王湘云

(華北水利水電大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450046)

作為國家創(chuàng)新體系的人才集聚器和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的生力軍，研究生教育是我國高等教育培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要陣地。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是推動我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。2018年4月12日，教育部印發(fā)了《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》(教社科〔2018〕2號)，明確了高校思想政治教育進入新時代的歷史定位和使命，為新時代研究生思想政治教育工作改革與創(chuàng)新指明了方向。中國正處于“強起來”的時代新起點，在新的歷史節(jié)點上，研究生思想政治教育對于我國全面實施人才強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略顯得至關(guān)重要。

新形勢下，高校研究生思想政治教育工作如何全面貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大和十九屆歷次全會精神，使馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位更加鮮明，準確把握新時代研究生思想政治教育的新變化、新特點及發(fā)展規(guī)律，積極探索提升研究生思想政治教育實效性的創(chuàng)新機制和實現(xiàn)路徑，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是當(dāng)前我們應(yīng)著力思考和深入探究的重大理論課題。

一、新時代研究生思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵

研究生思想政治教育要適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)新時代高層次創(chuàng)新型人才。只有準確理解新時代研究生思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵，才能正確把握高等教育以立德樹人、全面發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新時代研究生思想政治教育，實質(zhì)上是“堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”的根本途徑和重要保障，它的內(nèi)涵主要包括三重維度：一是內(nèi)在規(guī)定，二是核心要素，三是研究對象。

首先，從新時代研究生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)定來分析，它的內(nèi)涵由新時代、研究生和思想政治教育三個概念融合而成。“新時代”是時間坐標(biāo)，“研究生”是對象維度，“思想政治教育”是內(nèi)容范疇。 “新時代”明確了我國研究生思想政治教育發(fā)展的歷史方位和現(xiàn)實起點，確定了新形勢下的研究生思想政治教育的工作坐標(biāo)。事實上，我國從1978年恢復(fù)研究生教育以來，就制定了一系列研究生教育管理相關(guān)的文件，從教育的主體、客體、載體、內(nèi)容和方法等基本構(gòu)成要素全面呈現(xiàn)了研究生思想政治教育的內(nèi)涵。綜合來講，新時代研究生思想政治教育是一個具有理論和實踐雙重屬性的概念范疇，可以界定為：研究生培養(yǎng)單位根據(jù)新時代黨和國家對建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國服務(wù)的高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，借助各類傳媒介體，教育、引導(dǎo)和影響在普通高等學(xué)校、承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機構(gòu)攻讀博士學(xué)位和碩士學(xué)位的學(xué)生，使其形成高層次人才應(yīng)有的思想觀念、能力素質(zhì)和行為習(xí)慣的社會實踐活動。

其次，從新時代研究生思想政治教育的核心要素來審視，它的內(nèi)涵包括作為特定的教育實踐活動的主體、客體和中介三個核心的教育要素。主體要素即教育者，是指教育實踐活動中直接的組織者、決策者和實施者，通過其自身的示范活動來引導(dǎo)并促進受教育者身心的發(fā)展變化，以實現(xiàn)既定的教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)。客體要素即受教育者，是教育者施加教育影響的對象，在教育過程中發(fā)生認知的變化，逐漸獲得品德的完善、行為的養(yǎng)成和能力的提升。受教育者具有主體性，也是自我教育的主體。中介要素即教育影響，是教育實踐活動的各種手段，主體和客體通過中介相互聯(lián)系并作用實現(xiàn)教育全過程。研究生思想政治教育的教育者隊伍以研究生導(dǎo)師為主體和首要責(zé)任人，輔以輔導(dǎo)員、專職黨政干部和共青團干部協(xié)同開展研究生思想政治教育工作，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課專職教師是研究生思想政治教育的中堅力量，他們以不同的方式協(xié)同發(fā)揮思想政治教育鑄魂育人功能。研究生思想政治教育的受教育者即研究生這一特定群體，包括碩士研究生和博士研究生，是研究生思想政治教育的目標(biāo)和旨歸。研究生思想政治教育的教育影響是將教育者與受教育者聯(lián)系起來的紐帶，是教育者在教育實施過程中用來影響受教育者并對受教育者進行思想道德教育的各種活動方式和手段，包括教育內(nèi)容、教育載體、教育方法、教育途徑和教育環(huán)境，等等。

最后，從新時代研究生思想政治教育的研究對象來看，它的內(nèi)涵是研究生思想政治教育領(lǐng)域中特殊矛盾的具體體現(xiàn)。新時代研究生思想政治教育的特殊矛盾就是新時代環(huán)境下“國家和社會對高層次創(chuàng)新人才思想素質(zhì)的要求與研究生實際的思想道德水平之間的矛盾”[1]。這一特殊矛盾的現(xiàn)實外化主要表現(xiàn)在三個方面：一是研究生群體差異性成長與研究生統(tǒng)一培養(yǎng)之間的矛盾；二是研究生群體辯證思維、批判性思維等理性精神的培養(yǎng)與思想政治教育信仰塑造之間的矛盾；三是研究生群體自主性成長與思想政治教育規(guī)范引領(lǐng)之間的矛盾?；膺@些矛盾沖突是突破和解決新時代研究生思想政治教育的深層困境，增強研究生思想政治理論課教學(xué)針對性和實效性的根本途徑。

二、新時代研究生思想政治教育的發(fā)展邏輯

研究生思想政治理論課在高校思想政治教育的課程體系中發(fā)揮著重要作用，是對研究生系統(tǒng)進行思想政治教育的主陣地、主渠道與核心課程?；仡櫢母镩_放40多年來我國高等教育改革走過的道路，審視高校思想政治教育工作的歷史脈絡(luò)，研究生思想政治教育經(jīng)歷了改革中探索、改進中增強、創(chuàng)新中發(fā)展三個歷史階段，在課程建設(shè)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系改革等方面取得了一系列成就。進入新時代，在世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、思想多元化、文化多樣化深入發(fā)展的時代背景下，研究生思想政治教育具有新的時代特點和科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，已呈現(xiàn)出明顯的開放性、多樣性和創(chuàng)新性等總體特征，以及主體化、多元化和動態(tài)化的發(fā)展趨勢。

(一)開放性與多樣性相融合的時代特征

新時代研究生思想政治教育面臨著前所未有的環(huán)境沖擊和嚴峻挑戰(zhàn)。隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化的深入發(fā)展，各國之間的競爭愈加激烈，逐漸從軍事、經(jīng)濟和政治影響等硬實力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源軟實力的博弈。“教育與人才競爭日趨激烈，很多國家把研究生教育作為培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀人才的重要途徑。”[2]作為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟體，我國正處于在全面深化改革中堅持完善和發(fā)展中國特色社會主義、由大向強發(fā)展的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，社會的經(jīng)濟利益、生活方式、意識形態(tài)和價值觀念等都發(fā)生了全面、深刻的變化，具有開放性和多樣性等特點。當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，以及思想多元、價值多元的沖擊，使研究生思想政治教育工作的教育理念、教育內(nèi)容、教育主體和教育方法等基本要素也凸現(xiàn)出開放性、多樣性的征象。新形勢下研究生思想政治教育具有新的時代特征，只有開拓教育視野，緊貼政治形勢，關(guān)注社會現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)熱點問題，探索前沿問題，才能為培養(yǎng)高品質(zhì)、高水平、研究型、具有創(chuàng)新意識的人才提供堅實的理論基礎(chǔ)，不斷增強研究生思想政治理論課的實效性與針對性，這也是積極應(yīng)對國內(nèi)外各種復(fù)雜局面和風(fēng)險挑戰(zhàn)的需要。

(二)一元主導(dǎo)與多元發(fā)展相包容的價值引領(lǐng)

當(dāng)今時代，西方敵對勢力加緊以各種方式和手段對我國進行意識形態(tài)的滲透，實施“西化”“分化”戰(zhàn)略。作為國家發(fā)展和國際競爭的戰(zhàn)略資源，研究生也成為敵對勢力滲透分化的重點對象。意識形態(tài)是一個社會最為重要的政治資源，事關(guān)民族的凝聚力、引領(lǐng)力和向心力，也影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。唯物辯證法認為客觀事物具有多樣性特征，承認矛盾是普遍存在的，這就決定了人類社會價值觀的多元性和價值沖突存在的客觀必然性。在世界范圍內(nèi)各種思想文化相互碰撞和相互交融的形勢下，面對西方各種非主流意識形態(tài)及錯誤思潮的侵襲，研究生思想政治教育更要堅持社會主義核心價值體系在意識形態(tài)領(lǐng)域“一元主導(dǎo)”的核心地位。作為社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會主義核心價值體系能夠凝心聚力，推進社會主義文化強國建設(shè)。在社會主義核心價值體系的價值引領(lǐng)下，新時代研究生思想政治教育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，尊重和包容世界文化的差異性和多樣化，營造“和而不同”“和諧共生”的價值認同語境，踐行培育多元文化與我國主流價值觀共享共贏、相融相益的教育理念。

(三)科學(xué)化與人本化相統(tǒng)一的總體特性

研究生思想政治教育既是一種專業(yè)教育，又是一個科學(xué)探究性的實踐過程，是以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過選擇本學(xué)科領(lǐng)域值得研究的重大理論和現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。研究生在受教育的過程中，需要拓展理論知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提升科學(xué)研究能力，而具備正確的思維方式、掌握科學(xué)的研究方法和技能是研究生成長成才的必要手段。隨著時代的進步和教育的發(fā)展，新時代研究生思想政治教育的教育環(huán)境、教育目標(biāo)、教育主客體和教育方法等要素在實踐基礎(chǔ)上逐漸實現(xiàn)科學(xué)化與人本化的有機結(jié)合?！案咝Ｋ枷胝谓逃非蟮膬r值目標(biāo)是以人為本，積極服務(wù)學(xué)生成長成才，促進學(xué)生的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵3]實現(xiàn)每一個人自由而全面的發(fā)展是馬克思主義的最高價值目標(biāo)，也是教育的終極目標(biāo)。大學(xué)教育的本質(zhì)在于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”[4]，根據(jù)研究生群體的成長需要和發(fā)展規(guī)律，研究生思想政治教育的主要任務(wù)就是創(chuàng)造和應(yīng)用高深知識，探究未知領(lǐng)域，不斷提高人類認識水平。這種對“不確定性”知識領(lǐng)域的渴望與探索出于人類追求自我價值實現(xiàn)的本能，追求自我實現(xiàn)是個體發(fā)展的最高需求。新時代研究生思想政治教育充分體現(xiàn)“以人為本”和“人的取向”，圍繞研究生層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持科學(xué)精神和人文精神的辯證統(tǒng)一，以研究生全面發(fā)展為本，以研究生的價值需求為動力，著力培養(yǎng)研究生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、增強新時代研究生思想政治教育實效性的路徑選擇

研究生思想政治教育的實效性是指高校在研究生思想政治教育過程中，通過一定的教育方法和途徑，對受教育者實施世界觀、人生觀、價值觀等教育所取得的實際效果，是思想政治教育工作目標(biāo)和工作內(nèi)容的實現(xiàn)程度和研究生思想政治道德的內(nèi)化、外化程度，具體包括知識傳授的實際效果、能力培養(yǎng)的實際效應(yīng)和價值引領(lǐng)的實際成效三個方面，主要表現(xiàn)為研究生運用馬克思主義理論分析問題、解決問題的實際效果。

新時代社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的巨大變化，使人們的思想觀念也發(fā)生了顯著變化，研究生思想政治教育面臨的問題更加趨向多層次與多樣化。當(dāng)前，研究生思想政治教育存在的突出問題主要有：教育教學(xué)理念缺乏時代感，教育教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實問題的反差較大，教育教學(xué)形式的單一性與形式化，教育教學(xué)手段相對落后，科研與思想政治教育的深度融合不夠，學(xué)科建設(shè)和課程體系設(shè)置不夠科學(xué)合理，非社會主義思潮的強烈沖擊，等等。研究生思想政治教育面臨的這些現(xiàn)實困境，同研究生思想政治教育主體地位的邊緣化和教育目標(biāo)的認識偏差有很大的關(guān)聯(lián)性。面對這些困境，研究生思想政治教育工作要從適應(yīng)社會發(fā)展對高層次高素質(zhì)人才的需求出發(fā)，立足于研究生的群體特征，根據(jù)研究生思想政治教育的發(fā)展規(guī)律和變化態(tài)勢，加強正確思想和理論的引導(dǎo)，及時調(diào)整教育策略，完善研究生培養(yǎng)機制，采取科學(xué)靈活有效的方法，在實踐中不斷探索增強研究生思想政治教育實效性的有效路徑，構(gòu)建新時代研究生思想政治教育工作的新范式。

(一)牢牢把握時代特征，更新教育教學(xué)理念

時代的發(fā)展、社會的進步促使高校思想政治教育目標(biāo)的提升和教育原則的升級，研究生思想政治教育工作者必須根據(jù)形勢的變化不斷更新教育教學(xué)理念，強化政治理論素質(zhì)，增強專業(yè)理論水平，提升教學(xué)和科研能力。“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是提升研究生思想政治教育的實效性所在。研究生思想政治教育以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次創(chuàng)新人才為目標(biāo)。高校要秉持高等教育“以人為本”的核心理念，樹立科學(xué)化與人本化相統(tǒng)一的教學(xué)思想，將教育的目標(biāo)要求有效轉(zhuǎn)化為研究生成長成才的具體需要。

1.形成“導(dǎo)輔協(xié)同”合力育人格局

“以研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員為主體的研究生思政工作隊伍，是做好新時代研究生思想政治教育的組織保證?！盵5]高校應(yīng)遵循“導(dǎo)輔協(xié)同”的思路，堅持“導(dǎo)”“輔”雙重效用，構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員同向發(fā)力、協(xié)同發(fā)力的研究生思想政治教育工作體系。

2.鍛造高素質(zhì)、專業(yè)化的研究生思想政治教育工作隊伍

加強研究生思想政治教育工作隊伍建設(shè)，通過業(yè)務(wù)進修、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和考察調(diào)研等多種形式，對研究生思想政治教育工作者進行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，增強其理論自信和信仰定力，全面提升其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3.提升思想政治理論課教師的理論修為和育人能力

思政課教師要堅定政治立場，加強理論修養(yǎng)，強化專業(yè)水平，豐富文化底蘊，提高人格魅力，以寬廣的思想視野和精湛的學(xué)術(shù)功底，通過思想政治理論課，將學(xué)生思想實際與科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融合，就學(xué)生提出的問題深入研討，為其釋疑解惑，幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)、理論思維能力與科學(xué)研究能力。在研究生思想政治理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立與研究生平等溝通、合作共享的意識，做到教學(xué)相長，在思想交流碰撞中激發(fā)研究生的內(nèi)生動力。此外，強化研究生思想政治理論課課程設(shè)置，構(gòu)建與本科生、研究生層次分明、有效銜接的思政課教學(xué)體系，推進高校思想政治理論課有序發(fā)展、良性發(fā)展。

(二)時刻關(guān)注最新形勢，充實教育教學(xué)內(nèi)容

與時俱進是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)，也是其永葆生機和活力的關(guān)鍵所在。正因為如此，馬克思主義在實踐中才能夠自我更新、自我完善，實現(xiàn)理論的創(chuàng)新。研究生思想政治教育工作也需要與時俱進，根據(jù)社會發(fā)展的新形勢、新變化和思想政治教育的新特點、新任務(wù)，不斷創(chuàng)新，不斷突破，這是時代發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，開放發(fā)展的社會環(huán)境使研究生的眼界更加開闊、思想更加活躍、獨立意識更強，讓他們真正掌握并自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法，領(lǐng)悟馬克思主義理論的思想精髓和活的靈魂，對研究生思想政治教育的內(nèi)容進行豐富、充實和拓展。

1.增強教學(xué)內(nèi)容的時代感

時事政治是研究生思想政治教育的重要依據(jù)，面對當(dāng)今世界“百年未有之大變局”的機遇與挑戰(zhàn)，教師要立足于學(xué)科研究的前沿，把握時代變化的脈搏，關(guān)注國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，將馬克思主義最新的理論成果融入教學(xué)中，為研究生思想政治教育注入新時代氣息。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性

教師要加強教學(xué)內(nèi)容與社會重大現(xiàn)實問題、熱點難點問題的聯(lián)系，按照理論聯(lián)系實際、實事求是的科學(xué)原則，針對研究生的思想困惑開展專題講解與研討，進行正確的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，科學(xué)研究，解決實際問題，真正體現(xiàn)馬克思主義的理論價值和實踐價值。

3.增強教學(xué)內(nèi)容的研究性

“研究生教育培養(yǎng)的是具有一定科研能力和水平的后備學(xué)術(shù)人才”[6]，因而，研究生思想政治理論課教學(xué)應(yīng)凸顯“研究性”這一本質(zhì)規(guī)定，圍繞“培養(yǎng)研究者”這一根本目標(biāo)，以學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)為導(dǎo)向，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容的理論深度，強化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和學(xué)理性。

(三)正確把握教育規(guī)律，豐富教育教學(xué)形式

唯物辯證法認為，任何事物都具有內(nèi)容和形式兩個方面，二者是辯證統(tǒng)一的。研究生思想政治教育教學(xué)過程也體現(xiàn)了內(nèi)容與形式辯證統(tǒng)一的基本原理，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，同一內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)形式。一方面，高校思想政治教育的規(guī)范性要求研究生思想政治教育的內(nèi)容必須以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式來呈現(xiàn)，與思想政治教育的宗旨、目標(biāo)和任務(wù)保持一致；另一方面，研究生思想政治教育的內(nèi)容只有采用靈活多樣的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，使思想政治教育取得良好的效果?！敖逃绞降倪m配性、豐富性、多樣性直接影響教育效果，研究生思想政治教育方式方法的選取、運用必須因時而新?！盵7]高校應(yīng)該根據(jù)研究生的思想特點和研究生教育的規(guī)律，創(chuàng)新研究性教學(xué)方法，構(gòu)建凸顯學(xué)生主體地位的多元化教學(xué)模式，逐漸取代傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式。

多元化的研究生主體性教學(xué)模式是指在教育“雙主體”互動的理念下，教師引導(dǎo)研究生主導(dǎo)的課堂模式、教師指導(dǎo)研究生探究的研究模式及教師啟發(fā)研究生參與的實踐模式，實現(xiàn)教育主、客體的雙向互動和雙向?qū)ο蠡?。要豐富研究生的知識和閱歷，開闊其眼界和見識，提高其對事物的敏感度和洞察力，增強他們的主體意識與問題意識，需要運用開放、靈活的教學(xué)模式，充分發(fā)揮研究生的自身優(yōu)勢，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法和實踐教學(xué)法等多種形式，增強思想政治理論課的科學(xué)性和針對性，突出研究生在教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動他們的積極性和主動性，強化他們的研究性思維和創(chuàng)新型思維，提升高?？蒲杏说馁|(zhì)量和成效。

(四)緊跟科技發(fā)展步伐，創(chuàng)新教育教學(xué)手段

教育部在印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中明確提出：“不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合?！盵8]這就為運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升新時代研究生思想政治教育的實效性指明了方向。研究生思想政治教育的教學(xué)手段是傳遞教學(xué)信息的媒體、進行輔助教學(xué)的工具或設(shè)備。在教育中結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，合理運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，不僅有利于增強研究生接受思想政治教育的積極性和主動性，也有利于提高研究生思想政治教育的效率和實際效果。隨著數(shù)字信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，作為信息傳播的一種新興載體，新媒體已經(jīng)同研究生思想政治教育深度融合，成為高校思想政治教育工作最有力的教育載體和最具時代感的教育陣地。新媒體不但提供豐富生動的教學(xué)素材，拓寬教育教學(xué)渠道，也豐富了教育教學(xué)手段?！靶旅襟w擁有學(xué)校聚合教育的功能，與高校思想政治教育工作具有良好的契合度?！盵9]研究生思想政治教育的理論較為抽象和深奧，使用文字、圖片、音樂、視頻等靈活多樣的新媒體傳播形式，能夠?qū)⑺枷胝谓逃刈匀欢坏厝谌胙芯可茖W(xué)研究過程中，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，富有表現(xiàn)力和感染力，增強課堂教學(xué)的吸引力。因此，研究生思想政治教育有必要借助新媒體的開放性、交互性和即時性等優(yōu)勢，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線課堂等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，不斷豐富和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，努力提高思想政治理論課教學(xué)的針對性、創(chuàng)造性和實效性。

(五)優(yōu)化高校育人環(huán)境，完善教育制度體系

黨的十九大報告明確指出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[10]36，“高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展離不開高校安全穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境”[11]。優(yōu)化高校育人環(huán)境，努力完善研究生思想政治教育制度體系和研究生思想政治教育質(zhì)量保障機制，是不斷提升研究生思想政治教育實效性的有力杠桿。法國啟蒙教育家愛爾維修指出：“我們在人與人之間所見到的精神上的差異，是由于他們所處的不同環(huán)境，由于他們所受的不同教育所致。”[12]467-468環(huán)境對于人的情緒感染、品格塑造和思想教化會產(chǎn)生無形的、潛移默化的影響。

首先，隨著時代的發(fā)展和社會環(huán)境的變化，研究生思想政治教育要從傳統(tǒng)的顯性教育為主導(dǎo)的灌輸式模式向顯性教育與隱性教育有機融合的思政政治教育新模式轉(zhuǎn)型，加快“構(gòu)建研究生‘思政課程’與‘課程思政’相統(tǒng)一的課程共同體創(chuàng)新模式”[13]，形成優(yōu)勢互補、相互配合、互相促進的立體化協(xié)同育人課程體系。相比顯性教育，隱性教育的教育載體多樣化、教育內(nèi)容具有隱蔽性、教育影響力持久，具有強大的自我教育功能，能夠?qū)⑺枷胝谓逃砟詈徒逃齼?nèi)容滲透到研究生的思想中，充分發(fā)揮“潤物細無聲”的特殊教育效應(yīng)。

其次，和諧友善的良好社會環(huán)境是研究生成長成才的催化劑，其產(chǎn)生的輿論正能量、文化自信的力量和正確的價值觀念于無形中滋潤和熏陶他們的心靈，提升思想政治教育的效果。高校應(yīng)建立有效的育人機制，營造良好的育人氛圍，構(gòu)建積極向上的校園文化，進行開放互動的課堂教學(xué)，建設(shè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)平臺，以文化的力量鑄魂育人，觸動研究生的靈魂，推動其精神境界的升華。此外，根據(jù)思想政治教育規(guī)律和研究生成長規(guī)律，以滿足社會對多層次和多樣化的人才需求為導(dǎo)向，建立健全人才培養(yǎng)機制，完善實踐育人的長效機制，深化科研創(chuàng)新體系和考核評價體系的改革，深入推進高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

四、結(jié)語

綜上，以馬克思主義理論為指導(dǎo)的新時代研究生思想政治教育，實際上是一個合規(guī)律性的由內(nèi)外矛盾合力推動的辯證發(fā)展過程。適應(yīng)新時代思想政治教育的新特點和發(fā)展邏輯，研究生思想政治教育工作也要在實踐中不斷發(fā)展與重構(gòu)，努力探索增強研究生思想政治教育實效性的有效路徑，使之成為推進高等教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化的重要途徑。通過不斷深化新時代研究生思想政治教育改革，高校切實擔(dān)負起這個偉大時代賦予的培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的歷史使命和時代重托。