徐振偉 陳 超

所謂“主題活動型德育一體化”，就是基于協(xié)同育人的系統(tǒng)觀，整體規(guī)劃學(xué)校德育體系，將影響學(xué)生身心發(fā)展的德育活動、文化環(huán)境、生活實踐、學(xué)科課程進行整合貫通，建構(gòu)立體化、鏈條式的大思政育人體系，創(chuàng)設(shè)具有整體性、系統(tǒng)性、有序性的開放德育系統(tǒng)。學(xué)校通過目標引領(lǐng)、情境建構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動，開展一系列主題化、多樣化的特色德育活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中踐行，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展?！耙惑w化”視域下主題活動型德育設(shè)計，需要從方向、要素、結(jié)構(gòu)、關(guān)系上構(gòu)建全面系統(tǒng)的立體網(wǎng)絡(luò)，明確德育方向，厘清德育要素，整合德育活動，推進德育協(xié)同，建構(gòu)全主體參與、全要素介入、全方位覆蓋、全過程貫穿、全系統(tǒng)聯(lián)動的育人新格局?；谶@一理念，江蘇省淮安市北京路中學(xué)（以下簡稱“北京路中學(xué)”）在德育實踐中積極探索，在諸多層面都取得了較顯著的成果，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。

一、“一條心”：明確方向，聚焦立德

1.永葆守正之心。

無論是德育主題擬定，還是德育課程設(shè)置，學(xué)校都突出“立德樹人”的同向性和系統(tǒng)性。在育人目標的核心價值定位上，全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為目標追求；在育人路徑選擇上，牢牢把握德育工作主導(dǎo)權(quán)，堅持以學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育為出發(fā)點，依托學(xué)生成長的社會生活，通過參與有計劃、有組織的活動實踐，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)經(jīng)驗，掌握解決實際生活問題的方法，培養(yǎng)興趣和能力，發(fā)展個性，提升綜合素養(yǎng)。

2.常懷創(chuàng)新之心。

習(xí)近平總書記提出的思政課改革創(chuàng)新的“八個相統(tǒng)一”為我們推進德育創(chuàng)新指明了方向。在德育實踐中，學(xué)校堅持用形式新穎、內(nèi)容鮮活的主題活動吸引學(xué)生，增強德育活動的親和力、感染力、新鮮感，不斷提升德育的針對性、趣味性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生在情真意切中感化，在慎思明辨中錘煉，在真情實境中陶冶，在解決問題中重構(gòu)，在體驗踐行中提升。如學(xué)校舉辦的讀書節(jié)、踏青節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、科技節(jié)及年度感動校園人物評選等，每年都創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容、增添活動亮點，不斷激發(fā)學(xué)生參與的激情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在價值追求。又如學(xué)校打造的憲法體驗中心，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮VR技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生沉浸式、體驗式參與學(xué)習(xí)，取得了良好的教育效果。

二、“一盤棋”：厘清要素，融入設(shè)計

頂層設(shè)計要遵循德育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，圍繞德育目標，做好統(tǒng)籌布局，構(gòu)筑一個德育各要素橫向貫通、縱向銜接的德育體系。學(xué)校整體規(guī)劃德育的目標、內(nèi)容、主題、形式、方法，通過搭建主題鮮明的整體式德育活動架構(gòu)，遵循“圍繞德育一體化目標—確定德育系列化主題—規(guī)劃德育多樣化內(nèi)容—推進德育校本化實踐”的實施路徑。

1.明確目標。

德育目標是主題德育的核心要素，它聚焦立德樹人的根本任務(wù)，致力于回答“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。國家多次發(fā)文對德育目標進行規(guī)劃，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確思想道德建設(shè)的任務(wù)包括“增強愛國情感，培育民族精神”“確立遠大志向，培育理想信念”“規(guī)范行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德”“提高基本素質(zhì)，促進全面發(fā)展”等。此外，《中小學(xué)德育工作指南》《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》等文件也對德育目標有所規(guī)定。從這些文件可看出，我國德育目標的構(gòu)成包括思想政治素質(zhì)（如理想信念和愛國主義）、道德素質(zhì)、民主與法紀素質(zhì)、心理素質(zhì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)和科技素養(yǎng)等要素。習(xí)近平總書記提出要“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德”，“教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”，這為我們開展好德育工作指明了方向，提供了根本遵循。

2.設(shè)計主題。

主題設(shè)計要符合德育目標要求，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，貼近時代和生活實際，此外還要體現(xiàn)可操作性、整體性和層次性。一是依據(jù)不同學(xué)段教學(xué)特點進行設(shè)計。如北京路中學(xué)初一年級以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為主線，重點培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和文明禮儀；初二年級以公民意識培養(yǎng)為主線，重點培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和社會責(zé)任感；初三年級以社會道德培養(yǎng)為主線，重點培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。二是依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點進行設(shè)計。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，我們要圍繞其成長中的疑難問題設(shè)計德育主題。如北京路中學(xué)的心理健康課在初一年級開設(shè)了“自我認知”“人際關(guān)系的處理”等課程，在初二年級開設(shè)了“生命的保護”“青春期教育”“情緒調(diào)節(jié)”等課程，在初三年級開設(shè)了“理想信念教育”等課程，為學(xué)生的心理發(fā)展答疑解惑，助力成長。三是圍繞重要的節(jié)假日進行設(shè)計。無論是清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還是勞動節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)慶日都是開展德育的良好契機。四是針對學(xué)生不良傾向進行設(shè)計。如北京路中學(xué)針對“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，及時設(shè)計專題，幫助學(xué)生探析問題根源，學(xué)會辨別是非，預(yù)防、抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，引導(dǎo)學(xué)生正確追星。此外還可根據(jù)地域特色設(shè)計主題，如北京路中學(xué)挖掘淮安地域文化名人資源，開展“周恩來班”創(chuàng)建系列活動，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生向偉人周恩來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好思想品德和健全人格。

3.組織內(nèi)容。

德育內(nèi)容既要聚焦目標、圍繞主題，還要考慮到時代的發(fā)展、現(xiàn)實生活以及學(xué)生的實際情況（如學(xué)生的興趣、需求、思想、心理和認知水平等）。如北京路中學(xué)2021 年組織的暑期學(xué)黨史教育活動，包括：一賞紅色視頻——觀看2 部關(guān)于革命人物或時代楷模的紅色電影；二訪紅色足跡——鼓勵學(xué)生參加紅色研學(xué)；三讀紅色書籍——給不同年級推薦暑期必讀紅色書籍2 本；四講革命故事——通過網(wǎng)絡(luò)開展形式多樣的講革命故事活動，征集優(yōu)秀短視頻展示；五繪美好未來——開展紅色主題的手抄報評選；六寫兩封書信——分別撰寫“給2049年自己的一封信”“給新安旅行團的一封信”；七做公益活動——將黨史學(xué)習(xí)與淮安文明城市創(chuàng)建結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生立足社區(qū)，從環(huán)境保護、衛(wèi)生保潔、垃圾分類等方面參加文明創(chuàng)建。以上設(shè)計，充分考慮到學(xué)生的興趣與認知水平、時代特點以及淮安現(xiàn)實生活等多種因素，以多樣化形式激發(fā)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)熱情，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德認知、道德行為和道德品質(zhì)。

三、“一張網(wǎng)”：整合活動，嵌入聯(lián)通

1.德育活動系統(tǒng)化。

為防止德育工作的“碎片化”傾向，我們聚焦某一德育主題，圍繞主線多角度、分層次地安排系列活動。如北京路中學(xué)“月主題”活動安排：二月“習(xí)慣養(yǎng)成”，三月“志愿服務(wù)”，四月閱讀、誠信教育，五月勞動教育、關(guān)愛教育，六月生態(tài)環(huán)境教育、勵志教育，七月黨史學(xué)習(xí)，八月研學(xué)，九月理想教育、愛國主義教育，十月敬老教育，十一月心理健康教育，十二月憲法教育、“感動校園年度人物”評選。北京路中學(xué)以“尊嚴教育”為追求，著力打造“全域”德育品牌，以“一個中心”“兩大創(chuàng)建”“三個培訓(xùn)”“四大節(jié)日”“五大儀式”“九大主題”等為主線，涵蓋課程思政、規(guī)章制度、綜合實踐、勞動教育、文體活動、主題教育、表彰評比、志愿服務(wù)、研學(xué)實踐和社團服務(wù)等諸多內(nèi)容。串聯(lián)一年所有德育活動，初步構(gòu)建起全面覆蓋、整體觀照、貫穿始終的育人活動體系。

2.德育工作項目化。

項目是德育建設(shè)的重要抓手，將德育項目做精做細，打造特色品牌，可帶動、串聯(lián)整個學(xué)校的德育發(fā)展。如北京路中學(xué)以德育基地建設(shè)為載體，以德育課題研究為保證，以內(nèi)涵打造為依托，有效開展優(yōu)質(zhì)特色項目建設(shè)。如學(xué)校在思政學(xué)科建設(shè)中，對照“江蘇省初中道德與法治學(xué)科示范中心”目標要求，從環(huán)境建設(shè)、平臺建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教師成長、協(xié)同機制六個方面開展創(chuàng)建，不僅營造了主題鮮明的育人環(huán)境，夯實了多維的育人平臺，還開設(shè)了豐富多樣的德育課程。通過兩年創(chuàng)建，學(xué)校成功將思政學(xué)科創(chuàng)建成課堂變革的孵化器、教師發(fā)展的加油站、課改成果的播種機。2020年11月，學(xué)校創(chuàng)成江蘇省初中道德與法治學(xué)科示范中心，同時在中心“以點帶面”輻射下，實現(xiàn)了“大思政”育人體系的全域覆蓋、全員參與、全程融入和全面激活。

3.德育評價多元化。

學(xué)校在德育實踐中不斷探索規(guī)范科學(xué)的評價機制，建構(gòu)一種動態(tài)、多元、開放、綜合的評價體系，實行學(xué)校、教師和社會等多方共同參與的評價辦法，將過程性評價和終結(jié)性評價、定量評價和定性評價統(tǒng)一起來，通過綜合評價，完善激勵機制，促進學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。如北京路中學(xué)對學(xué)生道德品質(zhì)的評價采用自評、師評與家長評相結(jié)合的方法，注重平時道德積分的運用，在期末評優(yōu)時，不僅有常規(guī)的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀團員”等綜合獎的評選，還設(shè)立了“翔宇之星”“北中之星”“進步之星”“榜樣學(xué)生”“文明學(xué)生”“讀書之星”“服務(wù)之星”等數(shù)十個單項獎。這些獎項的評比，形成了“金字塔”型與“群星燦爛”型相結(jié)合的多元評價體系，多層次展現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都能夠享受成功的喜悅。

四、“一股繩”：推進協(xié)同，凝結(jié)共育

1.育人主體全員化。

建構(gòu)大思政育人格局，需要學(xué)校聯(lián)合家庭、社會等多主體進行密切合作，形成資源整合、合力聯(lián)動的協(xié)同育人機制，打造同向同行的“育人共同體”。首先是在學(xué)校內(nèi)，組建以班主任和思政教師為主體，包括科任教師、全體教職員工為一體的協(xié)同育人團隊。著力抓好班隊、團組織、文體娛樂活動和思政課教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校課程、科研、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)等育人功能，積極構(gòu)建師生互動、課上課下同步、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的立德樹人新格局。其次是在學(xué)校外，發(fā)揮區(qū)校外聯(lián)的作用，加強“少年宮—社區(qū)指導(dǎo)站—社會實踐大課堂”立體化平臺建設(shè)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

2.課程設(shè)置融合化。

蔡元培認為，“全人格之培養(yǎng)為教育的根本，但要達到這一目的，必須由其他教育相輔而成”?；趶V義上的課程思政，做好大德育課程體系建構(gòu)，需用好課堂教學(xué)“主渠道”，堅守思政課程“主陣地”，聚焦課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，建設(shè)德育課堂、校本化德育活動、綜合實踐以及學(xué)科思政在內(nèi)的育人課程體系，打破學(xué)科壁壘，匯聚多元化課程生態(tài)，構(gòu)建“銜接貫通、有機融合”的課程網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)課上課下一體化，校內(nèi)校外一體化，德智體美勞一體化。如在“雙減”新形勢下，北京路中學(xué)以社團形式開設(shè)的“自選課程超市”，在增強課后服務(wù)供給的同時，也為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供豐富的課程支撐。該“自選課程超市”涉及德、智、體、美、勞五大類的二十幾項社團課程，包括德育類的青年學(xué)習(xí)社、黨史宣講、法制宣講等社團，智育類的編程班、趣味數(shù)學(xué)、魔方等社團，體育類的圍棋、排球、魅力武術(shù)操等社團，美育類的書法、吉他、演講與主持等社團，綜合實踐類的淮安·運河文化、非遺傳承等社團。此外學(xué)校還以“成長中的記憶”為主題，全方位打造文化環(huán)境浸潤體系，充分發(fā)揮文化浸潤、環(huán)境育人作用。

主題活動型德育一體化，旨在構(gòu)建以立德樹人為根本任務(wù)的大思政育人格局，形成充滿活力、洋溢生機、開放包容的育人場域，全面助力學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生成才。