福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校 鄭曉輝

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得汽車隨處可見，這間接導(dǎo)致對汽車配套服務(wù)的要求也日漸增高。在這一背景下，中職學(xué)校承擔(dān)著更重要的汽修人才培養(yǎng)責(zé)任。這就要求在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和素養(yǎng)的重視程度，結(jié)合實際情況適當(dāng)改進(jìn)并優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)理念、教學(xué)方式與市場需求相匹配，注重理論教學(xué)的同時多設(shè)計實踐課程，積極開展“一體化”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使理論與實踐教學(xué)相輔相成，進(jìn)而推動專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、“一體化”教學(xué)的內(nèi)涵及基本目標(biāo)

（一）內(nèi)涵

“一體化”教學(xué)，簡單來說就是指教師在教學(xué)中，不但要傳授基本的理論知識，還要圍繞專業(yè)教學(xué)重點合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不但能夠掌握理論知識，還要具有實踐技能和素養(yǎng)，從而達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相較于普通教育而言，中職教育實踐性和應(yīng)用性更突出，更加適合運用“一體化”教學(xué)模式。

（二）基本目標(biāo)

1.基于工作流程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

“一體化”教學(xué)中一個較為常見的方法就是基于工作流程設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不但能夠為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計提供重要參考依據(jù)，使教學(xué)活動更具針對性和實用性，同時通過對職業(yè)特點進(jìn)行專業(yè)的、全方位的分析，還可以保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。這種設(shè)置方式能夠幫助學(xué)生快速了解并掌握工作流程和職業(yè)需求，在增強(qiáng)其工作理解能力的同時明確學(xué)習(xí)方向，使學(xué)習(xí)活動效率更高。

2.基于以生為本開展模塊教學(xué)

隨著時代發(fā)展，中職教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實際和學(xué)生成長需要。在“一體化”教學(xué)中，教師要秉持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的理念，以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)方向?qū)虒W(xué)方式方法進(jìn)行選擇，開展模塊化教學(xué)，不但要重視理論知識的傳遞，還要注重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，以此使教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提升。

3.基于職業(yè)特征提升專業(yè)技能

中職以綜合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，與傳統(tǒng)教育相較而言更具實用性。“一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提升其專業(yè)技能，旨在通過教學(xué)使學(xué)生能夠把理論知識應(yīng)用到實踐操作中，在分析專業(yè)特點的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生做好職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。從這一點來看，在汽修專業(yè)教學(xué)中，更要注重結(jié)合汽修職業(yè)特性培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，使其在理論和實操中獲得專業(yè)成長。

4.基于就業(yè)方向培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

社會的發(fā)展對中職教育提出了更高要求，這就需要中職學(xué)校立足于教學(xué)實際和學(xué)生的專業(yè)就業(yè)方向，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，不但要注重理論和實踐教學(xué)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足市場日益增長的人才需求。在“一體化”教學(xué)中，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成理論知識扎實、實踐技能專業(yè)且工作態(tài)度積極向上、心理素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，使其以畢業(yè)后的就業(yè)為目標(biāo)，不斷提升自身的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品格，從而為提高自己的專業(yè)競爭力打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）理論與實踐相分離

就中職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校的理論課與實踐課往往是不同的教師，同時在具體的實操中使用的設(shè)備與理論課中講述的設(shè)備有所不同，導(dǎo)致汽車維修專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離，難以形成系統(tǒng)化、全方位的教學(xué)銜接。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時，只能靠自己的感受去理解抽象的理論知識，但由于理論和實踐相脫節(jié)，學(xué)生難以將課本中的知識有效轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，即使后期進(jìn)入實訓(xùn)階段，學(xué)生的興趣逐漸增強(qiáng)，但由于理論和實踐相隔時間太長，學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)遺忘理論知識，從而導(dǎo)致理論和實踐學(xué)習(xí)的銜接失去平衡，難以起到提高學(xué)生綜合技能的作用。

（二）教學(xué)方法比較單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多數(shù)采用板書教學(xué)的方式進(jìn)行專業(yè)知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。隨著新課改的深入，在教學(xué)實踐中，各種先進(jìn)的信息技術(shù)得到了廣泛運用，教師也會將其作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，但是這種教學(xué)方式也存在一定的局限。由于多媒體具有突出的便捷性特點，當(dāng)前每堂課教授的知識點數(shù)量更多，教師一味地灌輸導(dǎo)致學(xué)生實際能夠消化、吸收的屈指可數(shù)。這種被動的學(xué)習(xí)方式不但降低了學(xué)生的課堂主動性，還容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）實踐性教學(xué)較缺乏

中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)實踐型的專業(yè)技術(shù)人才，單靠理論知識的講授，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，脫離了實踐的知識學(xué)習(xí)難以起到人才培養(yǎng)的作用。在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，更多的是偏實際的教學(xué)內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，無論教師花費多少時間和精力，付出多少心血，學(xué)生也難以真正吸收并掌握。例如，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，“發(fā)動機(jī)的裝配與調(diào)整”是教學(xué)的一個重點內(nèi)容，如果教師只是重復(fù)地進(jìn)行理論講解，教學(xué)質(zhì)量自然不高。如果教師能夠通過實操讓學(xué)生摸索和練習(xí)，不但能夠加深學(xué)生印象，同時還可以使學(xué)生通過實踐增強(qiáng)理論知識和專業(yè)技能，達(dá)到事半功倍的效果。

三、中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)汽車維修專業(yè)課程改革

就中職汽車維修專業(yè)教學(xué)而言，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使其能夠準(zhǔn)確找出汽車的故障并進(jìn)行修理。因此，其專業(yè)教學(xué)要以“一體化”的教學(xué)模式為主，要加強(qiáng)汽車維修專業(yè)課程改革，加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，通過講解專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐技能來提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是在汽車維修專業(yè)核心課程設(shè)置上，要結(jié)合不同的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對課程內(nèi)容、課時等進(jìn)行有條理的模塊化劃分；同時，根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，立足于其發(fā)展需求和方向，對專業(yè)課程進(jìn)行更深層的細(xì)化，使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。二是在進(jìn)行實踐教學(xué)之前，教師要確保學(xué)生理論基礎(chǔ)足夠扎實，確保技能練習(xí)有據(jù)可循。三是在理論知識和實踐教學(xué)之外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的延伸和拓展學(xué)習(xí)，如汽車裝修和裝飾、汽車歷史文化等方面，以此讓學(xué)生對汽車維修專業(yè)有個更全面、具體的了解。這樣不但能夠拓寬學(xué)生的知識面，還可以使學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具備更多可能。

（二）構(gòu)建全面的一體化教學(xué)系統(tǒng)

為了提升汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)效果，中職學(xué)校還要積極構(gòu)建一套全面的、科學(xué)的一體化教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化、完善、創(chuàng)新教學(xué)方法和評價手段，以此推動汽修專業(yè)教學(xué)效果的提升。具體而言，一要營造良好的教學(xué)氛圍。在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實操練習(xí)中，使學(xué)生在反復(fù)的探索和實踐中增強(qiáng)對知識的理解和運用能力。同時，在一體化教學(xué)模式下，教師不但要注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的知識點運用到不同的實踐操作中，還要注意使學(xué)生能夠有效融入工作氛圍中，提高其工作環(huán)境適應(yīng)能力。二要采取多元化的教學(xué)方式。除了一般的講授法之外，教師還要注重情景模擬法、小組合作法等方法的使用，以多元的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入提高專業(yè)知識和實操能力中去。三要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。相較于其他專業(yè)來說，汽車維修與人們的生活和生命財產(chǎn)安全息息相關(guān)，因而在實踐操作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對常出現(xiàn)的錯誤等細(xì)節(jié)問題進(jìn)行重點訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。四要重視教學(xué)評價工作。有效的教學(xué)評價不但能夠使學(xué)生找出自己在理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作中的不足和問題，進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提升，還能夠使教師在反饋和建議中完善教學(xué)方式方法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

（三）運用仿真科技提高教學(xué)效果

為了充分發(fā)揮“一體化”模式的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)效果，增強(qiáng)汽車維修專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校還可以在教學(xué)過程中，靈活運用電子仿真技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入學(xué)習(xí)，以此不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。正如前文所述，隨著科技的更新迭代，汽修專業(yè)技術(shù)不斷完善，市場需要更多的專業(yè)技術(shù)人才，再加上新技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)教學(xué)資源與現(xiàn)實需要不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較缺乏。因此，在中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)中，學(xué)校還要適當(dāng)?shù)卦黾淤Y金投入，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)施，教師則要靈活運用信息化教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。如電子模擬仿真技術(shù)，該技術(shù)可以利用計算機(jī)軟件制作出具直觀的、仿真的模擬圖畫，為學(xué)生真實、形象地呈現(xiàn)出汽車各個部位的構(gòu)造，如發(fā)動機(jī)零件的構(gòu)造及其分布等，使學(xué)生可以借助仿真程序更加方便、快捷地排查汽車故障，然后通過軟件設(shè)置的相關(guān)操作模擬汽修過程。這種教學(xué)方式能夠打破實踐平臺缺乏的局限，最大限度地還原汽車維修的過程，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時提高其實踐操作能力。

（四）加強(qiáng)校企合作提高實操能力

在中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)中，為了使學(xué)生成長為專業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)高超的汽修人才，教師不但要提高理論知識的教學(xué)效果，還要提供給學(xué)生多樣化、專業(yè)化的實踐操作平臺，使其在實踐中獲取更豐富的專業(yè)知識和技能。這就需要中職學(xué)校在引進(jìn)先進(jìn)理念、設(shè)備和技術(shù)的同時，還要結(jié)合院校實際情況，定期舉辦知識講座，加強(qiáng)汽修知識和技能的培訓(xùn)，使學(xué)生在觀看大賽或大賽視頻的過程中根據(jù)大賽的標(biāo)準(zhǔn)或要求評價自己的練習(xí)過程，進(jìn)而不斷規(guī)范自身的操作行為，提升技能水平。同時，中職學(xué)校還可以加強(qiáng)與周邊的汽車企業(yè)的合作，構(gòu)建起一個多元化、系統(tǒng)化的校企合作模式，為學(xué)生的實踐活動提供更多的機(jī)會和平臺。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)提供的機(jī)會，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，定期安排學(xué)生去企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)等。由于汽車維修專業(yè)的實用性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)到的技能往往不一定能應(yīng)用到實踐操作中，真實的汽修環(huán)境和問題更加復(fù)雜，這就需要讓學(xué)生深入企業(yè)，跟著專業(yè)人士學(xué)習(xí)，同時利用機(jī)會多進(jìn)行實踐操作，在真實的工作環(huán)境中切身感受汽修學(xué)習(xí)的重要性，從而不斷提升綜合素養(yǎng)，找準(zhǔn)自己的未來發(fā)展定位和方向。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化師資建設(shè)

汽修“一體化”教學(xué)要求教師不但要熟悉汽車的基本架構(gòu)、熟練掌握汽車運行和維護(hù)的理論知識，還要具備充足的、專業(yè)的實踐技能，這樣才能夠在教學(xué)中合理安排教學(xué)任務(wù)并采取合適的教學(xué)方法。中職汽車維修專業(yè)教師要對汽修的配套設(shè)施有個充分的認(rèn)識，熟悉基本汽車構(gòu)造和各部分零件，并且能夠熟練地進(jìn)行拆裝操作，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求自己，不斷提高自己的實踐操作能力，這樣才能夠為學(xué)生帶來更加專業(yè)的實踐教學(xué)。同時，這些教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時間搜集更多的教學(xué)資源，提高課件質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，這樣不但有利于學(xué)生更直觀地獲取專業(yè)知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)之余還要加強(qiáng)彼此間的交流合作，彼此之間學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、新設(shè)備和新技術(shù)操作技巧，通過借鑒學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。就中職學(xué)校本身而言，還要重視教師培訓(xùn)工作，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，如派遣教師去汽車修理廠等專業(yè)場所學(xué)習(xí)先進(jìn)的維修技術(shù)，從而為“一體化”教學(xué)配備專業(yè)的教師隊伍，以此使教師制定出更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)方案，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)水平和人們生活質(zhì)量日漸提高的當(dāng)下，汽車已經(jīng)被廣泛使用在日常出行、工作和生活的各個方面，這也直接導(dǎo)致人才市場對汽車維修專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越大。在這種環(huán)境下，中職學(xué)校要積極探索“一體化”的教學(xué)模式，從汽車維修專業(yè)教學(xué)實際出發(fā)，立足于學(xué)生的專業(yè)成長需求和身心發(fā)展需要，對當(dāng)前的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，以此推動新時期“一體化”教學(xué)的改革和發(fā)展，進(jìn)而不斷提升汽車維修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和能力素養(yǎng)，使其成長為適應(yīng)社會發(fā)展、滿足市場需求的綜合型專業(yè)人才。