任落實(shí)到具體的工作人員，必須要安排設(shè)置專(zhuān)門(mén)的工作人員負(fù)責(zé)管理信息以及做好維護(hù)保障工作，要促進(jìn)高職院校學(xué)生信息管理做到面面俱到，讓學(xué)生信息數(shù)據(jù)在整個(gè)管理流程中更加規(guī)范有序，保障準(zhǔn)確錄入，做好科學(xué)存儲(chǔ)，合理利用以及調(diào)動(dòng)相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的高效管理。

（四）注重學(xué)校精神文明建設(shè)，重視學(xué)生個(gè)人思想教育

高職院校的輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理工作開(kāi)展過(guò)程中，必須要重視加強(qiáng)高職院校內(nèi)部的精神文明發(fā)展與建設(shè)。當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種各樣的信息，既包含積極向上正能量的，也包含有很多消極負(fù)面的不良信息，這些負(fù)能量的不良信息會(huì)直接影響到學(xué)生的心理健康和價(jià)值態(tài)度，不利于高職學(xué)生樹(shù)立正確積極的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，會(huì)把學(xué)生的思想帶跑偏，不利于高職學(xué)生良好素質(zhì)品德的培養(yǎng)，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)著力強(qiáng)化關(guān)于學(xué)生整體的思想道德教育，積極加強(qiáng)高職院校自身的精神文明建設(shè)工作，高職院校中的輔導(dǎo)員必須要重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，積極與學(xué)生進(jìn)行交流談心，通過(guò)多元化的信息傳播途徑，加強(qiáng)積極陽(yáng)光的思想觀點(diǎn)宣傳與引導(dǎo)，有效縮小和學(xué)生之間的距離感，充分發(fā)揮思想教育引導(dǎo)的積極作用，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)可行的個(gè)性化引導(dǎo)方案，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，養(yǎng)成正確看待問(wèn)題分析問(wèn)題的思維方式，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、貼吧以及校園網(wǎng)平臺(tái)等等組織活動(dòng)宣傳，引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播正能量的視頻以及文章觀點(diǎn)，并組織共同探討的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與分享，借助論壇等傳播平臺(tái)大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及思想美德，積極在校園內(nèi)部傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建正能量的和諧校園貢獻(xiàn)力量，為學(xué)生營(yíng)造積極陽(yáng)光的校園環(huán)境，為高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合高職院校學(xué)生教育管理模式的實(shí)際情況加以探究分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的種種問(wèn)題和不足，高職院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力的提升，構(gòu)建科學(xué)完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。