□孫茜

美育是新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的主要途徑之一，也是落實(shí)“雙減”政策的重要著力點(diǎn)，對立德樹人發(fā)揮著非常重要的作用。作為北京市最大的區(qū)級青少年校外教育活動場所，豐臺區(qū)少年宮充分融合自身優(yōu)勢、整合社會資源，通過積極探索校外美育新樣態(tài)、助力學(xué)校課后服務(wù)等途徑構(gòu)建美育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

一、美育建設(shè)的背景

探索構(gòu)建美育新樣態(tài)，對實(shí)現(xiàn)立德樹人、培根鑄魂意義重大。在黨和國家教育政策的引領(lǐng)下，豐臺區(qū)少年宮致力于中小學(xué)生美育素養(yǎng)的提升，服務(wù)于中小學(xué)課后服務(wù)的開展，建構(gòu)具有豐臺區(qū)少年宮專屬特色的高質(zhì)量、現(xiàn)代化美育體系。

自1958 年成立以來，豐臺區(qū)少年宮就將學(xué)生的美育與藝術(shù)教育作為重要內(nèi)容，在美育課程、師資、活動、環(huán)境建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列探索。目前，豐臺區(qū)少年宮有藝術(shù)專業(yè)教室、未來藝術(shù)館、藝術(shù)工作坊、美育素養(yǎng)工作室等專業(yè)工作室120 余間，開設(shè)30 余個(gè)藝術(shù)專業(yè)特色項(xiàng)目，每周迎接學(xué)員參加藝術(shù)活動近8000 人次。經(jīng)過60 余年的積淀和努力，面對新時(shí)代美育發(fā)展的新要求，豐臺區(qū)少年宮對美育進(jìn)行了綜合改革，建構(gòu)了美育體系，形成了校內(nèi)外聯(lián)動的良好機(jī)制。

二、豐臺區(qū)少年宮美育實(shí)踐的主要內(nèi)容

新時(shí)代美育建設(shè)要有“大美育觀”，進(jìn)行美育體系的整體建設(shè)。[1]通過校外美育生態(tài)圈建構(gòu)，豐臺區(qū)少年宮積極探索美育新樣態(tài)。

（一）構(gòu)建培根鑄魂的辦宮文化體系

豐臺區(qū)少年宮從滿足時(shí)代需求出發(fā)，遵循社會和教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀實(shí)情，提出了“RONG 文化——容·融·榮”的特色文化定位，全面詮釋少年宮的文化多維內(nèi)核：容是情感化內(nèi)核，融是多元化特征，榮是生態(tài)化格局。

依據(jù)“容·融·榮”的文化定位，進(jìn)而形成了“容情·融趣·榮創(chuàng)造”的辦宮理念，提出了“建設(shè)心靈相容、志趣交融、多彩共榮的校外教育生態(tài)圈”的辦學(xué)目標(biāo)和“容·啟幸福之心，融·匯無限可能，榮·益一生成長”的育人目標(biāo)。

（二）拓展以美育人的課程體系

美育課程是以美育人與文化傳承的主載體。[2]豐臺區(qū)少年宮從美術(shù)、器樂、科技、歌舞、體育、戲劇、活動等層面入手，對美育課程進(jìn)行系統(tǒng)化開發(fā)，構(gòu)建了“滿天星”課程體系，落實(shí)以美育人的要求。

滿天星課程體系主要包括“星·工坊”“星·社團(tuán)”“星·課群”“星·活動”四大系列。“星·工坊”課程主要包括名師工作室課程。“星·社團(tuán)”課程主要包括舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)等社團(tuán)課程。“星·課群”課程主要包括器樂、歌舞、科技、書畫、體育、勞動等涵蓋“五育”融合的基礎(chǔ)類課程?！靶恰せ顒印闭n程主要包括研學(xué)活動、夏令營活動、主題教育活動、出訪交流活動、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等綜合實(shí)踐活動和群文活動課程。在“雙減”政策背景下，豐臺區(qū)少年宮從發(fā)揮校外教育在課后服務(wù)中的作用出發(fā)，針對中小學(xué)校課后服務(wù)需求及落地難的問題，開發(fā)適合學(xué)校課后服務(wù)的“五育”融合的“趣動力”課程，提供菜單式項(xiàng)目和內(nèi)容，加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)合，推動課后服務(wù)高質(zhì)量、有特色發(fā)展。

（三）夯實(shí)校外美育的人才梯隊(duì)

豐臺區(qū)少年宮以師資培養(yǎng)為支撐，通過“內(nèi)培、外引、合作”的方式，通過實(shí)施“1+N”師資培養(yǎng)計(jì)劃和“優(yōu)秀帶教”培養(yǎng)計(jì)劃等，系統(tǒng)開展聯(lián)盟校教師培訓(xùn)、建立特色教師工作坊、名師工作室、搭建教師專業(yè)成長階梯等，形成美育教師的梯隊(duì)發(fā)展。

（四）搭建美育資源的共享機(jī)制

在非遺文化資源傳承方面，豐臺區(qū)建立文化中國非遺傳承教育品牌，多年來致力于傳統(tǒng)文化的傳承和推廣，打造了面趣坊、陶工坊、民樂團(tuán)、古箏樂團(tuán)等品牌工作室和社團(tuán)，引領(lǐng)學(xué)科和教學(xué)的整體發(fā)展，帶動豐臺區(qū)校內(nèi)外美育品牌項(xiàng)目一體化建設(shè)，助力全區(qū)中小學(xué)打造“一校多品”的辦學(xué)特色。同時(shí)，少年宮通過啟動與深入推進(jìn)“高雅美育”進(jìn)校園，將特色課程、精品項(xiàng)目、優(yōu)秀師資等引進(jìn)校園，將校外優(yōu)秀資源有機(jī)融入校內(nèi)，豐富學(xué)校課程與活動。

（五）創(chuàng)設(shè)美育發(fā)展新空間

豐臺區(qū)少年宮從青少年接觸自然、認(rèn)知自然的天性出發(fā)，在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律和校外教育規(guī)律的前提下，對豐年藝術(shù)館、融·未來藝術(shù)館等內(nèi)空間進(jìn)行了整體建設(shè)，為少年宮自身美育課程的實(shí)施與藝術(shù)活動的開展提供了優(yōu)質(zhì)的育人空間，并為學(xué)校系統(tǒng)開展美育課題研究提供實(shí)驗(yàn)場地和資源支持。

三、豐臺區(qū)少年宮美育實(shí)踐的未來發(fā)展

（一）職能轉(zhuǎn)型：由校內(nèi)補(bǔ)充向平臺功能轉(zhuǎn)變

在基礎(chǔ)教育深化改革的背景下，少年宮以職能轉(zhuǎn)型為抓手，積極聯(lián)動各種資源，不斷促進(jìn)少年宮美育平臺化建設(shè)，為家校社搭建共享共建的平臺、交流研究的橋梁。

（二）內(nèi)容改革：以體系化建設(shè)推動內(nèi)容革新

豐臺少年宮將致力于美育內(nèi)容的深度研發(fā)，從“理念文化體系+特色工作室+精品特色課程+特色品牌活動”等方面打造立體式內(nèi)容生態(tài)體系，與校內(nèi)外形成優(yōu)勢互補(bǔ)、良性互動的合作模式，真正助力青少年核心素養(yǎng)的提升和德智體美勞的全面發(fā)展。

（三）服務(wù)拓展：從點(diǎn)的服務(wù)拓寬為面的覆蓋

加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動，跟學(xué)校共同構(gòu)建校內(nèi)外美育生態(tài)體系；拓展社會教育服務(wù)，積極對接社會資源，不斷拓展社會教育空間；積極對接家庭，創(chuàng)設(shè)家庭服務(wù)模式，讓更多的家長和孩子參與進(jìn)來，引領(lǐng)家長和孩子的雙重成長。未來，豐臺區(qū)少年宮將從點(diǎn)對點(diǎn)的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W校、社會、家庭等服務(wù)領(lǐng)域，面向?qū)W生、家長、教師等服務(wù)對象的全覆蓋服務(wù)模式。

（四）模式創(chuàng)新：立體化建構(gòu)校外美育新樣態(tài)

在“雙減”大背景下，豐臺區(qū)少年宮堅(jiān)持以人為本，尊重教育規(guī)律，從“RONG 文化”出發(fā)，以理念為指引，從課程、活動、教學(xué)、社團(tuán)、管理、團(tuán)隊(duì)等各個(gè)層面進(jìn)行教育的體系化建構(gòu)，努力創(chuàng)建一所“生態(tài)化、去功利、致良知、可持續(xù)”的現(xiàn)代化新樣態(tài)少年宮。