陳曉芳

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)步入青春期。這一階段，學(xué)生與人溝通時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)性的特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)說出一些過激的話，這些話可能會(huì)發(fā)展成為語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力指使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人的心理受到侵犯和損害。在校園生活中，有一部分學(xué)生時(shí)常受到語(yǔ)言暴力的影響，容易產(chǎn)生憤怒、羞愧等負(fù)面情緒，導(dǎo)致自我認(rèn)同感降低，更有甚者會(huì)對(duì)他人使用語(yǔ)言暴力。因此，為了避免語(yǔ)言暴力，掌握正確的人際溝通方法顯得尤為重要。本節(jié)課通過體驗(yàn)性活動(dòng)、小組討論和情景表演，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言暴力的不良影響，學(xué)會(huì)好好說話。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：對(duì)植物說話

教師：同學(xué)們，老師今天帶來了兩盆向日葵。請(qǐng)說說這兩盆向日葵有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生1：它們看起來一樣高。

學(xué)生2：它們的花瓣數(shù)目一樣。

學(xué)生3：它們的顏色一樣，朝向也一樣。

教師：這兩盆向日葵在同一時(shí)間播種，在同一環(huán)境中成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，它們長(zhǎng)得非常相似。接下來，我們要做個(gè)游戲——“對(duì)植物說話”。

教師邀請(qǐng)6名學(xué)生，分為2組，每組3人。其中，一組學(xué)生每人輪流對(duì)左邊的向日葵說一句贊美的話，另一組學(xué)生每人輪流對(duì)右邊的向日葵說一句批評(píng)的話。

學(xué)生活動(dòng)。

教師：剛才，左邊的向日葵被真誠(chéng)地贊美，而右邊的向日葵卻飽受批評(píng)。假如它們長(zhǎng)時(shí)間遭受語(yǔ)言上的不同對(duì)待，它們會(huì)有什么變化？

學(xué)生：左邊這盆會(huì)更有活力，而右邊這盆會(huì)慢慢枯萎。

教師：其實(shí)已經(jīng)有人做過了“對(duì)植物說話”實(shí)驗(yàn)，并且將整個(gè)過程拍攝成了紀(jì)錄片。結(jié)果和大家設(shè)想的一樣，長(zhǎng)期被溫柔以待的植物茁壯成長(zhǎng)，而遭受語(yǔ)言暴力的植物卻慢慢枯萎，甚至凋零?？梢姡Z(yǔ)言具有魔力。今天，我們一起來學(xué)習(xí)——“有話好好說”。

設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言影響力進(jìn)行初步思考，從而自然地引出課題——有話好好說。

二、體驗(yàn)活動(dòng)：感受語(yǔ)言的力量

教師：在剛才的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言暴力對(duì)植物的傷害。你覺得什么是語(yǔ)言暴力呢？

學(xué)生1：語(yǔ)言暴力就是批評(píng)他人，讓他人受到傷害。

學(xué)生2：語(yǔ)言暴力是一種不受歡迎的說話方式。

教師：語(yǔ)言暴力就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人的心理受到侵犯和損害。下面，我們通過活動(dòng)來感受語(yǔ)言暴力對(duì)人的影響。

PPT展示活動(dòng)要求：請(qǐng)5名學(xué)生扮演“語(yǔ)言暴力者”，其余學(xué)生扮演“傾聽者”?！皟A聽者”先跟著老師進(jìn)行冥想。

冥想指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)大家舒服地靠在椅背上，閉上眼睛，身體慢慢放松。此刻，我們把注意力集中在自己的呼吸上，深深地吸氣，慢慢地呼出，再輕輕地吸一口氣，慢慢地呼出。下面，請(qǐng)安靜地跟我一起走進(jìn)今天的心靈空間！我是一名六年級(jí)學(xué)生，對(duì)世界充滿了好奇。我有很多興趣愛好，如踢球、唱歌、跳舞、畫畫、玩游戲等。我很喜歡爸媽、老師和同學(xué)，他們是我身邊最親近的人。我渴望走近他們，也希望大家喜歡我。我希望給他們帶來快樂，希望他們想到我的時(shí)候是開心的。可是，當(dāng)聽到這些話從他們口中說出時(shí)……

5名“語(yǔ)言暴力者”根據(jù)拿到的紙條，以謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)氣大聲讀出紙條內(nèi)容。（紙條內(nèi)容為課前調(diào)查時(shí)學(xué)生寫的“最討厭的十句話”）

學(xué)生1：沒見過比你更笨的！這么簡(jiǎn)單的題目都做不好，我以后再也不教你了！

學(xué)生2：我對(duì)你太失望了！你真是什么事都做不好！

學(xué)生3：你能不能滾遠(yuǎn)點(diǎn)，真是太煩了！我真的很討厭你，沒見過比你更令人討厭的人！

學(xué)生4：你不行，你永遠(yuǎn)都做不好！果然又是你，簡(jiǎn)直太令人無語(yǔ)了！

學(xué)生5：永遠(yuǎn)沒有人愿意和你這種人做朋友！你看看別人，要你有什么用！

教師請(qǐng)“傾聽者”睜開眼睛，并采訪他們：聽到“語(yǔ)言暴力者”對(duì)你說出這些話時(shí)，你有什么感受？

學(xué)生：難受、生氣、郁悶、傷心、想哭。

教師采訪臺(tái)上的5名“語(yǔ)言暴力者”：你說出這些話時(shí)內(nèi)心有什么感受？

學(xué)生：感覺殘忍、難受、傷人、粗暴、無理。

教師請(qǐng)全班學(xué)生做3次深呼吸，從扮演的角色回到現(xiàn)實(shí)中的自己。

教師：語(yǔ)言暴力帶給我們的感覺真不好?？墒?，為什么會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言暴力呢？

學(xué)生1：他們遇到了挫折事件，心情不好。

學(xué)生2：他們平時(shí)愛說臟話。

學(xué)生3：他們和對(duì)方產(chǎn)生了沖突，報(bào)復(fù)心理在作祟。

學(xué)生4：他們不太懂得溝通技巧。

教師：產(chǎn)生語(yǔ)言暴力的原因多種多樣，需要我們具體情況具體分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言暴力給自己和他人帶來的不良影響，了解語(yǔ)言暴力的產(chǎn)生原因。

三、小組討論：有話好好說

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中如何避免語(yǔ)言暴力，做到好好說話呢？請(qǐng)每組討論3分鐘，然后派1名代表發(fā)言。

學(xué)生1：先冷靜再溝通。

學(xué)生2：可以尋求他人幫助，說話時(shí)不能用命令的語(yǔ)氣。

學(xué)生3：我們要換位思考，想想如果我是他會(huì)有什么感受。

學(xué)生4：文明用語(yǔ)，不說臟話

學(xué)生5：注意語(yǔ)氣，說話就事論事，避免帶有謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)氣。

學(xué)生6：負(fù)面情緒會(huì)影響表達(dá)，說話前應(yīng)先調(diào)節(jié)好情緒。

學(xué)生7：積極交流，讓對(duì)方明白自己的感受和想法，不要妄加評(píng)判。

教師：今后，我們可以嘗試這些方法，做一個(gè)好好說話的人。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在合作的氛圍中學(xué)習(xí)避免語(yǔ)言暴力發(fā)生的方法，學(xué)會(huì)好好說話。

四、情景表演：我會(huì)巧應(yīng)對(duì)

教師：接下來，請(qǐng)各組運(yùn)用剛剛總結(jié)出來的方法，對(duì)以下情景進(jìn)行故事改編。每組運(yùn)用表演加解說的形式來表達(dá)正確的說話方式。

PPT呈現(xiàn)情景內(nèi)容：小新考試成績(jī)不理想，心情煩躁。同桌小雨找他借橡皮，小新很不友善地說——“走開，你這個(gè)笨蛋，我這里沒有橡皮！”小雨聽了小新的話后非常郁悶。如果你是小雨，你會(huì)怎么做？

學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生1：我會(huì)先冷靜下來控制好自己的情緒，問問小新是不是遇到了什么困難，自己或許可以幫助他。

學(xué)生2：我會(huì)跟小新積極交流，真誠(chéng)表達(dá)此刻的心情，希望他注意說話語(yǔ)氣，和我禮貌對(duì)話。

學(xué)生3：我會(huì)尋求他人幫助，通過第三方來協(xié)調(diào)自己和小新的關(guān)系。

教師：希望大家通過今天的學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)到語(yǔ)言暴力帶來的傷害，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離語(yǔ)言暴力，做一個(gè)好好說話的人！

設(shè)計(jì)意圖：通過情景表演，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決問題，鞏固課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課聚焦于學(xué)生的人際溝通問題，以學(xué)生為主體，通過活動(dòng)體驗(yàn)和小組合作讓學(xué)生感受語(yǔ)言暴力帶來的消極影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到友善溝通的重要性，學(xué)會(huì)好好說話。但是，本課也存在不足：一是課堂容量比較大，教學(xué)環(huán)節(jié)過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生情景表演的時(shí)間太短，課堂體驗(yàn)不夠深入。二是學(xué)生在分享好好說話的方法時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上記錄關(guān)鍵詞，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)的印象。

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)貼近學(xué)生生活、解決人際溝通問題的心理輔導(dǎo)課，其具有實(shí)用性強(qiáng)、啟發(fā)性大、學(xué)生參與度高等特點(diǎn)。課堂活動(dòng)緊緊圍繞主題“有話好好說”展開。其中，體驗(yàn)活動(dòng)“感受語(yǔ)言的力量”設(shè)計(jì)得比較巧妙：教師首先進(jìn)行課前調(diào)查“最討厭的十句話”，其次邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行冥想活動(dòng)體驗(yàn)，最后現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生的活動(dòng)感受。該活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由感性到理性，先引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言暴力的傷害，再了解語(yǔ)言暴力的產(chǎn)生原因。但是，“最討厭的十句話”包括家長(zhǎng)、教師和學(xué)生所說的暴力語(yǔ)言，范圍偏廣，如果課前調(diào)查內(nèi)容能夠聚焦學(xué)生之間的溝通或許更貼合本課主題。