方文彬

(長沙理工大學，湖南 長沙 410114)

“文化育人”是20世紀80年代，在中國本土誕生并發(fā)展起來的教育概念。隨著2017年中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]的發(fā)布和《“三全育人”綜合改革試點建設標準》的出臺，“文化育人”概念也被賦予了新的時代內(nèi)涵。文化育人是高校落實立德樹人根本任務的重要方式，也是一種深遠而持久的教育力量。2021年，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中指出，從人類文明新形態(tài)高度理解馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合[2]，為新時代行業(yè)特色高校文化建設提供了指引。新時代行業(yè)特色高校文化建設程度和特質(zhì)內(nèi)涵，特別是與特色行業(yè)背景相對應的學科專業(yè)文化，深刻影響著行業(yè)特色高校專業(yè)領域的科研與教學以及人才培養(yǎng)的水平，從長遠來看關系著行業(yè)的未來發(fā)展[3]，因此，必須把握行業(yè)特色高校專業(yè)文化的基本類型，始終堅持“文化育人”的建設方略開展專業(yè)文化建設實踐，從而持續(xù)探索、挖掘和發(fā)揮專業(yè)文化的育人功能和現(xiàn)實價值，從精神根源推動新時代行業(yè)特色高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設的價值意蘊

行業(yè)特色高校是中國特色高等教育發(fā)展的歷史產(chǎn)物，通常是指那些曾經(jīng)隸屬于國務院某行業(yè)部委的高校，這類學校涉及的專業(yè)包括理學、工學、醫(yī)學、農(nóng)學等，滿足社會主義建設事業(yè)各行各業(yè)的需求，長期穩(wěn)定依托特定的行業(yè)辦學，形成了鮮明的學科特色和專業(yè)文化。在新時代背景下，行業(yè)特色高校發(fā)揮中國特色社會主義文化育人功能，并從文化育人的視角開展專業(yè)文化建設，這不僅是促進高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，更是立足“兩個大局”的客觀實際。

(一)立足“兩個大局”的客觀實際

行業(yè)特色高校所面向的行業(yè)領域涵蓋了我國國民經(jīng)濟的方方面面，部分行業(yè)特色高校甚至具有相關優(yōu)勢學科的頂尖實力，代表著國家先進乃至世界一流水平。也正是在這樣的戰(zhàn)略地位之下，當前我國高等教育面臨著國際國內(nèi)復雜形勢，即世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局這“兩個大局”的客觀實際，如何高效傳播專業(yè)文化，促進行業(yè)特色高校融入社會主義文化建設大潮之中顯得尤為重要。世界百年未有之大變局，從科技發(fā)展維度看，實質(zhì)上是新一輪科技革命引領的地位爭奪之戰(zhàn)，是對諸多核心行業(yè)“卡脖子”技術的突圍之戰(zhàn)。而行業(yè)特色高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)、行業(yè)資源配置高效機制創(chuàng)新以及行業(yè)特色前沿成果充分轉化等目標的實現(xiàn)，都依賴于立足“兩個大局”的客觀實際，加強與新一輪科技革命相適應的行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設，激發(fā)關鍵領域核心行業(yè)技術的自主創(chuàng)新活力。將“兩個大局”作為謀劃行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設的出發(fā)點和落腳點，有利于將學生的專業(yè)認知與時代背景、國際局勢、國情實際相結合，幫助學生樹立遠大理想信念，不斷提升學生的報國熱情，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略眼光、國際視野、政治堅定、素質(zhì)過硬的時代新人，最終通過戰(zhàn)略人才的供給切實提高國家治理能力現(xiàn)代化。而行業(yè)特色高校為社會主義建設事業(yè)的各行各業(yè)培育時代新人，既是應對世界百年未有之大變局的現(xiàn)實訴求，更是契合實現(xiàn)中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的時代使命。

(二)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇

隨著我國推動高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，青年大學生對接受更加公平而充分的高等教育的需要比以往任何時候都要迫切，對來自專業(yè)認知和行業(yè)文化的思想引領與價值引導也有著更高的期待[4]。高級專門人才的培養(yǎng)具體要落實到相應學科專業(yè)建設，高校文化建設的中心也在于學科專業(yè)文化建設。行業(yè)特色高校專業(yè)文化作為新時代我國高校中國特色社會主義文化建設的重要組成部分，與其他各種校園文化類型有機融合在一起，并將始終貫穿在行業(yè)特色高校校園文化建設之中。專業(yè)文化的建設和傳播有利于促進學科理論成果的轉化，助推產(chǎn)學研用深度發(fā)展，通過專業(yè)文化建設營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，必將不斷提升學生學以致用的實踐能力，在專業(yè)實踐過程中不斷加深對專業(yè)理論知識的認知和理解，并且通過專業(yè)實踐樹立正確的理想信念和勞動觀念，形成正確的就業(yè)觀。為此，必須保證行業(yè)特色高校的專業(yè)文化建設走向與高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展相匹配的發(fā)展路線，為新時代全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成高水平人才培養(yǎng)體系提供可靠的軟實力保障。

(三)對中華民族精神譜系的豐富和發(fā)展

長期以來，在社會主義建設事業(yè)各個領域的生產(chǎn)實踐中，形成了諸多具有鮮明行業(yè)特色且被廣泛認同和傳承的行業(yè)文化和職業(yè)精神。例如，建國初期，在我國石油和化工行業(yè)發(fā)展中形成的“石油精神”，在國防科工領域形成的“兩彈一星精神”，在水利行業(yè)發(fā)展中形成的“紅旗渠精神”；改革開放至今，在基礎設施建設行業(yè)發(fā)展中形成的“高鐵精神”“南海精神”“港珠澳大橋精神”，醫(yī)護領域在抗擊新冠肺炎疫情等過程中形成的“戰(zhàn)疫精神”等，都是中華民族精神譜系在各行各業(yè)中的集中體現(xiàn)和豐富發(fā)展。為此，在行業(yè)特色高校中開展專業(yè)文化建設，從思想觀念、理想抱負、思維方式、文化傳統(tǒng)、價值取向、實踐品格等層面塑造學生，為相關行業(yè)領域培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才及復合型應用人才。同時，讓畢業(yè)生在這種內(nèi)化于心、外化于行的專業(yè)文化影響下，能夠安心、穩(wěn)定地扎根在行業(yè)中，不斷傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，將個人發(fā)展和職業(yè)理想融入黨和國家的事業(yè)發(fā)展中，將個人職業(yè)選擇與國家人才戰(zhàn)略的總體布局緊密結合，在行業(yè)一線基層建功立業(yè)，在祖國最需要的地方實現(xiàn)人生理想。

二、行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設的基本類型

專業(yè)文化是指在高等院校特定的學科專業(yè)建設中，創(chuàng)造整個學科專業(yè)師生高度認同且接受的所有獨特文化類型與文化現(xiàn)象的總和，是在該學科專業(yè)發(fā)展歷程中潛移默化形成且持久深遠地反映學科特點，并與學校文化底蘊深度融合的各類機構建制、制度規(guī)范、校園硬件以及治校理念、價值取向、團隊意識等的統(tǒng)稱。專業(yè)文化建設是行業(yè)特色高校明確辦學定位、打造具有獨特屬性的校園主體文化建設工程，也是強化廣大師生的學校歸屬感，激發(fā)教師教書育人積極性和學生勤奮學習熱情，影響和推動學科發(fā)展的精神力量，更是創(chuàng)建一流專業(yè)學科群、凝練辦學特色、增強專業(yè)服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力的中心環(huán)節(jié)。

(一)求真務實、開拓創(chuàng)新的專業(yè)科學文化

在行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設中，專業(yè)文化首先表征著一種專業(yè)科學文化和科學精神，這是由高等教育擔負的重大任務所決定的，包括行業(yè)特色型高校都承擔的培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設的重大任務[5]。特定行業(yè)領域高級專門人才的培養(yǎng)具體落實到學科專業(yè)建設上，具有兩大顯著特征：即在辦學效果上具有顯著行業(yè)特色，在科研教學中形成突出的學科群優(yōu)勢，而專業(yè)文化建設的重心也在于科學精神的培育?？茖W精神應當是以求知為最高價值，追求確定性知識，以“新工具”為方法論綱領的品性價值[6]。因此，求真務實、開拓創(chuàng)新是專業(yè)科學文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。專業(yè)科學文化是培養(yǎng)高校學生專業(yè)態(tài)度和專業(yè)情感的基礎，有利于學生形成系統(tǒng)全面的專業(yè)認知和持久穩(wěn)定的專業(yè)認同感，繼而轉化為積極高效的專業(yè)行動的價值遵循。因而，專業(yè)科學文化必然包含求真務實、理性實證、批判探索、嚴謹精確、開放包容等精神內(nèi)涵。

(二)飲水思源、賡續(xù)血脈的系史系風文化

在行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設中，系史系風文化是專業(yè)文化當中最為直接可感且具有良好傳承移植能力的文化類型，它對該學科專業(yè)發(fā)展歷程進行系統(tǒng)梳理，是專業(yè)文化形成過程的高度總結和集中反映，既包括具有學科特色的傳統(tǒng)系風、學風等抽象意識形態(tài)與精神價值，也包括反映學校教學科研、成果轉化等具體形式。系史系風文化的核心要義是引領學生飲水思源，珍惜前人創(chuàng)造的學科專業(yè)基礎，努力發(fā)揚學科特色，賡續(xù)血脈。系史系風文化建設，是以學科專業(yè)文化作為基礎，從歷時態(tài)事物發(fā)展的時間邏輯和同時態(tài)學科專業(yè)的傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)邏輯出發(fā)進行梳理。系史系風文化具有繼承傳統(tǒng)、激勵人心、凝聚力量、增進認同、樹牢使命等教育功能[7]。

(三)守正創(chuàng)新、篤行實干的科技活動文化

在行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設中，學科專業(yè)建設是文化與科技融合發(fā)展、提升自主創(chuàng)新能力的核心?？萍蓟顒游幕侵冈谙嚓P學科專業(yè)助推社會發(fā)展過程中，師生開展與學科專業(yè)相關的科技創(chuàng)新活動，以創(chuàng)新政策制度為保障，以實驗室、工作室等科研場所為平臺，以厚植專業(yè)文化的科技創(chuàng)新觀念為核心的文化形態(tài)[8]。守正創(chuàng)新、篤行實干是科技活動文化的集中體現(xiàn)。在文化與科技融合趨勢下，科技人才的培養(yǎng)要以文化知識和科學技術知識傳承為主[9]。學科專業(yè)所特有的學術文化與創(chuàng)業(yè)文化的深度融合，將會形成一種追求知識的實用、追求科學研究的理性、敢于嘗試與求真的科學精神文化。通過科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動引導學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感、歷史使命感、社會責任感，同時還能培育學生的團隊合作意識，增強學生的就業(yè)核心競爭力等[10]。

(四)勇于實踐、知行合一的職業(yè)企業(yè)文化

在行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設中，高校畢業(yè)生供應與企業(yè)人才需求之間錯位和矛盾的根源是高校文化與企業(yè)文化的疏遠，而建設職業(yè)實踐文化是緩解疏遠現(xiàn)象、促進校企交融對接的有效途徑。在專業(yè)文化指導下建設職業(yè)實踐文化，旨在促進學科專業(yè)與對應行業(yè)在人才培養(yǎng)、科學研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面形成互利互惠、互補互促的聯(lián)合與協(xié)作關系。在行業(yè)特色高校中傳承職業(yè)企業(yè)文化，關鍵在于對勇于實踐、知行合一等理念的踐行，其基本內(nèi)涵包括遵紀守法、廉潔奉公、認真負責的職業(yè)道德基本要求，以及愛崗敬業(yè)、精益求精、奉獻社會的職業(yè)道德教育等重要內(nèi)容[11]。職業(yè)企業(yè)文化建設意義重大，對于學科專業(yè)而言，可增進大學生對專業(yè)與行業(yè)的認同感，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，促進大學生高質(zhì)量就業(yè)。對于企業(yè)而言，優(yōu)化企業(yè)文化，可提高管理質(zhì)量；提高企業(yè)人才的素質(zhì)，實現(xiàn)人力資源的增值作用，可提高經(jīng)濟效益；合作項目又可直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，并有效宣傳企業(yè)文化企業(yè)品牌，獲得培訓等智力支持，享受高校豐富的智力資源等。

(五)聚焦行業(yè)、服務社會的區(qū)域建設文化

我國的絕大多數(shù)行業(yè)特色高校都集中在地方城市，豐富多元的地方城市文化為高校文化的發(fā)展提供了適宜的土壤，也正因為分散在不同的地方城市，“地方性”成為了高校文化的顯著特征。專業(yè)文化建設應立足于本地域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深耕本土，廣學博取，汲取精華，結合學科專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)背景，充分論證確定該學科專業(yè)的辦學特色、發(fā)展優(yōu)勢和遠景目標。在中國高等教育發(fā)展的特定歷史階段，諸多具有鮮明行業(yè)特色的高校通常與相應的行業(yè)企業(yè)部署在相同或相近區(qū)域，這就為校企對接奠定了天然的地理優(yōu)勢。與此同時，源遠流長的中華文明散布在不同區(qū)域中也呈現(xiàn)出區(qū)域特色，在行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設中更應廣泛吸收所在區(qū)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進文化元素。聚焦行業(yè)、服務社會是區(qū)域建設文化的集中體現(xiàn)。專業(yè)文化是一種服務社會的高校精神文化，立足自身的辦學歷史、辦學優(yōu)勢和辦學特色，從特定行業(yè)的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)精神去挖掘相應的文化內(nèi)涵，有利于打造具有行業(yè)特色、維系校企文化融通的精神支柱。

三、行業(yè)特色高校專業(yè)文化建設的實踐路徑

在行業(yè)特色高校開展專業(yè)文化建設，必須貫徹落實國家關于“深入推進文化育人”的戰(zhàn)略部署，牢牢把握中國特色社會主義文化育人功能，遵循專業(yè)文化育人的基本規(guī)律，從專業(yè)文化的基本類型出發(fā)，引領學生在專業(yè)認知和行業(yè)實踐中弘揚社會主義核心價值觀，以實際行動投身到行業(yè)領域的建設之中。

(一)創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，營造良好育人環(huán)境

專業(yè)科學文化建設有利于營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增進學生對學科專業(yè)的整體認知，激發(fā)學生對相應專業(yè)的學習興趣和創(chuàng)新活力。首先，要系統(tǒng)開展專業(yè)認知與學科前沿教育。在新生入學這一專業(yè)認知形成的關鍵時期，提高專業(yè)認知起點，精心設計“開學第一課”，對就業(yè)進行全面分析，讓學生對本專業(yè)產(chǎn)生興趣、增強信心，形成良好的“第一印象”。根據(jù)學科專業(yè)特點，在人才培養(yǎng)計劃中增設專業(yè)認知教育環(huán)節(jié)，適當前置專業(yè)導論課，并在人才培養(yǎng)全過程系統(tǒng)設計循序漸進的專題講座，切實提升新生對該專業(yè)的熱情。通過開展實踐教育活動，拓寬專業(yè)認知途徑，提升理論應用于實踐的能力[12]。其次，落實“三全育人”的學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。聘請院內(nèi)具有國際水平的學科帶頭人擔任學生導師，切實建立并落實專業(yè)導師制。聘任專業(yè)課教師特別是年輕博士擔任行政班班主任，走近學生，成為課程專業(yè)教育導師、就業(yè)導師，并圍繞一定主題對班級學生進行教育和管理。聘任各專業(yè)年輕博士兼職或掛職院團委副書記及其他行政職務，圍繞一流人才的培養(yǎng)、針對青年學生的專業(yè)認知需求，承擔學生科技活動咨詢和組織指導工作[13]。最后，要優(yōu)化學科專業(yè)育人環(huán)境。將專業(yè)認知教育與行業(yè)文化宣傳融入宿舍園區(qū)建設，讓學生在日常起居中潛移默化地受到專業(yè)文化的熏陶，并且以優(yōu)化學院行政區(qū)域及教學科研用房環(huán)境為基礎，融合專業(yè)行業(yè)元素，不斷加強人文設施建設，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。

(二)培養(yǎng)和發(fā)展校友資源，注重學科專業(yè)歷史文化建設

系史系風文化的內(nèi)涵需要從梳理校園文化活動、歷史傳統(tǒng)、校友名人事跡以及各種規(guī)章制度等基本內(nèi)容入手。首先，要開展尋訪院史院風文化專項活動。以輔導員牽頭，聯(lián)合專業(yè)教師及學院檔案管理人員等，成立學科專業(yè)發(fā)展歷史沿革研究的課題組，以校史為基礎，有針對性地對本學院相關專業(yè)發(fā)展沿革進行系統(tǒng)梳理。按照基本的時間和模塊匯編成冊形成基礎史料，后續(xù)定期開展專業(yè)學科年鑒編史文化工作，對基礎史料進行不斷更新和補充。同時，結合暑期“三下鄉(xiāng)”等活動大力開展“尋訪校友”“系史系風調(diào)研”等活動，在學生當中全面鋪開，使得該學科專業(yè)的學生在切身參與歷史資料收集的過程中，感悟到學科專業(yè)發(fā)展歷史所形成的豐富文化底蘊、獨特的內(nèi)容風格，充分發(fā)揮其以史鑒人、以史育人的作用，使系風等優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承。其次，要加強系史系風文化實物建設。在充分挖掘高?，F(xiàn)有景觀、雕塑等物質(zhì)文化基礎上，將具有專業(yè)學科特色的物品和學院外圍景觀設計，在優(yōu)化學生學習生活條件的基礎設施建設和硬件配備的基礎上，嵌入校企文化，實現(xiàn)美觀與實用的統(tǒng)一。整合校園歷史傳統(tǒng)、校友名人事跡、行業(yè)發(fā)展前沿、學院歷史故事、各類儀式典禮、文化藝術活動、優(yōu)秀師生案例等具有學科專業(yè)特色的思想政治教育資源，以受學生追捧的“網(wǎng)絡直播”等形式實時轉發(fā)，同時可開發(fā)為網(wǎng)絡視頻、卡通動漫等網(wǎng)絡文化產(chǎn)品。最后，要開展系史系風文化凝練品牌活動。根據(jù)學校學科發(fā)展歷史和專業(yè)特色凝練主題，作為學校開展各類團學活動的核心指導思想，同時體現(xiàn)學校對學科專業(yè)傳統(tǒng)文化進行精耕細作的文化自信。在開展學校各類文體活動中，始終以專業(yè)文化為核心，將文化品牌建設作為一個戰(zhàn)略管理目標，突出學校的專業(yè)特征文化、學科人才行為文化、學科育人物質(zhì)環(huán)境文化[14]。

(三)搭建多元科技活動平臺，打造專業(yè)文化精品活動

在行業(yè)特色高校大力開展具有鮮明學科特色的科技創(chuàng)新活動,是行業(yè)特色高校適應新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段和主要內(nèi)容。首先，要積極舉辦專業(yè)性學科競賽。各專業(yè)、系部要根據(jù)自身特色，組織教育性強、學術氛圍濃厚的主題活動，將專業(yè)認知教育融合在“挑戰(zhàn)杯”競賽、基礎學科知識競賽、學科專業(yè)技能大賽、暑期社會實踐等第二課堂之中。同時，邀請專業(yè)教師保駕護航，選拔具有相關指導競賽經(jīng)驗、高學歷以及知識結構合理的專業(yè)教師組成導師團隊，充分發(fā)揮教師在比賽過程中的引導作用，為參賽學生提供最有效的幫助。其次，要創(chuàng)辦專業(yè)型、企業(yè)型社團。依托專業(yè)系部教師與相關行業(yè)企業(yè)資源，建立專業(yè)型、企業(yè)型學生社團組織，并明確定位為以傳播與專業(yè)相關的學科知識，結合有關課題、社會現(xiàn)實問題進行研討、交流，并深入社會進行實踐探索為主要目標的學術性大學生組織。再次，要打造專業(yè)實驗室文化。以實驗室管理和運營為中心，由實驗室全體工作人員、實驗指導教師和學生共同塑造所形成的以理想追求、敬業(yè)精神、價值取向、群體意識、團結協(xié)作、融洽和諧為主題的文化氛圍，采取積極建設實驗室環(huán)境文化、細化優(yōu)化制度建設、嚴格執(zhí)行實驗室安全準入制、加大實驗室開放力度四大舉措，為高校實驗室文化建設帶來有效治理[15]。最后，要實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設。在校園管理范圍內(nèi)建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，搭建多元科技活動平臺，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設體系，同時，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供孵化的場地，設立專項創(chuàng)業(yè)課題支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，推動創(chuàng)新成果的轉化應用。

(四)強化校企合作的崗前培育，深化專業(yè)實踐育人陣地建設

與行業(yè)特色高校長期合作的相關領域企事業(yè)單位具有豐富的職業(yè)企業(yè)文化實踐資源，對于提高行業(yè)特色高校專門人才培養(yǎng)質(zhì)量以及相關學科理論研究水平等都具有重要現(xiàn)實意義。首先，要開展專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要加強職業(yè)規(guī)劃教育隊伍建設，探索職業(yè)教育指導人員上崗培訓、認證培訓、實踐研修、學術訪問、繼續(xù)教育等途徑，提升輔導員職業(yè)規(guī)劃指導能力，同時加強職業(yè)規(guī)劃指導理論研究和課程建設，加強職業(yè)規(guī)劃指導的信息網(wǎng)絡建設，讓職業(yè)規(guī)劃教育形成體系。其次，要創(chuàng)造性開展校企合作崗前教育。主動對接專業(yè)相關企業(yè)，與企業(yè)合作開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等工作，在聯(lián)合培養(yǎng)班的班級管理上，引入企業(yè)式制度文化和企業(yè)員工績效管理模式，加強對學生關鍵能力的考核。在實踐教育上，通過暑期社會實踐和專業(yè)生產(chǎn)實習等方式定期走進企業(yè)，開展現(xiàn)場教學和專題研討，深化“實踐育人”的企業(yè)實習教育模式，從而增進學生對行業(yè)發(fā)展前景和所在企業(yè)文化的認知和認同[16]。在人才培養(yǎng)方面，探索建立“二元導師制”，邀請企業(yè)導師定期來校指導并召開學生專業(yè)認知和行業(yè)前沿沙龍、技能競賽等，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣[17]。最后，深度開展行業(yè)校友會與企業(yè)家聯(lián)盟建設。借助專業(yè)行業(yè)校友會搭建的資源共享服務平臺或者由相應學院建立行業(yè)校友企業(yè)聯(lián)盟，設立獎助學金和行業(yè)發(fā)展基金，凝聚校友企業(yè)和母校資源，為校友及校友企業(yè)投入?yún)^(qū)域經(jīng)濟建設提供更多機會，形成政府、學校、企業(yè)多贏格局。

(五)挖掘區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，主動對接區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略

行業(yè)特色高校所在城市和區(qū)域既是高校培養(yǎng)人才的重要輸出去向，同時也為行業(yè)特色高校的發(fā)展以及專業(yè)文化建設提供了土壤。首先，要構建所在區(qū)域的本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入機制。主動研究、開發(fā)和利用地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承貫穿于教學過程中，立足地方特點，將地域文化融入專業(yè)辦學實踐中，在辦學理念、學科專業(yè)建設、思想政治教育、科學研究等關鍵環(huán)節(jié)形成新機制，體現(xiàn)地方特色，避免同質(zhì)化傾向，實現(xiàn)特色化發(fā)展[18]。其次，要充分開發(fā)區(qū)域紅色資源與革命傳統(tǒng)文化。在區(qū)域內(nèi)紅色景區(qū)和黨性教育基地建立教學實踐基地，積極拓展地方紅色文化的內(nèi)涵，讓學生在親身體驗中培養(yǎng)積極進取精神，引導學生堅定共產(chǎn)主義理想信念。同時，建立區(qū)域紅色文化教育網(wǎng)絡平臺，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，擴大區(qū)域紅色文化的受眾面，增強地方傳統(tǒng)文化教育的生動性、新穎性和互動性。再次，要合作推進區(qū)域內(nèi)大學城科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用最新科研成果，加強與高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的互動，把智力資源與生產(chǎn)實際結合起來，使高校新技術與新思想能夠及時移植到企業(yè)，從而幫助企業(yè)加快技術創(chuàng)新，建立和保持競爭優(yōu)勢[19]。最后，各學科專業(yè)要主動對接本地區(qū)重大社會治理問題，服務地方社會經(jīng)濟建設。將本地區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略和社會治理問題作為學科專業(yè)研究的重點內(nèi)容，揭示行業(yè)特色高校轉型發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟社會轉型升級之間的邏輯關系，探索構建助推行業(yè)特色高校與區(qū)域經(jīng)濟社會雙贏發(fā)展的系統(tǒng)工程，從人才、資源、制度等核心內(nèi)容中尋找交集，開展全方位多層次寬口徑的戰(zhàn)略合作機遇，有效破解所在區(qū)域人力資源市場“用工荒”與行業(yè)特色高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的雙重困境[20]。