曹 姝,周大博
(1.中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 圖書(shū)館,遼寧 沈陽(yáng) 110122;2.中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院,遼寧 沈陽(yáng) 110002)
1995年,聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書(shū)日”,旨在讓每一個(gè)人都能分享讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)。為響應(yīng)“世界讀書(shū)日”的號(hào)召,每年4—5月,各高校圖書(shū)館都會(huì)舉辦各具主題特色的閱讀推廣活動(dòng),讓全校讀者和潛在讀者共同參與,弘揚(yáng)高校圖書(shū)館閱讀推廣“回歸經(jīng)典”的使命和價(jià)值[1]。結(jié)合新科技信息化時(shí)代、需求驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向時(shí)代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特色開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng),喚起新時(shí)代閱讀興趣,鞏固圖書(shū)館在高校中的地位,充分利用圖書(shū)館的館藏資源。
自2015年以來(lái),中國(guó)醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館響應(yīng)著“世界讀書(shū)日”的號(hào)召,以推廣閱讀為宗旨,開(kāi)展了一系列閱讀推廣活動(dòng)。其中,“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”專(zhuān)題閱讀推廣極具代表性,將視頻推廣宣傳、主題書(shū)架展覽兩種形式相結(jié)合,以推廣閱讀紙質(zhì)版圖書(shū)的傳統(tǒng)閱讀模式為宗旨,在閱讀推廣期間,為讀者獻(xiàn)上了一份新穎別致的感官體驗(yàn)。
“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”專(zhuān)題閱讀推廣活動(dòng)致力于宣傳“放下手機(jī)、電腦、iPad等電子設(shè)備,重拾書(shū)本,品味文字真諦,領(lǐng)悟書(shū)香氣息”,以新穎別致的視聽(tīng)沖擊和感官享受來(lái)促進(jìn)廣大師生到館閱讀,提高圖書(shū)借閱量和館內(nèi)資源利用率。
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)把館內(nèi)在架的、已改編成影視作品的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)處理,劃分成青澀青春篇、懸疑驚悚篇、國(guó)外經(jīng)典篇、國(guó)內(nèi)經(jīng)典篇、人生勵(lì)志篇和活著的經(jīng)典6大類(lèi),以篇章形式展現(xiàn)。搜集相應(yīng)影視素材,并對(duì)其進(jìn)行剪輯,結(jié)合圖書(shū)館在架書(shū)籍的詳細(xì)信息,即書(shū)籍信息、實(shí)地拍攝圖片、索書(shū)號(hào)、在館方位等信息,進(jìn)行重新編輯,制作形成新穎獨(dú)特的宣傳片,讀書(shū)月期間在圖書(shū)館為廣大師生播放,在觀(guān)看宣傳片的同時(shí)吸引師生對(duì)于經(jīng)典紙質(zhì)原版書(shū)籍閱讀或重新閱讀的興趣。將選出來(lái)的書(shū)籍陳列在專(zhuān)題書(shū)架上,方便宣傳和借閱;同時(shí),為了解同學(xué)們對(duì)于紙版書(shū)籍、影視作品和電子書(shū)的看法,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)制作了相應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷,請(qǐng)前來(lái)觀(guān)影的同學(xué)幫忙填寫(xiě)。
此外,圖書(shū)館設(shè)計(jì)了限量版書(shū)簽,每套7個(gè)不同版本,一共印制200套,送給積極參加活動(dòng)的讀者,以表示感謝,并希望刺激更多的讀者到館參加。
該活動(dòng)的介紹制作成了宣傳海報(bào),張貼在圖書(shū)館正廳、教學(xué)樓和食堂的宣傳欄中,其詳細(xì)信息分別在學(xué)校網(wǎng)站、圖書(shū)館微信平臺(tái)、學(xué)生工作平臺(tái)上發(fā)稿宣傳。與此同時(shí),項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在廣大師生就餐高峰時(shí)段,到學(xué)生食堂和教工食堂進(jìn)行實(shí)地宣傳,充分將傳統(tǒng)宣傳方式與新媒體宣傳方式相結(jié)合,做到線(xiàn)上線(xiàn)下同步宣傳,以加強(qiáng)宣傳力度。
為了讓更多無(wú)法到館參加活動(dòng)的讀者了解本次活動(dòng)的宗旨,加大圖書(shū)館閱讀推廣宣傳效果,展現(xiàn)閱讀共享文化精髓,讓讀者們正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的地位作用,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)請(qǐng)專(zhuān)人將宣傳視頻拿到教學(xué)樓各個(gè)教室中,利用課余時(shí)間為廣大師生播放,并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行宣傳講解。
“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”觀(guān)影活動(dòng)于2022年4月26日正式啟動(dòng),5月12日結(jié)束,6場(chǎng)專(zhuān)題宣傳片已全部在圖書(shū)館讀者培訓(xùn)室為讀者放映。截至該活動(dòng)結(jié)束,累計(jì)觀(guān)影共計(jì)297人?;顒?dòng)中,讀者們對(duì)于圖書(shū)館精心制作的宣傳視頻給予一致好評(píng),對(duì)于書(shū)籍改編的電影和原著,各自有著自己鐘愛(ài)的作品;對(duì)于通過(guò)視覺(jué)享受來(lái)了解作品內(nèi)容,還是閱讀紙質(zhì)版書(shū)籍品味文字的精髓,有著獨(dú)到的見(jiàn)解。讀者真切體會(huì)到了視覺(jué)和文字相互融合、相互轉(zhuǎn)換的魅力與樂(lè)趣;同時(shí),察覺(jué)到了圖書(shū)館擁有著豐富的書(shū)籍資源,是珍藏知識(shí)最多的地方,而并不只是安靜學(xué)習(xí)的自習(xí)室,更是同學(xué)們品味文字內(nèi)涵、暢游廣闊書(shū)海的優(yōu)雅地帶。當(dāng)讀者真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是個(gè)讀書(shū)、品書(shū)圣地時(shí),會(huì)更加吸引他們到館借閱,增加館內(nèi)圖書(shū)借閱量,也會(huì)提升自覺(jué)維護(hù)圖書(shū)館環(huán)境和設(shè)施的意識(shí)。
此外,“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)是紙版原著內(nèi)容與翻拍的影視作品二者的結(jié)合,選取書(shū)目均為暢銷(xiāo)書(shū)目,網(wǎng)絡(luò)上電子書(shū)資源豐富,館藏資源亦豐富,在紙版原著、影視作品和電子書(shū)3種形式共存的環(huán)境中,讀者對(duì)其的態(tài)度成了如何推廣傳統(tǒng)閱讀的重要依據(jù)。因此,項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為準(zhǔn)確了解讀者的態(tài)度,制作了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷,邀請(qǐng)100名讀者填寫(xiě)。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,直觀(guān)反映了高校圖書(shū)館在讀者心目中的重要地位,讀者依舊喜愛(ài)傳統(tǒng)閱讀方式,對(duì)于閱讀紙版書(shū)籍有著濃厚的興趣,對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的選擇也有一定的要求,高校圖書(shū)館日后發(fā)展建設(shè)需要緊密貼合讀者的實(shí)際需求。
“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”閱讀推廣活動(dòng)是在社會(huì)化閱讀大浪潮下,高校圖書(shū)館嘗試開(kāi)展的一項(xiàng)創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)。采用經(jīng)典競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析方法——SWOT分析法對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行深入評(píng)價(jià)和剖析,有利于正確把握高校圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀推廣與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展方向,如表1所示。
該活動(dòng)項(xiàng)目新穎獨(dú)特、融合創(chuàng)新思維,將新媒體傳播、主題書(shū)架、新媒體平臺(tái)宣傳推廣等方式相結(jié)合,達(dá)到綜合推廣效果?;顒?dòng)名稱(chēng)新穎,足夠吸引眼球;活動(dòng)形式輕松愉悅,易被接受;無(wú)需報(bào)名、無(wú)需預(yù)約、無(wú)需任何準(zhǔn)備,參與方式便捷,對(duì)參與讀者不作任何限制,凡到館讀者均可參與觀(guān)看。每一篇章的宣傳片時(shí)間不長(zhǎng),不會(huì)占用觀(guān)看人員太多時(shí)間;播放模式為循環(huán)播放,來(lái)館讀者都可以觀(guān)看,可幫助讀者放松心情,緩解學(xué)習(xí)工作壓力。
由于該活動(dòng)的本質(zhì)為視頻播放,有影像有聲音,因此在執(zhí)行時(shí)會(huì)受到場(chǎng)地和技術(shù)設(shè)備的限制。為避免打擾館內(nèi)讀者閱讀學(xué)習(xí),無(wú)法在正廳對(duì)外公開(kāi)播放有聲影像。在培訓(xùn)室或電子閱覽室播放,則會(huì)影響活動(dòng)的傳播度和推廣效果,也給秩序管理增加了難度;同時(shí),小部分讀者對(duì)于本次活動(dòng)的性質(zhì)產(chǎn)生了理解偏差,認(rèn)為是影視作品全片播放,觀(guān)看時(shí)無(wú)法正確定位和把握閱讀推廣的目的。此外,此類(lèi)型活動(dòng)受到觀(guān)看時(shí)間限制,每一篇章的宣傳書(shū)籍?dāng)?shù)量為5~6本,有讀者反映宣傳書(shū)籍量較少,時(shí)長(zhǎng)與推廣書(shū)籍?dāng)?shù)量的合理把握存在挑戰(zhàn)。
圖書(shū)館有豐富的紙質(zhì)版圖書(shū)資源,為該活動(dòng)提供了基礎(chǔ)資源保障,資源高效利用也是圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)中備受關(guān)注的問(wèn)題,通過(guò)加大推廣宣傳,有助于促進(jìn)在館資源的充分利用。
此外,該活動(dòng)對(duì)于視頻、圖片、海報(bào)編輯處理的技術(shù)要求較高,高校學(xué)生多才多藝,擁有著豐富的人才資源,具備充足的制作技術(shù),可以參與前期籌備工作。將活動(dòng)從前期準(zhǔn)備到后期參與都融入學(xué)生群體,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,提高學(xué)生們的參與度,從另一角度加大在學(xué)生中的推廣力度。
該活動(dòng)旨在宣傳推廣經(jīng)典閱讀和傳統(tǒng)閱讀方式,宣傳視頻是將影視作品與原版著作進(jìn)行結(jié)合剪輯,本意是借助根據(jù)原著改編的影視作品的視覺(jué)震撼效果,呼喚讀者心中對(duì)于閱讀原著、重溫經(jīng)典的興趣與渴望。但該活動(dòng)的目的與主旨在讀者心中的理解程度會(huì)有偏差,導(dǎo)致讀者觀(guān)看完宣傳視頻后勾起對(duì)影視作品的興趣,而忽略對(duì)于原著書(shū)籍的關(guān)注度,以至于影響閱讀推廣的真正意義。
SWOT分析中優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)共存,機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)同在,四者相互作用、相互影響,融合后則會(huì)產(chǎn)生推進(jìn)的動(dòng)力,也會(huì)形成發(fā)展的阻礙。充分合理利用圖書(shū)館館藏資源和人才資源,結(jié)合該活動(dòng)存在的優(yōu)勢(shì)條件,增大了利用更震撼的視覺(jué)效果宣傳更多書(shū)籍的可行性,使讀者通過(guò)視覺(jué)的沖擊喚起對(duì)閱讀的興趣。但是,視覺(jué)沖擊背后隱藏著潛在的風(fēng)險(xiǎn),如何在視覺(jué)感染中突出文字精華、展現(xiàn)書(shū)籍魅力成為重中之難,正確引導(dǎo)讀者關(guān)注書(shū)籍而非新媒體作品需要智慧與技巧,極容易弄巧成拙,弱化了閱讀推廣的宣傳效果。此外,新媒體產(chǎn)物在被外界認(rèn)為以安靜為主的圖書(shū)館中科學(xué)合理地播放,對(duì)于場(chǎng)地、隔音、設(shè)備的要求很高,需要圖書(shū)館根據(jù)本館實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃配置,以便于達(dá)到正確的宣傳影響。
目前,國(guó)內(nèi)高校閱讀推廣的傳統(tǒng)形式主要有讀者培訓(xùn)、有獎(jiǎng)競(jìng)賽、講座論壇、好書(shū)推薦、書(shū)籍展示、讀者薦購(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)宣傳等,閱讀推廣的新形式主要有朗讀誦讀、游戲互動(dòng)、影視觀(guān)看等方式?!耙曈X(jué)沖擊與文字精華的較量”是高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)另類(lèi)創(chuàng)新形式的嘗試,該形式不同于傳統(tǒng)的影片觀(guān)看,而是書(shū)籍、影片及專(zhuān)題書(shū)架的融合,以自制影片突出文字魅力。在數(shù)字化閱讀和社會(huì)化閱讀環(huán)境下,高校讀者閱讀存在著盲目閱讀、碎片閱讀、快餐閱讀、娛樂(lè)閱讀、獵奇閱讀等誤區(qū)[2]。通過(guò)對(duì)“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”閱讀推廣活動(dòng)的SWOT分析,結(jié)合目前高校閱讀推廣反映的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,建議融合需求、品牌、多元化、合作及長(zhǎng)效等重要因素開(kāi)展新穎的閱讀推廣活動(dòng)。
高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象是大學(xué)生、研究生及教職人員,圖書(shū)館為他們的學(xué)習(xí)、科研、授課、生活等提供必要的知識(shí)資源保障和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校閱讀推廣的需求對(duì)象則應(yīng)該定位為在校學(xué)生和教職人員,閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展,要緊密結(jié)合服務(wù)對(duì)象的實(shí)際需求,樹(shù)立以“讀者為中心”的服務(wù)原則,按需出發(fā)促進(jìn)閱讀。高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)不能僅限于豐富文化生活,更要助力于教育和科研的推進(jìn)保障,充分發(fā)揮圖書(shū)館的育人功能,關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè),同時(shí)關(guān)注他們的生活、身心、理想和追求[3]?!耙曈X(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)面向廣大師生進(jìn)行閱讀推廣,目標(biāo)群體面大,易被接受,推薦的內(nèi)容靈活且積極向上、勵(lì)志健康,密切關(guān)注讀者成長(zhǎng)和生活。
高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)形式單一,培訓(xùn)講座僅僅以“講”為主,缺乏互動(dòng);比賽活動(dòng)僅僅以“賽”為主,缺乏升華;讀者薦購(gòu)僅僅以“薦”為主,缺乏反饋;主題書(shū)架僅僅以“展”為主,缺乏內(nèi)涵。單一形式的閱讀推廣無(wú)法達(dá)到全方位推廣閱讀的效果,給予融合創(chuàng)新過(guò)小的拓展空間。閱讀推廣不僅僅是一種行為活動(dòng),更是一種思維方式的引導(dǎo)和推廣[4]。圖書(shū)館具備空間、教育、培訓(xùn)等多元化功能,將多元化功能、館藏資源、數(shù)字技術(shù)、比賽形式、講座方法、科研訓(xùn)練、游戲元素與閱讀推廣融合共享,讓館員摒棄掉“為活動(dòng)而活動(dòng)”的思維誤區(qū),打造具有特色和品牌影響力的活動(dòng)[5]?!耙曈X(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)將新媒體宣傳和主題書(shū)架相互融合,用新媒體傳播的動(dòng)態(tài)性規(guī)避了主題書(shū)架的靜態(tài)性,用新媒體傳播的直觀(guān)度提升了主題書(shū)架的形象度。此外,閱讀推廣時(shí)應(yīng)注重活動(dòng)的“深度”和“廣度”,活動(dòng)中喚起讀者的自我成長(zhǎng)需求和閱讀意識(shí),才能達(dá)到真正意義上的閱讀推廣效果?!耙曈X(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)可根據(jù)讀者現(xiàn)實(shí)情況選擇影片和書(shū)籍,以增加讀者共鳴。
高校圖書(shū)館閱讀推廣屬性不僅是圖書(shū)館或圖書(shū)館館員的一項(xiàng)重要工作,活動(dòng)的開(kāi)展也不僅僅需要?jiǎng)?chuàng)意策劃方案和充分的前期籌備,更需要參與、配合和支持。健全閱讀推廣組織是推廣閱讀的前提,保障閱讀推廣連續(xù)性傳承,需調(diào)動(dòng)全校各相關(guān)部門(mén)及學(xué)生團(tuán)體共同協(xié)作,注重館際合作、館社合作、館院合作、館部合作及中外合作,助力閱讀推廣[6-8]。集合全校力量,讓校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、職工等均能感受到閱讀的魅力,建立一個(gè)完整的閱讀共同體,培養(yǎng)閱讀意識(shí)。“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)中的影片和宣傳海報(bào)則是由圖書(shū)館教師帶領(lǐng)有相關(guān)技能特長(zhǎng)的學(xué)生團(tuán)體一起制作完成,活動(dòng)開(kāi)展時(shí),集合學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門(mén)、圖書(shū)館志愿者協(xié)會(huì)及圖書(shū)館學(xué)生助理館員團(tuán)隊(duì)共同協(xié)助宣傳推廣。合作開(kāi)展閱讀推廣可充分貼近讀者群體,明確讀者閱讀需求,準(zhǔn)確定位活動(dòng)目標(biāo)[9]。融合學(xué)生團(tuán)體,特別是學(xué)校里的特殊學(xué)生,如留學(xué)生團(tuán)體、少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)體,提高閱讀推廣關(guān)注及參與度;同時(shí),集合更多的創(chuàng)新思維和興趣理念,讓活動(dòng)更加豐富多彩。建立閱讀共同體,讓他們?cè)趫D書(shū)館環(huán)境下圍繞共同的閱讀目標(biāo)完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù),分享資源和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間、中外學(xué)生之間的交流和認(rèn)同感。
閱讀是伴隨人類(lèi)成長(zhǎng)生活的一種習(xí)慣養(yǎng)成,高校圖書(shū)館閱讀推廣并非只是為了迎合每年的“世界讀書(shū)日”開(kāi)展,而是需要成為一項(xiàng)培養(yǎng)讀者良好閱讀意識(shí)和讀書(shū)習(xí)慣的常態(tài)化服務(wù)工作[10]。借鑒西方國(guó)家高校圖書(shū)館閱讀推廣理念,不過(guò)分熱衷于聲勢(shì)浩大的集中性活動(dòng),而是默默無(wú)聞、潛移默化地將閱讀嵌入讀者內(nèi)心深處。閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不僅要關(guān)注效果和參與度,更要關(guān)注讀者反饋,尋找最佳契合點(diǎn),進(jìn)行后續(xù)跟蹤和活動(dòng)延續(xù),注重建立長(zhǎng)效機(jī)制。“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”活動(dòng)中進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查既是搜集讀者反饋信息的方式,也是探討主題選擇和讀者閱讀心態(tài)的途徑。該類(lèi)型活動(dòng)不僅限于在讀書(shū)月期間開(kāi)展,可以隨時(shí)進(jìn)行選題、書(shū)籍搜集和視頻制作,可以為廣大讀者播放,進(jìn)行全學(xué)年無(wú)間斷閱讀推廣。
“視覺(jué)沖擊與文字精華的較量”閱讀推廣活動(dòng)屬于創(chuàng)新化閱讀推廣,準(zhǔn)確迎合了讀者需求和興趣,將主題書(shū)架、流媒體技術(shù)、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)典閱讀推廣等形式相結(jié)合,發(fā)揚(yáng)宣傳閱讀推廣使命。但該活動(dòng)依舊存在著不足及挑戰(zhàn),在主題、書(shū)籍、影視作品的選取時(shí),需謹(jǐn)慎,分清主次,使用制作技巧突出書(shū)籍文字魅力,發(fā)揮正確推廣導(dǎo)向作用;同時(shí),在未來(lái)完善設(shè)計(jì)中,需緊密貼合上述提出的高校閱讀推廣發(fā)展策略,注重需求、品牌、多元化、合作及長(zhǎng)效等方面,將優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)融合、劣勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避,以便于達(dá)到更切實(shí)的閱讀推廣效果。