林平發(fā)，潘雪豐，林婷婷

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高校是教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，高校思想政治工作關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]強調(diào)指出，加強和改進高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

高校的根本任務(wù)是立德樹人，育人途徑已經(jīng)從思政課程到課程思政進行轉(zhuǎn)變，通過將學(xué)術(shù)知識與思政育人元素打通實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相融合，這是目前是教育改革的熱點。高校思想政治理論課是顯性的思政教育，在大學(xué)生的價值觀引領(lǐng)中處于重要地位，好的思政課程是教育的靈魂，引領(lǐng)專業(yè)課程教學(xué)不迷失方向。而課程思政是一種隱性的思政教育，通過專業(yè)課授課過程中科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，注重專業(yè)知識與思想政治教育價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀，達(dá)到思政教育潤物細(xì)無聲的育人效果。

1 醫(yī)院藥學(xué)概要課程中融入思政教育的必要性和重要性

醫(yī)院藥學(xué)概要是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)能力課程，它以藥學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，以病人為中心，以安全、有效、經(jīng)濟用藥為目的，介紹醫(yī)院藥事管理、藥品供應(yīng)及臨床合理用藥的一門實踐性和綜合性課程，該課程直接面對崗位，為將來從事醫(yī)院藥學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)，最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式。因此，在大思政的教育背景下，在藥學(xué)專業(yè)中開展醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政教育，促進學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓其成長為合格的高素質(zhì)現(xiàn)代醫(yī)藥人才，也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求。

2 醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政的開展途徑

對課程思政育人元素的提煉，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科發(fā)展史等來挖掘。因此，在備課過程要根據(jù)醫(yī)院藥學(xué)概要課程特點，關(guān)注社會熱點、查閱相關(guān)資料文獻，結(jié)合《藥師藥學(xué)服務(wù)勝任力評價標(biāo)準(zhǔn)》《中國執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德準(zhǔn)則》不斷整理和深入挖掘思政元素，將愛國主義教育、藥師職業(yè)道德教育、法治意識、社會責(zé)任感和社會主義核心價值觀等有機融入，從而構(gòu)建起課程思政的教學(xué)框架體系，達(dá)到潤物細(xì)無聲的思政育人目的。

2.1 愛國主義教育

愛國主義教育不能走形式，要講好中國發(fā)展的好故事，弘揚愛國主義精神，從內(nèi)心深處培養(yǎng)大學(xué)生對祖國的感情，把愛國的種子播種在大學(xué)生的內(nèi)心深處，使之開花結(jié)果。在講授醫(yī)保政策這方面內(nèi)容時，引入電影《我不是藥神》片段、央視新聞節(jié)目2021年國家醫(yī)保目錄藥品談判，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展理念，體會黨和國家關(guān)注民生、執(zhí)政為民、增進人民福祉的執(zhí)政理念，彰顯我們社會主義制度的優(yōu)越性，增進學(xué)生對我國社會主義制度的認(rèn)同感，從而點燃學(xué)生的拳拳愛國之情，使學(xué)生對國家之愛能內(nèi)化于心，外化于行。

2.2 人生價值觀教育

大學(xué)時代是學(xué)生人生價值觀確立的重要時期。在傳授專業(yè)知識的同時，要時刻注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，使其更好的找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位。例如，在講授藥物研發(fā)時介紹陳薇院士團隊研發(fā)新冠疫苗研發(fā)艱辛過程，介紹我校畢業(yè)生成就時講述在疫情期間奔赴武漢抗疫的感人事跡，用典型的力量帶動引導(dǎo)人以培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神，從而塑造學(xué)生正確的人生價值觀。引導(dǎo)學(xué)生把自我個人價值的實現(xiàn)與社會主義核心價值觀有機地融合統(tǒng)一，實現(xiàn)在對社會做出貢獻的同時不斷地實現(xiàn)自我的價值。

2.3 藥師職業(yè)道德教育

敬業(yè)是職業(yè)道德的靈魂，藥師的職業(yè)道德教育應(yīng)貫穿于授課的全過程。在學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)藥師制度時，結(jié)合《中國執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德準(zhǔn)則》讓學(xué)生感受到藥師在患者疾病治療中發(fā)揮的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生對今后從事的醫(yī)院藥學(xué)工作的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生樹立起崇高的“救死扶傷，不辱使命”的為人民服務(wù)的職業(yè)信念。對于用藥咨詢服務(wù)、藥學(xué)信息服務(wù)等內(nèi)容，可在模擬藥房采用角色扮演的方式開展用藥患角色模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生通過換位從而啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，培養(yǎng)學(xué)生“尊重患者，關(guān)愛生命”的職業(yè)道德。通過培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感和獻身精神的職業(yè)道德，樹立起為人民的生命健康保駕護航的意識，為社會主義的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

2.4 法治意識教育

人民群眾用藥安全大于天，近年來的藥品安全違法事件刺激著公眾的神經(jīng)，降低了人民群眾對藥品行業(yè)的信任度。作為未來醫(yī)院藥學(xué)從業(yè)主力軍，必須具備知法、守法的良好法律素養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才不可或缺一環(huán)。在講授藥品不良反應(yīng)時，通過觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》片段，引入特殊管理藥品濫用的違法案例，增強學(xué)生的法治觀念、法律意識。讓學(xué)生的法治觀念內(nèi)化為法律情感、形成法律素養(yǎng)，在今后的實際藥學(xué)工作中能懂法、守法并用法，并會學(xué)在遇到糾紛時能以法律思維、法律手段處理以維護藥患雙方的正當(dāng)權(quán)益。

2.5 身心健康教育

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出推進高校學(xué)生的心理健康教育是課程思政建設(shè)的一個重要內(nèi)容。在醫(yī)院藥學(xué)工作中，藥學(xué)工作人員偏少、工作繁重、考核多、由于夜班導(dǎo)致作息時間改變，有時在應(yīng)對藥患糾紛時被投訴等問題，這些都嚴(yán)重的損害著藥師的身心健康。因此加強藥學(xué)人員的自我調(diào)節(jié)能力，加強心理保健以應(yīng)對心理危機達(dá)到身心和諧，以更好應(yīng)對工作中的各種壓力顯得尤為重要。在介紹藥學(xué)服務(wù)中的投訴應(yīng)對能力這章節(jié)時，引入藥房工作中的投訴案例，讓學(xué)生學(xué)會在工作中如何應(yīng)對壓力與危機，從而樹立起健康工作的理念，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政實施提升探索

3.1 打造高素質(zhì)思政教師隊伍，助力課程思政教育提質(zhì)增效

習(xí)近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中指出“經(jīng)師易求，人師難得”[2]，因此，打造一批育人水平高超的教師隊伍對課程思政的順利實施至關(guān)重要。專業(yè)課教師首先要求其政治正確，在思想覺悟上有堅定共產(chǎn)主義信念，在行動上始終與黨中央保持高度的一致，并有高度的責(zé)任感和強烈的為教育事業(yè)奉獻精神。傳道者自己首先要明道、信道，這要求專業(yè)教師要經(jīng)常參加各種政治學(xué)習(xí)，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，做到育人者先自育。

作為醫(yī)院藥學(xué)概要授課教師，要不斷提升專業(yè)水平。首先，要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論、更新教學(xué)觀念，持續(xù)改進教學(xué)方法和開展教學(xué)反思，加深對教育教學(xué)過程的理解。其次，做到關(guān)注本領(lǐng)域的新動態(tài)、新發(fā)展，如國家醫(yī)療體制改革動態(tài)，醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)等，把前沿的知識融入課堂中，讓授課內(nèi)容更有新意和深度。最后，教師要積極參加各種課程思政類培訓(xùn)，構(gòu)建起“大思政”人才培養(yǎng)格局，把培訓(xùn)的精神用于指導(dǎo)實際教學(xué)，讓課程體現(xiàn)出思政味道，同時還要與思政課教師集體備課，保持互動，共同挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，形成育人共同體。

3.2 改進課程教學(xué)評價模式，最大程度促進思政教育

3.2.1 修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，打造思政金課

在“大思政”背景下，結(jié)合學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對醫(yī)院藥學(xué)概要的課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，確定課程的整體新定位，明確人才培養(yǎng)的素質(zhì)、知識及能力目標(biāo)以及課程思政的整體設(shè)計理念及思路，并在教學(xué)活動設(shè)計中融入思政育人元素，為打造思政金課奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 改革課堂教學(xué)方式

在醫(yī)院藥學(xué)概要的課堂教學(xué)中，不斷拓展課程思政教學(xué)方法和途徑，改變以往“滿堂灌”的授課方式，積極探索新的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的授課方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而達(dá)到良好的授課效果?？刹扇“咐虒W(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等，在課堂中使用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等學(xué)習(xí)軟件增加互動，讓學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)向主動創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在本課程中案例教學(xué)法運用的比較多，教師應(yīng)注重收集行業(yè)典型案例，如：通過特殊管理藥品不合理使用案例討論，培養(yǎng)學(xué)生“依法執(zhí)業(yè)，質(zhì)量第一”的職業(yè)道德。通過各種授課方式進行有溫度的教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，最大程度實現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

3.2.3 加大實踐教學(xué)力度，提升實踐育人效果

醫(yī)院藥學(xué)概要是藥學(xué)專業(yè)一門實踐性強的學(xué)科，實踐教學(xué)和理論教學(xué)在醫(yī)院藥學(xué)人才的培養(yǎng)中具有同等重要的地位，要把思政教育融入課程的實踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力，樹立起全心全意為人民群眾生命健康保駕護航的服務(wù)意識。如：在介紹醫(yī)院藥學(xué)部門的管理組織機構(gòu)的時候，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的模擬藥房進行藥品分類上架陳列、門診藥房藥品調(diào)劑、問病薦藥、對真實的處方進行分析，在直觀的實際操作中培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及堅定的工作執(zhí)行能力、團隊協(xié)作精神、良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型藥學(xué)人才的目標(biāo)。

3.2.4 改進課程評價方式

在課程思政的實施過程中，應(yīng)改變以往單一的以書面考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，改進后的考核方式分為課程考核與實踐考核兩部分。其中，課程考核由過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價組成，這些包含了對研討發(fā)言、專題報告、項目設(shè)計等的評價；實踐考核則由若干個實訓(xùn)項目組成，例如角色扮演類的用藥咨詢服務(wù)等。通過這些創(chuàng)新的考核模式，在考核學(xué)生專業(yè)知識的同時考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度等思政育人目標(biāo)，從而深化課程教學(xué)思政的建設(shè)，助推“三全育人”全面開展。

3.3 豐富第二課堂活動，推動課程思政育人

第二課堂是課堂教學(xué)之外的第二大育人載體，是實施思政教育的重要途徑和有效方法，因此要利用好第二課堂來促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，助力學(xué)生的成長。第二課堂形式豐富多樣，學(xué)習(xí)空間范圍廣，可通過與學(xué)工處等聯(lián)合開展以產(chǎn)教融合為主導(dǎo)的職業(yè)行為實踐活動、以社團組織為依托的校園實踐活動、以志愿活動為主體的社會實踐活動。開展“家庭安全用藥宣教”、組織參加相關(guān) “藥品知識競賽”、結(jié)合新冠疫情開展以抗疫為主題的合理用藥班會等。在課外時間，可讓學(xué)生登錄我?！疤焓怪恰本W(wǎng)絡(luò)平臺觀看醫(yī)藥相關(guān)思政視頻，下載我校自主開發(fā)的藥品分類游戲軟件《藥品知識輕松拿》，觀看我校自主開發(fā)的《藥品調(diào)劑與處方分析》視頻等。使學(xué)生在豐富多彩的第二課堂活動中鞏固專業(yè)知識、增進團隊合作意識、培養(yǎng)良好的職業(yè)操守及道德水準(zhǔn)，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的思政育人效果。

3.4 課程思政建設(shè)育人成效評價

學(xué)生是課程思政教育的最直接接收者。對課程思政的育人成效可以從學(xué)生的方式到學(xué)習(xí)內(nèi)容等多個方面進行評價，比如從學(xué)生的出勤、學(xué)生課堂的參與度、課后作業(yè)完成情況等來評價學(xué)生的責(zé)任心、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還可根據(jù)課程的特點和思政元素如：政治認(rèn)同、愛國主義、職業(yè)道德等來制定考核方案和考核目標(biāo)，教師課可采取問卷調(diào)查、階段性主題匯報、小組討論、個別談心等方式，對課程思政的教學(xué)效果進行評估，掌握課程思政建設(shè)的育人成效以及目標(biāo)的達(dá)成程度。

4 結(jié)語

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]指出課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。在目前醫(yī)療體制改革的新形勢下醫(yī)院藥學(xué)工作重心已經(jīng)從“藥物”到“人”，使藥學(xué)工作從藥品的保障供應(yīng)向藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)化，這對醫(yī)院藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而課程思政育人正是提高醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。要做好課程思政建設(shè)，必須按照習(xí)近平總書記“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，通過學(xué)院、系部、相關(guān)部門、教師四方聯(lián)動來保障課程思政的實施成效。在今后的教學(xué)工作中將進一步探索優(yōu)化教學(xué)體系，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場的反饋進行不斷調(diào)整和完善課程體系，以便更好地實施課程思政，提升育人質(zhì)量，從而為社會主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供人才保障，為推進健康中國建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。