單 娟

一、研究背景

2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確提到：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)教育在工作中要堅(jiān)持立德樹人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一［1］。2021年，恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年這一歷史新起點(diǎn)，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上明確指出：要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承［2］。開展黨史學(xué)習(xí)教育，可以讓他們?cè)跐撘颇袠淞⒄_的思想價(jià)值觀，進(jìn)而提高自身的思維引導(dǎo)和理論辨析能力。

高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于起步時(shí)期，受年齡和學(xué)識(shí)的局限，他們對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大成就究竟何在，可能感受并不深刻。再加上受當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展、急劇變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)、多樣化的生活方式和歷史虛無(wú)主義思潮等的影響，當(dāng)代高職學(xué)生思想狀況主流雖然是積極向上的，但是依然存在不同程度的理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問(wèn)題?！包h的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。”［2］只有讓青年學(xué)生學(xué)好歷史，了解歷史，才能更好地理解現(xiàn)實(shí)。對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)黨史教育，用偉大建黨精神引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，既有助于提升黨史學(xué)習(xí)教育整體效果，也有助于高職院校辦學(xué)模式、管理體制等的改革與創(chuàng)新。

二、高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)與內(nèi)容

1.高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)

要增強(qiáng)實(shí)效性就不可不重視針對(duì)性，要增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，就不可不重視黨史教育面對(duì)的學(xué)生群體的特點(diǎn)。高職學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

（1）群體成分多樣性。高職院校的學(xué)生作為一個(gè)群體，其來(lái)源和成分是相對(duì)復(fù)雜的，主要有普通高考招生、對(duì)口單招、分段培養(yǎng)“3+2”等。并且，高職學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，有著不同的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷與個(gè)體的差異性。這諸多方面的差別，決定了這一群體的學(xué)習(xí)能力、心理承受能力、人際交往能力等都具有多樣性。

（2）價(jià)值理念差異化。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀未成熟的過(guò)渡階段和關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”。雖然學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代史，也了解黨史的基本知識(shí)和總體輪廓，但絕大多數(shù)學(xué)生還停留在“知其然而不知其所以然”的階段，且自身不太重視黨史學(xué)習(xí)教育。在高職院校普遍存在著一種現(xiàn)象：學(xué)生的知識(shí)和技能的差異化明顯，學(xué)生大多重視專業(yè)技能，忽視理論學(xué)習(xí)，并且認(rèn)為，只要專業(yè)技能過(guò)硬，就能在擇業(yè)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這一理念會(huì)直接影響到學(xué)生的理論課堂效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知片面化。青少年俗稱網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用上，高職學(xué)生不但不落后于其他群體，反而因?yàn)槠湎鄬?duì)充裕的時(shí)間，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)新聞、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等信息，一定程度上有益于自己的學(xué)習(xí)生活。但是，與其他類型的大學(xué)生相比，高職學(xué)生成人感強(qiáng)烈，他們張揚(yáng)個(gè)性、注重主觀感受，自我控制能力卻較弱。面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)信息，他們更容易受到網(wǎng)絡(luò)消極作用的影響，缺乏辨別“良莠”信息的能力，這會(huì)在一定程度上造成高職學(xué)生的思想混亂。

2.高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容

高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系國(guó)家高技能應(yīng)用型人才的整體素養(yǎng)。高職院校要認(rèn)識(shí)到：黨史學(xué)習(xí)教育是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵培養(yǎng)的重要組成部分，要把黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生的日常教育中。

（1）堅(jiān)持思想政治教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問(wèn)題?！保?］《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》要求：“堅(jiān)持立德樹人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一?！保?］所謂思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，指的是在技術(shù)技能培養(yǎng)類的課程中融入思想政治元素的教育，即我們所說(shuō)的“課程思政”。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，在思想政治課的教學(xué)中開展黨史學(xué)習(xí)教育，無(wú)疑成為引導(dǎo)青少年更好地了解黨的歷史，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。

高職院校應(yīng)在現(xiàn)有的思想政治理論課學(xué)習(xí)體系中全面融入黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，同時(shí)深入挖掘各門課程中蘊(yùn)含的黨史元素和紅色基因。如在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課中，通過(guò)豐富的歷史事實(shí)和生動(dòng)的歷史細(xì)節(jié)講授馬克思主義中國(guó)化的原因、歷史進(jìn)程和主要理論成果，幫助學(xué)生更好地理解并掌握“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行”這一重要論述；在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中，要聯(lián)系社會(huì)主義發(fā)展史和黨史講好理想信念問(wèn)題，聯(lián)系黨史和新中國(guó)史講好以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，聯(lián)系改革開放史講好以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義（讀本）”課程中，要讓學(xué)生通過(guò)掌握中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等內(nèi)容，感受這一思想的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、理論品格和重大意義，感受習(xí)近平總書記堅(jiān)定的政治信仰、高超的政治智慧，在知識(shí)學(xué)習(xí)中形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育。加強(qiáng)高職學(xué)生黨史教育是維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的重要舉措。黨史教育工作是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地之一，這塊陣地守不好、守不牢，就容易導(dǎo)致歷史虛無(wú)主義思潮泛濫，危害黨的意識(shí)形態(tài)安全，影響黨的執(zhí)政安全［4］。守好黨史意識(shí)形態(tài)陣地，就是要堅(jiān)持和鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記高度重視青少年的意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)青少年要“扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”［5］。黨史教育是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)青少年黨史教育，對(duì)于主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地具有重大意義。黨史教育是中國(guó)大地獨(dú)有的產(chǎn)物，它是一場(chǎng)生動(dòng)的極具中國(guó)特色的思維教育，是要服從服務(wù)于黨和國(guó)家的中心工作和大局的教育。新時(shí)代黨史教育必須以黨的教育方針為基礎(chǔ)，以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨史教育的育人功能。

（3）加強(qiáng)理想信念教育。學(xué)校要通過(guò)系統(tǒng)深入的黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)高職學(xué)生準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展主題，深刻理解人民在探索和奮斗中造就中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民又造就了新的輝煌的歷史性合法性，進(jìn)而感悟中國(guó)共產(chǎn)黨始終不渝為人民謀幸福的初心宗旨，把學(xué)習(xí)成果及時(shí)內(nèi)化為理想信念，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走［6］。理想的追求和實(shí)現(xiàn)本就是曲折性與前進(jìn)性相統(tǒng)一的過(guò)程，中華民族偉大復(fù)興的使命要靠不屈不撓的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠。然而道路是曲折的，前途是光明的。在這個(gè)過(guò)程中，追求者會(huì)遇到各種困難，需要具備應(yīng)對(duì)艱苦環(huán)境不畏挑戰(zhàn)、不懈奮斗的精神，只有這樣才能迎來(lái)光明的曙光。艱苦奮斗不僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，還是中國(guó)青年的底色要求。青年學(xué)子只有追逐青春夢(mèng)想，提升技能本領(lǐng)，方能在新時(shí)代勇挑時(shí)代重?fù)?dān)［7］。

（4）弘揚(yáng)精神譜系教育。中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系是由紅船精神、抗美援朝精神、改革開放精神和偉大抗疫精神等一系列偉大精神構(gòu)筑起的一個(gè)完整的精神體系，是我們黨持續(xù)健康發(fā)展的不竭動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史正是弘揚(yáng)精神譜系、傳承紅色基因的最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源，用高職學(xué)生易于接受的方式，例如通過(guò)新媒體工具，幫助他們更好地理解黨的百年奮斗歷史，教育他們?cè)诶碚撍伎贾袌?jiān)持正確政治方向，使他們能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)、傳承中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗中鑄就的偉大精神，尤其是與學(xué)生同時(shí)代的新時(shí)代北斗精神、脫貧攻堅(jiān)精神、偉大抗疫精神、勞模精神和工匠精神等，激發(fā)其思想上的認(rèn)同以及情感上的共鳴［6］。國(guó)家和時(shí)代最強(qiáng)烈的召喚就是建設(shè)好中國(guó)特色社會(huì)主義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這是每一個(gè)中國(guó)人的職責(zé)所在，高職學(xué)生也不例外。青年的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，是一個(gè)國(guó)家無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力，一代一代青年在黨和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的接續(xù)奮斗中，發(fā)揮著先鋒隊(duì)的作用，踐行著技能報(bào)國(guó)的初心和使命。響應(yīng)國(guó)家召喚，并不是要求每一位學(xué)生都能轟轟烈烈地做出大成就，只要是與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)有關(guān)聯(lián)的，是為祖國(guó)、為人民服務(wù)的，哪怕再平凡的工作都是值得去做的。

三、當(dāng)前高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

高職學(xué)生的生源特點(diǎn)，決定了其文化基礎(chǔ)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，黨的理論知識(shí)欠缺，學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)知也不夠深入，投入時(shí)間不足，把更多精力放在技能實(shí)際操作訓(xùn)練上。有不少學(xué)生認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)教育只是為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年而開展的一項(xiàng)具有時(shí)間局限性的活動(dòng)，在短時(shí)期內(nèi)應(yīng)付學(xué)習(xí)就行了，這樣一來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯降低，甚至在思想政治課的課堂內(nèi)也很難專心投入，更不愿意課后花時(shí)間在黨史學(xué)習(xí)教育上。

2.黨史教育課堂不盡人意

師資缺乏是最大的“攔路虎”，與本科院校相比，高職院校缺少黨史專業(yè)的師資隊(duì)伍。高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育的師資，既有校內(nèi)的教師，也有校外研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、關(guān)工委“五老”人員或者優(yōu)秀模范人員。然而，黨史學(xué)習(xí)教育不僅僅是歷史課，更是思政課，思政課好不好，關(guān)鍵在教師。高職院校的黨史教育一般以思想政治專業(yè)的教師擔(dān)任，專業(yè)黨史出身的教師比例很少。師資的缺乏，使高職院校的黨史專業(yè)教學(xué)和研究都相對(duì)薄弱，很難發(fā)揮出黨史學(xué)習(xí)教育在實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。

3.企業(yè)用工需求側(cè)重于技能

高職教育培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生不僅要有熟練掌握崗位工作的專業(yè)技能、技術(shù)，還要具有某一崗位群體所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，即具備“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”的職業(yè)素養(yǎng)，由此可見(jiàn)，企業(yè)看中的是高職學(xué)生的技能水平。隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注也在逐步提升。尤其是國(guó)企和部分知名度較高的私企，它們大部分在意的是高職畢業(yè)學(xué)生能否熟練上崗，能否實(shí)現(xiàn)利益最大化，沒(méi)有營(yíng)造出把學(xué)生綜合素質(zhì)的考查擺在第一位的氛圍。

四、常州交通技師學(xué)院黨史教育“4+3”模式及評(píng)價(jià)

高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性工程，涉及家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等方方面面，各環(huán)節(jié)應(yīng)相互銜接、相互貫通、相互補(bǔ)充。學(xué)校是學(xué)生黨史教育的重要陣地，自黨史學(xué)習(xí)教育啟動(dòng)以來(lái)，常州交通技師學(xué)院加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，突出黨委主導(dǎo)作用，精心制定方案，認(rèn)真組織實(shí)施，把黨史學(xué)習(xí)教育與立德樹人根本任務(wù)相結(jié)合，扎實(shí)做好“規(guī)定動(dòng)作”，精心打磨“自選動(dòng)作”，積極采取“教學(xué)式”“互動(dòng)式”“體驗(yàn)式”“創(chuàng)作式”四種學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)全院學(xué)生讀懂黨史這部最好的教科書，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)、入腦入心。

1.教學(xué)式

學(xué)校組建宣講隊(duì)伍，打造“三級(jí)課堂”，讓黨史學(xué)習(xí)教育更具吸引力、感染力。一是邀請(qǐng)省委宣講團(tuán)成員、市委宣講團(tuán)成員來(lái)校進(jìn)行黨史專題宣講，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講、各黨支部書記深入講，引導(dǎo)廣大青年團(tuán)員堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷。二是加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍管理，要求全體思政課教師結(jié)合黨史教育，立足崗位，做理想信念的引導(dǎo)者，做立德樹人的主力軍，做守正創(chuàng)新的開拓者，創(chuàng)新課堂形式。三是打造“青年加油站”宣講員隊(duì)伍，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年重讀英雄故事、重聽(tīng)紅色歌曲、重溫黨的歷史事跡，營(yíng)造團(tuán)員青年以學(xué)促思、以思促行的良好氛圍，大家都加入到“學(xué)黨史，講黨課”的隊(duì)伍中來(lái)。

2.互動(dòng)式

學(xué)校用好紅色教材，圍繞“三全育人”，讓黨史學(xué)習(xí)教育更加有溫度、有深度。思想政治理論課是立德樹人的主戰(zhàn)場(chǎng)，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中明確要求“提高思想政治理論課質(zhì)量和實(shí)效”，學(xué)院各教研組、各部門積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政的綜合育人體系，把黨史學(xué)習(xí)教育的使命和實(shí)訓(xùn)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了全員、全方位、全過(guò)程的育人格局。一是開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義（讀本）”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程，充分依托《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等黨史學(xué)習(xí)教育指定書目，積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將黨史學(xué)習(xí)教育的知識(shí)科學(xué)合理地融入思想政治課的教學(xué)中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育；同時(shí)，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，注重發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，在專業(yè)課程的講授過(guò)程中融入思政教育教育，努力實(shí)現(xiàn)思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融為一體。二是協(xié)同各方力量，助推黨史學(xué)習(xí)教育全覆蓋。青少年黨史教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)等多方協(xié)同發(fā)力。為了讓青年學(xué)生身臨其境學(xué)黨史，學(xué)院積極拓展黨史教育陣地，與兄弟院校、兄弟單位共同開展黨史宣傳教育活動(dòng)。三是發(fā)揮各科教師作用，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”理念。學(xué)院動(dòng)漫教研組組織開展黨史主題藝術(shù)展，展出包括書法、繪畫、電子海報(bào)、漫畫、工筆畫、剪紙、文創(chuàng)產(chǎn)品、泥塑、建筑模型等多種形式的學(xué)院師生原創(chuàng)作品百余件；語(yǔ)文教研組積極配合“頌建黨百年，做時(shí)代新人”主題征文評(píng)選活動(dòng)；汽車應(yīng)用系教師、計(jì)算機(jī)系教師參加“永遠(yuǎn)跟黨走”演講比賽和道德講堂活動(dòng)；科技教研處結(jié)合學(xué)院科技節(jié)組織“紅色傳承，科普助力中國(guó)夢(mèng)”科普作品比賽活動(dòng)。

3.體驗(yàn)式

學(xué)校傳承紅色基因，走訪“三處紅色基地”，讓黨史學(xué)習(xí)教育更加接地氣、入人心。一是帶領(lǐng)學(xué)生開展“慰問(wèn)新四軍老戰(zhàn)士·聆聽(tīng)初心故事”活動(dòng)，聆聽(tīng)96 歲新四軍老戰(zhàn)士講述自己革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的抗戰(zhàn)故事，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)革命先輩英勇頑強(qiáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，陶冶革命情操，接受紅色教育洗禮，“行走的思政課”讓黨史教育“活起來(lái)”。二是“追尋紅色足跡，銘記光輝歷史”赴新四軍黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀，學(xué)校充分運(yùn)用各地紅色資源，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等紅色基地，幫助學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中了解黨的歷史，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。三是“探尋三杰故里，走訪紅色之旅”，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪“常州三杰”瞿秋白、張?zhí)?、惲代英紀(jì)念館，充分用好用活身邊的黨史資源、紅色基地，引導(dǎo)青年學(xué)生自主講黨史，講好身邊的“紅色故事”，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量。

4.創(chuàng)作式

豐富紅色元素，“創(chuàng)作式”開展“三項(xiàng)活動(dòng)”，讓黨史學(xué)習(xí)教育更具生動(dòng)性、青春味。學(xué)院一是在校園網(wǎng)開辟黨史學(xué)習(xí)專欄，及時(shí)推送黨史知識(shí)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，報(bào)道黨史教育動(dòng)態(tài)；同時(shí)，利用電子屏滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)，制作宣傳展板，營(yíng)造出“處處有課堂、時(shí)時(shí)被熏陶、人人受教育”的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。二是開展《唱支山歌給黨聽(tīng)》、第46 屆世界技能大賽主題曲《相約上?！泛汀凹t色基因代代相傳，技能成才報(bào)效祖國(guó)”開學(xué)第一課視頻拍攝活動(dòng)，將偉大建黨精神、世賽精神、工匠精神宣傳融入其中，展示全體師生國(guó)愛(ài)黨愛(ài)校的真摯情感和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。數(shù)百名同學(xué)組成方陣，舉著黨旗，拼成碩大的“1921—2021”字樣方陣，十分壯觀。三是聚焦“世界讀書日”、“全國(guó)糧食和物資儲(chǔ)備科技活動(dòng)周”、國(guó)慶節(jié)等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展建黨100 周年征文、詩(shī)歌朗讀、繪畫大賽、文藝匯演、黨史知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育月等活動(dòng)，以學(xué)生樂(lè)于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把黨史教育融入黨日?qǐng)F(tuán)日，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、參與感，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中接受黨史教育，激發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育新活力。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展讓企業(yè)對(duì)“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”綜合素養(yǎng)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，而需要長(zhǎng)期的融入教育。職業(yè)教育不僅要教會(huì)學(xué)生技能，更要錘煉和打造學(xué)生的品德。因此，高職院校應(yīng)該將素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生在校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將黨史學(xué)習(xí)教育作為學(xué)生素養(yǎng)教育不可或缺的一個(gè)部分。從教育效果來(lái)看，黨史教育進(jìn)校園，可以引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念并樹立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的家國(guó)情懷，可以激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“技能報(bào)國(guó)”而積極地學(xué)習(xí)。