張端民，張文博，李博

（長春師范大學經(jīng)濟管理學院，吉林 長春 130032）

十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才振興是鄉(xiāng)村振興的核心，農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)是破解鄉(xiāng)村振興難題的關鍵舉措。近年來，全面脫貧的任務取得階段性勝利，鞏固脫貧成果的核心在于促進農(nóng)村等欠發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。受過高等教育有專業(yè)背景的大學生投入新農(nóng)村建設中，不僅能夠強有力地促進城鄉(xiāng)之間的融合發(fā)展，推動新時代農(nóng)村的建設發(fā)展，還能有效緩解大學生的就業(yè)壓力，最終實現(xiàn)農(nóng)村人口從“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變。

1 農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的必要性

1.1 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要

鄉(xiāng)村振興是我們國家的重要戰(zhàn)略，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興要以人才振興為著眼點。研究表明，現(xiàn)階段農(nóng)村仍有大部分中老年人的受教育程度只有小學水平，青年群體的學歷水平也僅為初中學歷，教育水平的高低制約區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)能夠利用自身所學知識更加合理配置當?shù)氐馁Y源，助力家鄉(xiāng)進行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)基地的建設，最大限度地發(fā)揮人力資源和知識結(jié)構的優(yōu)勢，將農(nóng)業(yè)相關產(chǎn)業(yè)聚集起來，發(fā)揮規(guī)模效應，農(nóng)村籍大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)不僅能解決鄉(xiāng)村中人力資本問題，還能為鄉(xiāng)村發(fā)展儲備管理型人才。

1.2 農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的適用性

農(nóng)村籍大學生作為高學歷的社會群體，雖然相比成型人才還有較大差距，但他們接受多年高校教育，具備一定的知識基礎和學習能力。再加上農(nóng)村籍大學生從小在鄉(xiāng)村長大，對當?shù)仫L俗習慣和人文觀念有較好的認識，他們返鄉(xiāng)后能快速地適應當?shù)鬲毺氐臍夂?，熟悉當?shù)厝宋沫h(huán)境，便于積極投入到鄉(xiāng)村建設工作，同時返鄉(xiāng)就業(yè)的農(nóng)村籍大學生見識過城市的繁華和發(fā)展，結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展的實際情況進行創(chuàng)新與實踐，帶領家鄉(xiāng)人民搞好鄉(xiāng)村建設，提升農(nóng)民收入。

2 農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀分析

返鄉(xiāng)就業(yè)政策落實不到位。大學生就業(yè)難的情況愈演愈烈，鄉(xiāng)村振興的大趨勢吸引越來越多的大學生返鄉(xiāng)就業(yè)。但由于返鄉(xiāng)就業(yè)政策落實不到位，部分農(nóng)村籍大學生在家待業(yè)，大學生未能真正參與到家鄉(xiāng)的建設中去。大學生對家鄉(xiāng)的環(huán)境比較熟悉，前期雖然得到政府等相關部門幫助，但是由于后期的跟進措施不當導致大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)積極性受挫。

人才培養(yǎng)模式與實際脫軌。在面臨嚴峻的就業(yè)形勢下，高校開展一系列就業(yè)管理工作，充分利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)社會需要的人才。但在就業(yè)競爭激烈的情況下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學知識已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實就業(yè)的需求，農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)后，不僅需要專業(yè)素養(yǎng)和學習能力，還需要創(chuàng)新能力、溝通能力等。

3 農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)面臨的困境

3.1 農(nóng)村就業(yè)政策保障性不強

農(nóng)村籍大學生作為剛畢業(yè)的社會群體，大部分面臨著歸還助學貸款的困境，而政策支持的返鄉(xiāng)就業(yè)崗位工資報酬較低，只能基本維持生活。據(jù)了解，部分地方政府為鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，出臺了如“三支一扶”“特崗教師計劃”等，但存在服務期限較短且人才留存率低，資金保障不到位和晉升途徑不暢通的問題，并且農(nóng)村基礎設施建設還在完善過程中，對于剛畢業(yè)心性活躍的大學生來說，真正扎根鄉(xiāng)村做建設是一件極具挑戰(zhàn)性的工作。

3.2 政府與高校就業(yè)引導力度不夠

高校作為培養(yǎng)大學生的主要陣地，在培養(yǎng)大學生就業(yè)觀念、提升大學生就業(yè)能力、引導大學生就業(yè)意愿等方面發(fā)揮著至關重要的作用。據(jù)相關調(diào)查顯示，雖然政府與高校聯(lián)合開展了一系列就業(yè)宣講活動，但大部分學生對當?shù)氐姆掂l(xiāng)就業(yè)政策還是不太了解。研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導機制越完善，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的可能性就越大，高校作為學生和就業(yè)地的連接中介，應積極宣傳返鄉(xiāng)就業(yè)政策，積極引導大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，為家鄉(xiāng)建設做貢獻。

3.3 家庭教育觀念對返鄉(xiāng)就業(yè)的影響

家庭是每個人成長的搖籃，個人的生活習慣、觀念形成、言談舉止等諸多方面都是在家庭環(huán)境的熏陶下逐漸養(yǎng)成的。家庭教育對個人價值觀的形成和發(fā)展起著重要作用，剛剛畢業(yè)的大學生在選擇就業(yè)崗位時多數(shù)會征求父母的意見，特別是農(nóng)村籍大學生，部分父母受傳統(tǒng)思想的影響，將整個家庭的希望寄予孩子身上，在孩子成長整個時期投入大量時間和金錢，于是他們更希望孩子畢業(yè)后找到體面且穩(wěn)定的工作，這無疑給孩子增加了就業(yè)的心理壓力。

4 促進農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的對策建議

4.1 完善農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)保障機制

做好整體布局。政府部門要做好鄉(xiāng)村規(guī)劃，加強基礎設施建設，為返鄉(xiāng)就業(yè)大學生提供良好的社會基礎，對準高層需求“對癥下藥”，找準痛點，切實滿足物質(zhì)和精神的需求，為其更好發(fā)揮服務家鄉(xiāng)、留在家鄉(xiāng)打下堅實的基礎。

加大財政支持。從稅收、財政等方面制定出不同的 “三農(nóng)”優(yōu)惠政策，使得更多社會閑置資金進入農(nóng)村地區(qū)，構建多元化投入格局。同時促進多元主體參與，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)不僅需要政府的宏觀政策，還要發(fā)揮地方企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨組織的作用。

4.2 加強政府與高校就業(yè)宣傳引導

在高校層面。高校要努力尋求與市場需求相匹配的人才培養(yǎng)模式，主動探索與地方產(chǎn)業(yè)銜接緊密的課程，將農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的相關政策在課堂上、校園文化展廳內(nèi)向同學們展示。還可以組織就業(yè)鄉(xiāng)村實踐項目，使大學生對鄉(xiāng)村振興下大學生返鄉(xiāng)就業(yè)有一個更直觀的認識。

從政府層面。政府作為社會建設的主體，可以聯(lián)合地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或相關人才市場開展招聘工作，主動走入大學生就業(yè)招聘會的現(xiàn)場，加強社會宣傳。政府和高校要聯(lián)合利用好網(wǎng)絡信息技術，宣傳大學生返鄉(xiāng)就業(yè)事件案例，對于優(yōu)秀返鄉(xiāng)就業(yè)者，做到廣傳播、多循環(huán)報道，及時跟蹤更新報道。

4.3 樹立農(nóng)村籍大學生正確就業(yè)觀念

思想是行動的先導，堅定的理想信念是支撐人們克服前進困難的不懈動力，促進農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，要從思想觀念上入手。積極營造良好的社會氛圍，把握正確的輿論導向。媒體工作者要積極開展針對農(nóng)村籍大學生群體的報道，宣揚職業(yè)平等的價值觀念。大力弘揚模范典型，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的案例，激發(fā)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性和主動性。在此基礎上還要做好就業(yè)前景的宣傳，當前我們國家大力支持鄉(xiāng)村振興，農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，不僅有利于實現(xiàn)個人價值，而且對于社會價值的發(fā)揮也有不可替代的作用。