邏輯·演進(jìn)·蹊徑：紅色資源文化與高?！叭恕钡鸟詈?/h1>
2022-11-21 02:16張葉群
集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期
王 俊 張葉群
（1.武漢文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430345；2.武昌理工學(xué)院 智能建造學(xué)院，湖北 武漢 430223）
在百余年的中國(guó)近現(xiàn)代歷史長(zhǎng)河中，紅色資源文化是由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)知識(shí)分子群體和廣大人民大眾文化智慧和思想精髓的匯聚，構(gòu)成了有別于從物質(zhì)形態(tài)到意識(shí)空間為輪軸譜繪出包羅中華民族眾生思想譜系的錦繡長(zhǎng)卷，涵蓋著豐厚的革命精神和厚重的歷史血脈，它不僅是東方文化的卓越象征，而且也是世界文明發(fā)展史上永恒的豐碑。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào),“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這三個(gè)關(guān)鍵問題”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[1]2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，指出要“堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。[2]正因如此，立德樹人是新時(shí)代“辦好人民滿意大學(xué)”的價(jià)值依歸，“三全育人”培育模式則是當(dāng)下高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的中心環(huán)節(jié)和必由之路。紅色資源文化是對(duì)我黨“不忘初心，砥礪前行”的深刻闡釋，其涵育著引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值的功能，展現(xiàn)出非同一般的情感共鳴力和情緒感染力，其豐富的育人資源和強(qiáng)大的育人功效自不待言。新時(shí)代高校思政育人的實(shí)效落地，需要充分運(yùn)用新思想、新內(nèi)容、新方法，而“三全育人”輻射下的紅色資源文化與思想政治教育的耦合，是其升華、拓寬和發(fā)展的粘合劑。
一、賡續(xù)紅色資源文化，耦合高?！叭恕钡膬?nèi)在邏輯
在“三全育人”視域下對(duì)紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)與時(shí)代特征進(jìn)行闡析是賡續(xù)紅色資源文化育人功能之開端，致力于勾勒“三全育人”視域下思政育人的精神譜系，推動(dòng)紅色資源文化和高?！叭恕被蚴缴疃绕鹾?，首先需要從紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)和時(shí)代特征兩個(gè)維度加以把握。
（一）紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)
“文化是包括外在的文化產(chǎn)品的創(chuàng)制和人自身心智的塑造”。[3]簡(jiǎn)言之，即文化是人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。紅色資源文化源自馬克思主義中國(guó)化的思想理論體系的指引下，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為涵育，從黨的“四史”發(fā)展為歷史軸心，在中國(guó)革命、建設(shè)和改革發(fā)展歷程中形成、培育和發(fā)展起來的。它既是中國(guó)共產(chǎn)黨人苦難中鑄就輝煌的鳳凰涅槃，亦是中國(guó)人民固有精神特質(zhì)的精華與結(jié)晶。習(xí)近平總書記曾對(duì)紅色資源文化所蘊(yùn)藏的豐富、深邃的精神內(nèi)蘊(yùn)有過多次論述?？倳浿赋?，“紅船精神”是中國(guó)偉大的革命精神之淵藪，其深深地映襯了“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。[4]繼而論及，“雷鋒精神”的核心在于“信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣”。[5]亦有談及，“女排精神”的核心在于堅(jiān)持“祖國(guó)至上；團(tuán)結(jié)協(xié)作；頑強(qiáng)拼搏；永不言敗”。[6]與之一脈相承的“偉大的抗疫精神”，則鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[7]等。
正是以新民主主義革命時(shí)期孕育的“紅船精神”、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期開創(chuàng)的“雷鋒精神”、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期發(fā)展的“女排精神”、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代厚植的“抗疫精神”等為典型代表的紅色資源文化的本質(zhì)詮釋和高度凝練，紅色資源文化匯集了中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、人民解放、為人民謀幸福、為國(guó)家謀富強(qiáng)的精神面貌和剛毅作風(fēng)，尤其是新時(shí)代紅色資源文化凝聚著百年以來中華民族冀圖獨(dú)立解放、幸福富強(qiáng)的美好夙愿，肩負(fù)著馬克思主義思想理論和中國(guó)革命實(shí)踐道路有機(jī)融合的篳路藍(lán)縷。
質(zhì)而言之，將紅色資源文化與愛國(guó)主義相延續(xù)的民族情懷和改革創(chuàng)新的時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合堪稱恰如其分的“光輝范例”，是我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁盛、人民富足、民族復(fù)興進(jìn)程之中漸趨式發(fā)展的一股鋼鐵洪流力量，譬如“紅船精神”“雷鋒精神”“女排精神”“抗疫精神”等，即在不同歷史階段所形成的紅色資源文化之精神內(nèi)核。紅色資源文化不僅是鼓勵(lì)和鞭策中華民族不斷攻堅(jiān)克難、從勝利走向輝煌的活力源泉，也是其中所蘊(yùn)含的政治本質(zhì)和精神特質(zhì)，更是當(dāng)今我們構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政治來源。[8]
（二）紅色資源文化與高?！叭恕崩砟罱?gòu)的耦合
《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議公報(bào)》明確提出：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍?！盵9]沐浴于中國(guó)新時(shí)代之中，紅色資源文化因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，背負(fù)著新時(shí)代賦予的崇高使命的帷幕已徐徐升上，其中以紅色資源文化的整合性、引領(lǐng)性和文化的傳續(xù)性三個(gè)特征尤為重要，充分體現(xiàn)了紅色資源文化是融入中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈精髓。
1.紅色資源文化的整合性
概指紅色資源物質(zhì)文化和紅色資源精神文化，紅色資源物質(zhì)文化是由紅色文物、革命遺址、紀(jì)念館、回憶錄、紀(jì)錄片等實(shí)物為代表；紅色人物、紅色故事、紅色民謠、紅色舞蹈等代表的紅色資源精神文化。紅色資源文化的整合性涉及了多方面、多維度和多層次的紅色資源物質(zhì)文化和紅色資源精神文化。
2.紅色資源文化的引領(lǐng)性
習(xí)近平總書記指出：“讓紅色基因滲入血液，浸入心肺，引導(dǎo)廣大青少年，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！盵10]其獨(dú)特的引領(lǐng)性功能在于，為身處于新時(shí)代大學(xué)生群體既能孕育“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，也能闡發(fā)“潤(rùn)物無聲”的效果。特別是我黨革命先賢不懼風(fēng)險(xiǎn)、不怕犧牲和追求光明、探尋真理的可歌可泣百年奮斗歷程，更將引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”具有劃時(shí)代的意義。
3.紅色資源文化的傳續(xù)性
從自身的歷史發(fā)展邏輯來看，紅色資源文化是集聚追求遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定崇高信念為一體的傳續(xù)屬性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，面對(duì)“外患日迫，內(nèi)憂日甚”江河日下的國(guó)衰危局，一部分中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子心系“拯救蒼生于水火，挽頹勢(shì)以塞漏卮”的遠(yuǎn)大理想，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期漢陽鋼鐵廠遺跡到浙江嘉興南湖紅船起錨，開啟了從馬克思列寧主義學(xué)說中追尋救國(guó)圖存的康莊大道。早期的傳道者、殉道者和踐道者如陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等偉人，孜孜以求將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子相調(diào)適耦合、一以貫通的正確選擇。藉于此，無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以“獨(dú)立、解放、民主、富強(qiáng)的人民民主專政的社會(huì)主義新中國(guó)”的紅色標(biāo)識(shí)，已然成為我黨帶領(lǐng)全國(guó)人民追求的堅(jiān)定崇高信念，并漸漸衍生而出“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”。這些都是中華兒女與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的生動(dòng)體現(xiàn)，也是中國(guó)精神的偉大結(jié)晶。所以，紅色資源文化具有“罕有其匹”的傳續(xù)性。
二、浸潤(rùn)紅色資源文化，打造高?！叭恕钡膬r(jià)值
紅色資源文化作為具有保持紅色信仰不動(dòng)搖的重要教育源泉、增加擴(kuò)充了思想政治教育的教育素材、多種形式促進(jìn)思政教育開展的載體，在“三全育人”視角下運(yùn)用思想政治教育可以向大學(xué)生傳遞紅色資源文化，繼而實(shí)現(xiàn)高校德育工作的引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值等重要功效。
（一）紅色資源文化耦合高?！叭恕崩砟畹囊I(lǐng)價(jià)值
思想政治教育的引領(lǐng)價(jià)值的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于“為黨育人、為國(guó)育才”，以此推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)步。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)需要有理想、有抱負(fù)的年輕人的支持和擁護(hù)。而年輕人是社會(huì)中最為活躍的群體，在高校思想政治教育工作融入紅色資源文化，能夠使大學(xué)生了解到中國(guó)共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)和事跡，為大學(xué)生在精神方向上樹立旗幟和榜樣，使大學(xué)生能夠堅(jiān)定紅色信仰，做社會(huì)主義新時(shí)代的合格接班人。同時(shí)通過大量的英雄事跡，也為中國(guó)共產(chǎn)黨人的集體信仰樹立了榜樣和方向。[11]因此，思想政治教育以紅色資源文化為載體引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行新時(shí)代社會(huì)精神滌蕩，并推動(dòng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和理想信念的發(fā)展，更有助于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的長(zhǎng)治久安。
（二）紅色資源文化耦合高校“三全育人”理念的激勵(lì)價(jià)值
日月其邁，歲律更新。知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞亦出現(xiàn)了重要變化，高校思想政治教育被賦予了新的內(nèi)涵。譬如讓青年朋友們了解黨的治國(guó)方針和理念，讓大學(xué)生明曉習(xí)近平總書記系列講話思想理論體系等。思想政治教育內(nèi)涵的增多，意味著相應(yīng)的思政教育素材和資料也需不斷擴(kuò)充和深化。但是傳統(tǒng)意義上的思想政治教育多是對(duì)共產(chǎn)主義理論的機(jī)械性復(fù)述，大學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)難以形成具象化的了解和感受，使得思政教育工作存在某些程度的弱化。如果在高校思想政治教育中加入紅色資源文化的先進(jìn)個(gè)人和事跡，則能夠使學(xué)生對(duì)我黨治國(guó)方針和理念的了解更真實(shí)更深入，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容時(shí)有例可循，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解和支持，使共產(chǎn)主義理想信念能夠更加生動(dòng)地在年輕學(xué)生中落地生根。此外，“三全育人”視域下紅色資源文化和高校思想政治教育模式的建設(shè)相融合，是激勵(lì)大學(xué)生在新時(shí)代追求理想信仰的重要源泉，能夠使大學(xué)生涓涓細(xì)流般地獲得精神養(yǎng)分和心靈滋潤(rùn)，對(duì)培育健康向上的價(jià)值觀和提升社會(huì)道德風(fēng)尚具有重要的激勵(lì)作用。
（三）紅色資源文化耦合高?！叭恕崩砟畹膫鞑r(jià)值
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，相較于傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育“照屏宣科”（由“照本宣科”演進(jìn)而來）、內(nèi)容枯燥等教學(xué)問題，聲音、文本、照片、圖像等都是紅色資源文化可有效運(yùn)用的重要傳播素材，而紅色遺跡、革命博物館、紀(jì)念館則是更具獨(dú)特性的傳播載體[12]。一方面，將紅色資源文化和思想政治教育工作相結(jié)合，有助于豐富課堂教育的開展形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論興趣。例如，可以組織學(xué)生對(duì)紅色博物館進(jìn)行參觀訪問、播放紅色資源文化的音像制品、在紅色旅游地區(qū)旅游等，通過別樣生動(dòng)的活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義思想的理解，提升大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的依歸感。另一方面，將紅色資源文化和思想政治教育相結(jié)合，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，亦可有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)德育工作的多元化順利開展。最后，紅色資源文化多體裁的特點(diǎn)，也有助于教師尋找合適的教學(xué)資料，使不同的教育課程能夠找到最真實(shí)的教育案例。[13]更好地增強(qiáng)“三全育人”視域下高校思政教育對(duì)紅色資源文化的帶入感，以基于設(shè)身處地真真切切體驗(yàn)或基于“反轉(zhuǎn)課堂式”的直觀理解以此改變思政教育中說教勸慰成分，進(jìn)而提升對(duì)紅色資源文化的認(rèn)可性。一言以概之，以利于充分發(fā)揮紅色資源文化所獨(dú)有的傳播價(jià)值。
三、點(diǎn)燃紅色資源文化引擎，培育高?！叭恕钡臅r(shí)代新人
黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)：“教育引導(dǎo)青年黨員……賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干?！盵14]源于此，對(duì)紅色資源文化合理的開發(fā)和運(yùn)用是培育高校“三全育人”時(shí)代新人的重要法寶。新時(shí)代高校“三全育人”工作應(yīng)以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器，以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器，以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器。
（一）以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器
思想政治教育工作者是“三全育人”視域下紅色資源文化的的塑造者、體現(xiàn)者、實(shí)踐者和引領(lǐng)者。挖掘、培育、選樹和弘揚(yáng)紅色資源文化典型，用身邊耳熟能詳?shù)募t色事跡感染、鼓舞、領(lǐng)引、提升廣大學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造群星閃耀的良好育人環(huán)境，是武漢文理學(xué)院貫徹“三全育人”要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。
首先，要健全好一個(gè)機(jī)制，強(qiáng)化“學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—思政教師—學(xué)校管理人員”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器。為使紅色資源文化在“三全育人”視域下充分發(fā)揮出教育內(nèi)輻力和外延度，高校必須調(diào)動(dòng)一切可以為之服務(wù)的思想政治教育工作者，夯實(shí)紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值，著力打通思政工作中存在的壁壘和阻隔，務(wù)必把大學(xué)生培育模式與紅色資源文化有機(jī)結(jié)合，筑造長(zhǎng)效機(jī)制，因地制宜地推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。[15]
其次，要明晰職責(zé)劃分，落實(shí)好紅色資源文化的主體人格的建立和作用發(fā)揮。所謂主體人格是“思想政治教育的教師能夠在講課過程中，展示出自身的堅(jiān)定信仰和行為風(fēng)范，使學(xué)生能夠從教師本身的信仰中找到信仰共產(chǎn)主義的認(rèn)同感”。[16]高校思政教育工作者要科學(xué)研究分析大學(xué)生對(duì)紅色資源文化的需求意向，把握大學(xué)生在紅色資源文化教育過程中的歸屬感，從學(xué)生受眾的視角而論，精準(zhǔn)推送，提高紅色資源文化教育的吸引力。
最后，要全面革新全員育人的工作方式和方法，加強(qiáng)紅色資源文化教育的親和力。囿于新時(shí)代的大學(xué)生語言表達(dá)方式迥異有別，思想政治教育者應(yīng)不斷提高自身的傳道水平，要始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的工作宗旨，注重工作的時(shí)代感和時(shí)效性，積極探尋紅色資源文化的新載體、新方法，不斷挖掘、對(duì)比、遴選和凝練有特色、有亮點(diǎn)、具有示范引導(dǎo)作用的紅色經(jīng)典案例，把紅色事跡和紅色資源文化成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成師生的行動(dòng)指南，著力構(gòu)建校園文化品牌和精神文明雙豐收的環(huán)境育人氛圍。[17]
（二）以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器
不斷夯實(shí)紅色資源文化在思想政治教育中的激勵(lì)價(jià)值功能，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念的全過程育人的應(yīng)有之義。目前，我國(guó)高校德育工作的首要任務(wù)和重要目標(biāo)就是提升大學(xué)生的馬克思主義理論基本素養(yǎng)和理論自信，為此，高校要充分發(fā)揮課堂孵化器作用，也要積極推進(jìn)紅色資源文化的全過程育人的效能。
首先，高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色資源文化教育在思想政治理論課主渠道中的內(nèi)在價(jià)值，建設(shè)全方位、多系統(tǒng)協(xié)同育人的紅色思政課程體系。高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色資源文化中“讀萬卷書”的理論教學(xué)課堂和“行萬里路”的實(shí)踐教學(xué)課堂雙元化內(nèi)涵價(jià)值，健全高校紅色基因血脈和培育新時(shí)代大學(xué)生的育人目標(biāo)，深入開展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“百萬師生大實(shí)踐”等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，[18]進(jìn)而大力推進(jìn)紅色積極能量的傳播，不斷拓展紅色資源文化嬗變升級(jí)和課程思政構(gòu)建深度耦合的新路徑，顯著提升“三全育人”視域下高校思想政治教育的啟蒙性、多元性和實(shí)踐性。
其次，高校要深挖紅色資源文化，積極有序推進(jìn)紅色資源文化教育實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建和主渠道構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色資源文化的思想政治教育“師師共研，生生共學(xué)，師生共進(jìn)”。高校要通過創(chuàng)建紅色專題文化活動(dòng)和強(qiáng)化紅色教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“大思政教育”理論有深度、實(shí)踐有力度、情感有溫度。通過以傳承奧運(yùn)文化精神等為主要教育內(nèi)容，進(jìn)而唱響主旋律，增強(qiáng)紅色資源文化的號(hào)召力，推動(dòng)紅色資源文化內(nèi)在價(jià)值在“三全育人”視域下思政教育內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化植入，形成紅色資源文化傳續(xù)、紅色資源文化弘揚(yáng)、新時(shí)代文化創(chuàng)新的向心力，使得理論課與實(shí)踐課相互影響，同頻共振，協(xié)同共進(jìn)。[19]
第三，高校要以紅色資源文化的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化在思政教育中的重要媒介作用，發(fā)揮其激勵(lì)價(jià)值功能，通過深入紅色資源文化教育中的育人氛圍、育人形式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色資源文化教育的“反饋實(shí)效，結(jié)果落地”。[20]高校要通過傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)紅色資源文化的代入感和時(shí)代感，諸如創(chuàng)新思政課程體系，以素質(zhì)教育的“內(nèi)省課程”為例，在內(nèi)容設(shè)置方面，大一開設(shè)“勵(lì)志”和“修身”兩個(gè)主題，大二設(shè)立“內(nèi)化”和“人生”兩個(gè)主題，大三設(shè)置“協(xié)作”和“成功”兩個(gè)主題，大四安排“就業(yè)”一個(gè)主題，大學(xué)階段共計(jì)教授七個(gè)方面的主題內(nèi)容。[21]這樣使思想政治教育受眾對(duì)象獲得沉浸式觀感，讓紅色資源文化教育“入眼”“入耳”“入腦”“入心”“入行”。
（三）以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器
全方位育人旨在推動(dòng)紅色資源文化育人的協(xié)同共進(jìn)上創(chuàng)新。高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方育人力量，整合校內(nèi)外一切資源，充分發(fā)揮紅色資源文化的傳播價(jià)值作用，建立起課上、課下兩個(gè)課堂，顯性、隱性兩種因素，線上網(wǎng)課、線下面授兩種方式相互融合的全方位育人模式。
首先，高校要充分依托“第一課堂”“第二課堂”與紅色資源文化相互融合的全方位文化傳續(xù)體系。高校要在“第一課堂”講好紅色故事、紅色經(jīng)典和紅色資源文化理論知識(shí)，以“第二課堂”為主要陣地，以“文理大講堂”為重要媒介，深入開展理想信念教育、愛國(guó)愛黨愛校愛家教育、形勢(shì)與政策教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并把這些主題教育整合到第二課堂的紅色資源文化的實(shí)踐教育中，從而將紅色資源文化的內(nèi)化結(jié)果生動(dòng)地轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)。[22]
其次，培育紅色資源文化離不開顯性和隱性的育人環(huán)境，深挖紅色資源文化的思政元素，促進(jìn)紅色資源文化的顯性“第一課堂”與隱性“第二課堂”在育人理念上的完美契合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科門類交流和跨課堂互動(dòng)，進(jìn)一步將課上課下、校內(nèi)外、網(wǎng)授和面授等平臺(tái)的育人形式相融匯。這種方法可以提升大學(xué)生對(duì)紅色資源文化的感觀體悟和實(shí)踐思考的思政育人功效，加深對(duì)紅色資源文化思政元素的真情實(shí)感。
最后，高校要堅(jiān)持以紅色資源文化教育為內(nèi)驅(qū)力的底線思維，建構(gòu)“邏輯·演進(jìn)·蹊徑”的三維動(dòng)態(tài)傳播教育體系。高校要激發(fā)全方位育人視域下紅色資源文化載體的傳播價(jià)值功能，明確育人主體和育人課程“守土有責(zé)”的意識(shí)，牢牢把握思想政治教育工作的政治性和主導(dǎo)性。拓展與主流媒體的合作渠道，打造高校網(wǎng)絡(luò)思政的紅色品牌，進(jìn)而建構(gòu)以紅色資源文化信息為載體鍛造紅色經(jīng)典微型課、以紅色易班為平臺(tái)打造紅色資源文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工程。[23]
四、結(jié)語
統(tǒng)而述之，若欲將紅色資源文化融入高校思想政治教育的效能落地，一是要不斷探尋紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)和時(shí)代特征；二是要在“三全育人”視域下高校思想政治教育中，充分探索紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值等三大價(jià)值維度；三是要順應(yīng)高校培育“為黨育人，為國(guó)育才”的大趨勢(shì)，積極將紅色資源文化融入高?！叭恕斌w系，探析出“三全育人”視域下紅色資源文化融入大學(xué)生思想政治教育的最佳路徑，以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器、以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器、以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器，共同譜繪高校思政育人的奮斗底色，努力擘畫全員、全過程、全方位育人的“大思政”時(shí)代新篇。
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王 俊 張葉群
（1.武漢文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430345；2.武昌理工學(xué)院 智能建造學(xué)院，湖北 武漢 430223）
在百余年的中國(guó)近現(xiàn)代歷史長(zhǎng)河中，紅色資源文化是由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)知識(shí)分子群體和廣大人民大眾文化智慧和思想精髓的匯聚，構(gòu)成了有別于從物質(zhì)形態(tài)到意識(shí)空間為輪軸譜繪出包羅中華民族眾生思想譜系的錦繡長(zhǎng)卷，涵蓋著豐厚的革命精神和厚重的歷史血脈，它不僅是東方文化的卓越象征，而且也是世界文明發(fā)展史上永恒的豐碑。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào),“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這三個(gè)關(guān)鍵問題”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[1]2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，指出要“堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。[2]正因如此，立德樹人是新時(shí)代“辦好人民滿意大學(xué)”的價(jià)值依歸，“三全育人”培育模式則是當(dāng)下高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的中心環(huán)節(jié)和必由之路。紅色資源文化是對(duì)我黨“不忘初心，砥礪前行”的深刻闡釋，其涵育著引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值的功能，展現(xiàn)出非同一般的情感共鳴力和情緒感染力，其豐富的育人資源和強(qiáng)大的育人功效自不待言。新時(shí)代高校思政育人的實(shí)效落地，需要充分運(yùn)用新思想、新內(nèi)容、新方法，而“三全育人”輻射下的紅色資源文化與思想政治教育的耦合，是其升華、拓寬和發(fā)展的粘合劑。
一、賡續(xù)紅色資源文化，耦合高?！叭恕钡膬?nèi)在邏輯
在“三全育人”視域下對(duì)紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)與時(shí)代特征進(jìn)行闡析是賡續(xù)紅色資源文化育人功能之開端，致力于勾勒“三全育人”視域下思政育人的精神譜系，推動(dòng)紅色資源文化和高?！叭恕被蚴缴疃绕鹾?，首先需要從紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)和時(shí)代特征兩個(gè)維度加以把握。
（一）紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)
“文化是包括外在的文化產(chǎn)品的創(chuàng)制和人自身心智的塑造”。[3]簡(jiǎn)言之，即文化是人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。紅色資源文化源自馬克思主義中國(guó)化的思想理論體系的指引下，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為涵育，從黨的“四史”發(fā)展為歷史軸心，在中國(guó)革命、建設(shè)和改革發(fā)展歷程中形成、培育和發(fā)展起來的。它既是中國(guó)共產(chǎn)黨人苦難中鑄就輝煌的鳳凰涅槃，亦是中國(guó)人民固有精神特質(zhì)的精華與結(jié)晶。習(xí)近平總書記曾對(duì)紅色資源文化所蘊(yùn)藏的豐富、深邃的精神內(nèi)蘊(yùn)有過多次論述?？倳浿赋?，“紅船精神”是中國(guó)偉大的革命精神之淵藪，其深深地映襯了“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神；堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神；立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。[4]繼而論及，“雷鋒精神”的核心在于“信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣”。[5]亦有談及，“女排精神”的核心在于堅(jiān)持“祖國(guó)至上；團(tuán)結(jié)協(xié)作；頑強(qiáng)拼搏；永不言敗”。[6]與之一脈相承的“偉大的抗疫精神”，則鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”[7]等。
正是以新民主主義革命時(shí)期孕育的“紅船精神”、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期開創(chuàng)的“雷鋒精神”、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期發(fā)展的“女排精神”、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代厚植的“抗疫精神”等為典型代表的紅色資源文化的本質(zhì)詮釋和高度凝練，紅色資源文化匯集了中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、人民解放、為人民謀幸福、為國(guó)家謀富強(qiáng)的精神面貌和剛毅作風(fēng)，尤其是新時(shí)代紅色資源文化凝聚著百年以來中華民族冀圖獨(dú)立解放、幸福富強(qiáng)的美好夙愿，肩負(fù)著馬克思主義思想理論和中國(guó)革命實(shí)踐道路有機(jī)融合的篳路藍(lán)縷。
質(zhì)而言之，將紅色資源文化與愛國(guó)主義相延續(xù)的民族情懷和改革創(chuàng)新的時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合堪稱恰如其分的“光輝范例”，是我黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁盛、人民富足、民族復(fù)興進(jìn)程之中漸趨式發(fā)展的一股鋼鐵洪流力量，譬如“紅船精神”“雷鋒精神”“女排精神”“抗疫精神”等，即在不同歷史階段所形成的紅色資源文化之精神內(nèi)核。紅色資源文化不僅是鼓勵(lì)和鞭策中華民族不斷攻堅(jiān)克難、從勝利走向輝煌的活力源泉，也是其中所蘊(yùn)含的政治本質(zhì)和精神特質(zhì)，更是當(dāng)今我們構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政治來源。[8]
（二）紅色資源文化與高?！叭恕崩砟罱?gòu)的耦合
《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議公報(bào)》明確提出：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍?！盵9]沐浴于中國(guó)新時(shí)代之中，紅色資源文化因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，背負(fù)著新時(shí)代賦予的崇高使命的帷幕已徐徐升上，其中以紅色資源文化的整合性、引領(lǐng)性和文化的傳續(xù)性三個(gè)特征尤為重要，充分體現(xiàn)了紅色資源文化是融入中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈精髓。
1.紅色資源文化的整合性
概指紅色資源物質(zhì)文化和紅色資源精神文化，紅色資源物質(zhì)文化是由紅色文物、革命遺址、紀(jì)念館、回憶錄、紀(jì)錄片等實(shí)物為代表；紅色人物、紅色故事、紅色民謠、紅色舞蹈等代表的紅色資源精神文化。紅色資源文化的整合性涉及了多方面、多維度和多層次的紅色資源物質(zhì)文化和紅色資源精神文化。
2.紅色資源文化的引領(lǐng)性
習(xí)近平總書記指出：“讓紅色基因滲入血液，浸入心肺，引導(dǎo)廣大青少年，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！盵10]其獨(dú)特的引領(lǐng)性功能在于，為身處于新時(shí)代大學(xué)生群體既能孕育“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，也能闡發(fā)“潤(rùn)物無聲”的效果。特別是我黨革命先賢不懼風(fēng)險(xiǎn)、不怕犧牲和追求光明、探尋真理的可歌可泣百年奮斗歷程，更將引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”具有劃時(shí)代的意義。
3.紅色資源文化的傳續(xù)性
從自身的歷史發(fā)展邏輯來看，紅色資源文化是集聚追求遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定崇高信念為一體的傳續(xù)屬性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，面對(duì)“外患日迫，內(nèi)憂日甚”江河日下的國(guó)衰危局，一部分中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子心系“拯救蒼生于水火，挽頹勢(shì)以塞漏卮”的遠(yuǎn)大理想，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期漢陽鋼鐵廠遺跡到浙江嘉興南湖紅船起錨，開啟了從馬克思列寧主義學(xué)說中追尋救國(guó)圖存的康莊大道。早期的傳道者、殉道者和踐道者如陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等偉人，孜孜以求將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子相調(diào)適耦合、一以貫通的正確選擇。藉于此，無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以“獨(dú)立、解放、民主、富強(qiáng)的人民民主專政的社會(huì)主義新中國(guó)”的紅色標(biāo)識(shí)，已然成為我黨帶領(lǐng)全國(guó)人民追求的堅(jiān)定崇高信念，并漸漸衍生而出“井岡山精神”“延安精神”“西柏坡精神”。這些都是中華兒女與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的生動(dòng)體現(xiàn)，也是中國(guó)精神的偉大結(jié)晶。所以，紅色資源文化具有“罕有其匹”的傳續(xù)性。
二、浸潤(rùn)紅色資源文化，打造高?！叭恕钡膬r(jià)值
紅色資源文化作為具有保持紅色信仰不動(dòng)搖的重要教育源泉、增加擴(kuò)充了思想政治教育的教育素材、多種形式促進(jìn)思政教育開展的載體，在“三全育人”視角下運(yùn)用思想政治教育可以向大學(xué)生傳遞紅色資源文化，繼而實(shí)現(xiàn)高校德育工作的引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值等重要功效。
（一）紅色資源文化耦合高?！叭恕崩砟畹囊I(lǐng)價(jià)值
思想政治教育的引領(lǐng)價(jià)值的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于“為黨育人、為國(guó)育才”，以此推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)步。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)需要有理想、有抱負(fù)的年輕人的支持和擁護(hù)。而年輕人是社會(huì)中最為活躍的群體，在高校思想政治教育工作融入紅色資源文化，能夠使大學(xué)生了解到中國(guó)共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)和事跡，為大學(xué)生在精神方向上樹立旗幟和榜樣，使大學(xué)生能夠堅(jiān)定紅色信仰，做社會(huì)主義新時(shí)代的合格接班人。同時(shí)通過大量的英雄事跡，也為中國(guó)共產(chǎn)黨人的集體信仰樹立了榜樣和方向。[11]因此，思想政治教育以紅色資源文化為載體引領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)，進(jìn)行新時(shí)代社會(huì)精神滌蕩，并推動(dòng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和理想信念的發(fā)展，更有助于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的長(zhǎng)治久安。
（二）紅色資源文化耦合高校“三全育人”理念的激勵(lì)價(jià)值
日月其邁，歲律更新。知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞亦出現(xiàn)了重要變化，高校思想政治教育被賦予了新的內(nèi)涵。譬如讓青年朋友們了解黨的治國(guó)方針和理念，讓大學(xué)生明曉習(xí)近平總書記系列講話思想理論體系等。思想政治教育內(nèi)涵的增多，意味著相應(yīng)的思政教育素材和資料也需不斷擴(kuò)充和深化。但是傳統(tǒng)意義上的思想政治教育多是對(duì)共產(chǎn)主義理論的機(jī)械性復(fù)述，大學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)難以形成具象化的了解和感受，使得思政教育工作存在某些程度的弱化。如果在高校思想政治教育中加入紅色資源文化的先進(jìn)個(gè)人和事跡，則能夠使學(xué)生對(duì)我黨治國(guó)方針和理念的了解更真實(shí)更深入，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政內(nèi)容時(shí)有例可循，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解和支持，使共產(chǎn)主義理想信念能夠更加生動(dòng)地在年輕學(xué)生中落地生根。此外，“三全育人”視域下紅色資源文化和高校思想政治教育模式的建設(shè)相融合，是激勵(lì)大學(xué)生在新時(shí)代追求理想信仰的重要源泉，能夠使大學(xué)生涓涓細(xì)流般地獲得精神養(yǎng)分和心靈滋潤(rùn)，對(duì)培育健康向上的價(jià)值觀和提升社會(huì)道德風(fēng)尚具有重要的激勵(lì)作用。
（三）紅色資源文化耦合高?！叭恕崩砟畹膫鞑r(jià)值
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，相較于傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育“照屏宣科”（由“照本宣科”演進(jìn)而來）、內(nèi)容枯燥等教學(xué)問題，聲音、文本、照片、圖像等都是紅色資源文化可有效運(yùn)用的重要傳播素材，而紅色遺跡、革命博物館、紀(jì)念館則是更具獨(dú)特性的傳播載體[12]。一方面，將紅色資源文化和思想政治教育工作相結(jié)合，有助于豐富課堂教育的開展形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論興趣。例如，可以組織學(xué)生對(duì)紅色博物館進(jìn)行參觀訪問、播放紅色資源文化的音像制品、在紅色旅游地區(qū)旅游等，通過別樣生動(dòng)的活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義思想的理解，提升大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的依歸感。另一方面，將紅色資源文化和思想政治教育相結(jié)合，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，亦可有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)德育工作的多元化順利開展。最后，紅色資源文化多體裁的特點(diǎn)，也有助于教師尋找合適的教學(xué)資料，使不同的教育課程能夠找到最真實(shí)的教育案例。[13]更好地增強(qiáng)“三全育人”視域下高校思政教育對(duì)紅色資源文化的帶入感，以基于設(shè)身處地真真切切體驗(yàn)或基于“反轉(zhuǎn)課堂式”的直觀理解以此改變思政教育中說教勸慰成分，進(jìn)而提升對(duì)紅色資源文化的認(rèn)可性。一言以概之，以利于充分發(fā)揮紅色資源文化所獨(dú)有的傳播價(jià)值。
三、點(diǎn)燃紅色資源文化引擎，培育高?！叭恕钡臅r(shí)代新人
黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》強(qiáng)調(diào)：“教育引導(dǎo)青年黨員……賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在斗爭(zhēng)中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干?！盵14]源于此，對(duì)紅色資源文化合理的開發(fā)和運(yùn)用是培育高校“三全育人”時(shí)代新人的重要法寶。新時(shí)代高校“三全育人”工作應(yīng)以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器，以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器，以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器。
（一）以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器
思想政治教育工作者是“三全育人”視域下紅色資源文化的的塑造者、體現(xiàn)者、實(shí)踐者和引領(lǐng)者。挖掘、培育、選樹和弘揚(yáng)紅色資源文化典型，用身邊耳熟能詳?shù)募t色事跡感染、鼓舞、領(lǐng)引、提升廣大學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造群星閃耀的良好育人環(huán)境，是武漢文理學(xué)院貫徹“三全育人”要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。
首先，要健全好一個(gè)機(jī)制，強(qiáng)化“學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—思政教師—學(xué)校管理人員”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器。為使紅色資源文化在“三全育人”視域下充分發(fā)揮出教育內(nèi)輻力和外延度，高校必須調(diào)動(dòng)一切可以為之服務(wù)的思想政治教育工作者，夯實(shí)紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值，著力打通思政工作中存在的壁壘和阻隔，務(wù)必把大學(xué)生培育模式與紅色資源文化有機(jī)結(jié)合，筑造長(zhǎng)效機(jī)制，因地制宜地推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。[15]
其次，要明晰職責(zé)劃分，落實(shí)好紅色資源文化的主體人格的建立和作用發(fā)揮。所謂主體人格是“思想政治教育的教師能夠在講課過程中，展示出自身的堅(jiān)定信仰和行為風(fēng)范，使學(xué)生能夠從教師本身的信仰中找到信仰共產(chǎn)主義的認(rèn)同感”。[16]高校思政教育工作者要科學(xué)研究分析大學(xué)生對(duì)紅色資源文化的需求意向，把握大學(xué)生在紅色資源文化教育過程中的歸屬感，從學(xué)生受眾的視角而論，精準(zhǔn)推送，提高紅色資源文化教育的吸引力。
最后，要全面革新全員育人的工作方式和方法，加強(qiáng)紅色資源文化教育的親和力。囿于新時(shí)代的大學(xué)生語言表達(dá)方式迥異有別，思想政治教育者應(yīng)不斷提高自身的傳道水平，要始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的工作宗旨，注重工作的時(shí)代感和時(shí)效性，積極探尋紅色資源文化的新載體、新方法，不斷挖掘、對(duì)比、遴選和凝練有特色、有亮點(diǎn)、具有示范引導(dǎo)作用的紅色經(jīng)典案例，把紅色事跡和紅色資源文化成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成師生的行動(dòng)指南，著力構(gòu)建校園文化品牌和精神文明雙豐收的環(huán)境育人氛圍。[17]
（二）以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器
不斷夯實(shí)紅色資源文化在思想政治教育中的激勵(lì)價(jià)值功能，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”理念的全過程育人的應(yīng)有之義。目前，我國(guó)高校德育工作的首要任務(wù)和重要目標(biāo)就是提升大學(xué)生的馬克思主義理論基本素養(yǎng)和理論自信，為此，高校要充分發(fā)揮課堂孵化器作用，也要積極推進(jìn)紅色資源文化的全過程育人的效能。
首先，高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色資源文化教育在思想政治理論課主渠道中的內(nèi)在價(jià)值，建設(shè)全方位、多系統(tǒng)協(xié)同育人的紅色思政課程體系。高校要?jiǎng)?chuàng)新紅色資源文化中“讀萬卷書”的理論教學(xué)課堂和“行萬里路”的實(shí)踐教學(xué)課堂雙元化內(nèi)涵價(jià)值，健全高校紅色基因血脈和培育新時(shí)代大學(xué)生的育人目標(biāo)，深入開展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“百萬師生大實(shí)踐”等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，[18]進(jìn)而大力推進(jìn)紅色積極能量的傳播，不斷拓展紅色資源文化嬗變升級(jí)和課程思政構(gòu)建深度耦合的新路徑，顯著提升“三全育人”視域下高校思想政治教育的啟蒙性、多元性和實(shí)踐性。
其次，高校要深挖紅色資源文化，積極有序推進(jìn)紅色資源文化教育實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建和主渠道構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色資源文化的思想政治教育“師師共研，生生共學(xué)，師生共進(jìn)”。高校要通過創(chuàng)建紅色專題文化活動(dòng)和強(qiáng)化紅色教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“大思政教育”理論有深度、實(shí)踐有力度、情感有溫度。通過以傳承奧運(yùn)文化精神等為主要教育內(nèi)容，進(jìn)而唱響主旋律，增強(qiáng)紅色資源文化的號(hào)召力，推動(dòng)紅色資源文化內(nèi)在價(jià)值在“三全育人”視域下思政教育內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化植入，形成紅色資源文化傳續(xù)、紅色資源文化弘揚(yáng)、新時(shí)代文化創(chuàng)新的向心力，使得理論課與實(shí)踐課相互影響，同頻共振，協(xié)同共進(jìn)。[19]
第三，高校要以紅色資源文化的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化在思政教育中的重要媒介作用，發(fā)揮其激勵(lì)價(jià)值功能，通過深入紅色資源文化教育中的育人氛圍、育人形式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“三全育人”視域下紅色資源文化教育的“反饋實(shí)效，結(jié)果落地”。[20]高校要通過傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)紅色資源文化的代入感和時(shí)代感，諸如創(chuàng)新思政課程體系，以素質(zhì)教育的“內(nèi)省課程”為例，在內(nèi)容設(shè)置方面，大一開設(shè)“勵(lì)志”和“修身”兩個(gè)主題，大二設(shè)立“內(nèi)化”和“人生”兩個(gè)主題，大三設(shè)置“協(xié)作”和“成功”兩個(gè)主題，大四安排“就業(yè)”一個(gè)主題，大學(xué)階段共計(jì)教授七個(gè)方面的主題內(nèi)容。[21]這樣使思想政治教育受眾對(duì)象獲得沉浸式觀感，讓紅色資源文化教育“入眼”“入耳”“入腦”“入心”“入行”。
（三）以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器
全方位育人旨在推動(dòng)紅色資源文化育人的協(xié)同共進(jìn)上創(chuàng)新。高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方育人力量，整合校內(nèi)外一切資源，充分發(fā)揮紅色資源文化的傳播價(jià)值作用，建立起課上、課下兩個(gè)課堂，顯性、隱性兩種因素，線上網(wǎng)課、線下面授兩種方式相互融合的全方位育人模式。
首先，高校要充分依托“第一課堂”“第二課堂”與紅色資源文化相互融合的全方位文化傳續(xù)體系。高校要在“第一課堂”講好紅色故事、紅色經(jīng)典和紅色資源文化理論知識(shí)，以“第二課堂”為主要陣地，以“文理大講堂”為重要媒介，深入開展理想信念教育、愛國(guó)愛黨愛校愛家教育、形勢(shì)與政策教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并把這些主題教育整合到第二課堂的紅色資源文化的實(shí)踐教育中，從而將紅色資源文化的內(nèi)化結(jié)果生動(dòng)地轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)。[22]
其次，培育紅色資源文化離不開顯性和隱性的育人環(huán)境，深挖紅色資源文化的思政元素，促進(jìn)紅色資源文化的顯性“第一課堂”與隱性“第二課堂”在育人理念上的完美契合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科門類交流和跨課堂互動(dòng)，進(jìn)一步將課上課下、校內(nèi)外、網(wǎng)授和面授等平臺(tái)的育人形式相融匯。這種方法可以提升大學(xué)生對(duì)紅色資源文化的感觀體悟和實(shí)踐思考的思政育人功效，加深對(duì)紅色資源文化思政元素的真情實(shí)感。
最后，高校要堅(jiān)持以紅色資源文化教育為內(nèi)驅(qū)力的底線思維，建構(gòu)“邏輯·演進(jìn)·蹊徑”的三維動(dòng)態(tài)傳播教育體系。高校要激發(fā)全方位育人視域下紅色資源文化載體的傳播價(jià)值功能，明確育人主體和育人課程“守土有責(zé)”的意識(shí)，牢牢把握思想政治教育工作的政治性和主導(dǎo)性。拓展與主流媒體的合作渠道，打造高校網(wǎng)絡(luò)思政的紅色品牌，進(jìn)而建構(gòu)以紅色資源文化信息為載體鍛造紅色經(jīng)典微型課、以紅色易班為平臺(tái)打造紅色資源文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工程。[23]
四、結(jié)語
統(tǒng)而述之，若欲將紅色資源文化融入高校思想政治教育的效能落地，一是要不斷探尋紅色資源文化的精神內(nèi)蘊(yùn)和時(shí)代特征；二是要在“三全育人”視域下高校思想政治教育中，充分探索紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值和傳播價(jià)值等三大價(jià)值維度；三是要順應(yīng)高校培育“為黨育人，為國(guó)育才”的大趨勢(shì)，積極將紅色資源文化融入高?！叭恕斌w系，探析出“三全育人”視域下紅色資源文化融入大學(xué)生思想政治教育的最佳路徑，以紅色資源文化的引領(lǐng)價(jià)值建構(gòu)全員育人的驅(qū)動(dòng)器、以紅色資源文化的激勵(lì)價(jià)值構(gòu)造全過程育人的孵化器、以紅色資源文化的傳播價(jià)值造就全方位育人的助推器，共同譜繪高校思政育人的奮斗底色，努力擘畫全員、全過程、全方位育人的“大思政”時(shí)代新篇。
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