靳 瑋

（蘇州市高新區(qū)通安中心小學(xué)校，江蘇 蘇州 215100）

在音樂教學(xué)中，學(xué)生對節(jié)奏的把握是影響音樂教學(xué)效果重要的因素之一。音樂和節(jié)奏就類似于跑步和走路，如果學(xué)生沒有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)走路就去跑步的話，那么結(jié)局一定是不美好的，音樂也是如此。所以，小學(xué)音樂教師的第一節(jié)課就應(yīng)該是節(jié)奏教學(xué)，利用靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，使學(xué)生喜歡音樂并樂于探索音樂中的奧秘。

一、用音樂游戲訓(xùn)練音樂節(jié)奏

小學(xué)階段的學(xué)生對事物充滿好奇，以至于他們很難認(rèn)真專一地學(xué)習(xí)，而小學(xué)音樂教學(xué)以教材上的基礎(chǔ)知識為主。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很難激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變沉悶的音樂課堂為生動活潑的樂園。教師可以開展音樂游戲和課外音樂活動。游戲和活動都是小學(xué)生非常喜歡的形式，采用小學(xué)生喜歡的形式開展音樂教學(xué)，能夠極大地提高課堂效率，讓小學(xué)生專注于課堂，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的節(jié)奏訓(xùn)練。所以，教師在決定采用小學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)后，再深入剖析教材，在游戲和活動中融入教材內(nèi)容，能讓小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練收到一個很好的效果。

例如，在蘇少版音樂教材一年級下冊《花兒朵朵》教學(xué)中，歌曲節(jié)奏和情緒都十分歡快、有活力，所以教師可以分角色讓學(xué)生配上歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演。在學(xué)習(xí)《祝你快樂》這首歌曲的節(jié)奏時，可以讓學(xué)生拍拍手或者跺跺腳，在音樂的律動中更好地把握對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以帶學(xué)生到操場進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受在更廣闊的地方和更多人的注目下表演歌曲時的激動、緊張的心情，讓學(xué)生愛上音樂帶來的刺激。再如，在教學(xué)《老虎磨牙》一課時，教師可以說：“同學(xué)們，我們來舉辦一場聽音樂找動物的游戲，怎么樣？”學(xué)生們經(jīng)過討論，一致表示對這個游戲十分感興趣，便回答：“好！”教師說：“那我們現(xiàn)在開始吧?，F(xiàn)在大家來到了動物園，里面有好多可愛的動物，有小鳥、小雞、小鴨子、大象、海豚、袋鼠等動物。那么接下來，同學(xué)們請聽聲音辨別這是什么動物?！苯處煵シ乓魳纷寣W(xué)生通過聲音辨認(rèn)是哪種動物。上述活動的開展，充分地激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。

二、通過模仿生活景象訓(xùn)練音樂節(jié)奏

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際生活，設(shè)計音樂節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。節(jié)奏并不是僅僅限定于個人創(chuàng)造的音樂中，我們在平時生活中，可以發(fā)現(xiàn)很多具有節(jié)奏的事物，如鐘表的嘀嗒聲、心臟的跳動聲等，這些生活中非常普通的事物都有著特別的音樂節(jié)奏。教師應(yīng)結(jié)合實際生活，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，以便學(xué)生樹立自信心，對之后系統(tǒng)訓(xùn)練音樂節(jié)奏有很大的幫助。

例如，教師在講解音符知識點時，應(yīng)該將音符與實際生活聯(lián)系起來，用學(xué)生日常所了解的聲音來替換音符，使學(xué)生留下深刻的印象。如教師可以讓學(xué)生模仿馬跑步時“嗒嗒嗒”的聲音和布谷鳥叫的聲音。蘇少版音樂教材二年級上冊的《火車開啦》整首歌散發(fā)著活潑歡快的氣氛，教師可以先讓學(xué)生聽一遍，然后讓學(xué)生回答音樂里有什么交通工具的聲音。教師問：“在這首歌里有什么交通工具的聲音呢？”學(xué)生回答：“火車。”教師接著說：“同學(xué)們都很聰明，那為了讓我們更加了解這首歌曲，大家一起在前奏和間奏的地方拍手，以便于我們了解歌曲的節(jié)奏。好嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的聲音，并模仿現(xiàn)實生活中的聲音，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)微事物的能力和思考能力。

三、用詩歌朗誦訓(xùn)練音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法非常多元化。教師可以通過詩歌朗誦訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏。我國古代文化璀璨多姿，著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)，這就造就了我國詩歌的繁榮。教師通過詩歌朗誦，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課堂對學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，還能讓學(xué)生積累語文知識。所以針對詩歌朗誦活動，音樂教師可以與語文教師共同討論，選取一些既能鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏，又能讓學(xué)生掌握語文知識的詩歌。音樂教師和語文教師可以共同研究開展詩歌朗誦比賽活動，讓整個活動更有實際教學(xué)的意義。針對相應(yīng)的詩歌朗誦活動，教師應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生進(jìn)行單獨朗誦詩歌，因為集體朗誦詩歌不能很好地看出每個學(xué)生對節(jié)奏和知識的掌握情況，準(zhǔn)備的素材也相對于個人朗誦更少。所以，為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，教師鼓勵學(xué)生單獨朗誦詩歌。這樣的教學(xué)方式不僅能夠促使學(xué)生更好地掌握音樂的節(jié)奏，還能進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詩詞儲備量，豐富學(xué)生的語文知識。

四、使用樂器培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

對音樂教學(xué)來說，樂器是一種最為有效的教學(xué)輔助工具。雖然在音樂中不一定要有樂器，但樂器可以說是音樂的靈魂。樂器本身就是為了音樂而存在的，所有的樂器都有自己獨特的音色，對于音樂的創(chuàng)作意義重大。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重樂器在音樂中的重要性，樂器能夠輔助音樂教學(xué)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感時，樂器無疑是一個很好的選擇。教師需要向?qū)W生講解相關(guān)樂器的使用方法、音色特點和保護(hù)方法。樂器能夠輔助學(xué)生感悟音樂的節(jié)奏，使用樂器對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方法有很多。例如，在音樂課堂上，教師可以要求每個學(xué)生手持樂器，即興創(chuàng)作一段韻律，然后使用自己手中的樂器進(jìn)行節(jié)奏展示。學(xué)生使用自己所持的樂器演奏出即興的韻律之后，再讓其他學(xué)生展示自己的樂器。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠利用多種不同的方式與樂器配合，完成多種形式的音樂節(jié)奏訓(xùn)練。這樣形式下的音樂節(jié)奏訓(xùn)練更具有多樣性，不管采用哪種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者都能掌握相關(guān)的節(jié)奏，并且利用不同的形式展示出相關(guān)的節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式能夠深入對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。

五、小結(jié)

通過以上論斷可以得知，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)過程中最基本也是最為重要的一部分。所以，教師一定要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提升學(xué)生對音樂的感知度和對音樂節(jié)奏的把握能力，這樣才能促使學(xué)生更好地融入音樂教學(xué)中。此外，教師還要運用靈活的教學(xué)方法來化解樂理知識的枯燥，將理論知識簡單化、生活化，同時將基礎(chǔ)性的知識運用表演、比賽、朗誦、模仿的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。