王 悅

(招遠(yuǎn)市教育科學(xué)研究中心 山東 招遠(yuǎn) 265400)

引言

開展美育“五位一體”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的公共藝術(shù)課程體系，構(gòu)建美育實(shí)施體系和藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制具有重要的推進(jìn)作用。建立藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探究提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的美育教學(xué)模式，有利于弘揚(yáng)中華美育精神，更好地實(shí)現(xiàn)以美育人以美化人。

1.中職院校推進(jìn)美育的重要性與必要性

1.1 是基于對(duì)時(shí)代新人培育的教育呼召。美育是一種審美教育，是對(duì)人的情操和心靈的教育。在1993年發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中，就對(duì)美育的重要性進(jìn)行了規(guī)定，其中指出美育對(duì)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力的培養(yǎng)，以及高尚道德情操的陶冶具有重要價(jià)值。到21世紀(jì)，美育進(jìn)一步被提高到國(guó)家戰(zhàn)略的高度上，并得到了有效的重視。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》中，指出教育事業(yè)在全面加強(qiáng)德育和智育的同時(shí)，也要進(jìn)一步加強(qiáng)體育美育和勞動(dòng)教育[1]。國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)文件，指出各類學(xué)校應(yīng)開足開啟美育課程，在相關(guān)政策的不斷推動(dòng)下，各級(jí)學(xué)校美育得到了突破性的進(jìn)展。發(fā)展學(xué)校美育，能夠更好地契合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流和發(fā)展趨勢(shì)，有利于更好地培育時(shí)代新人。

1.2 是出于提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求。從美育與德育、智育、體育的關(guān)系上來看，美育是德育的重要基礎(chǔ)和有效的發(fā)展手段。借助美育，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的審美認(rèn)同，有利于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生健康的情感，并以此輔助德育，更好地發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同美、向往美時(shí)，就會(huì)自發(fā)自覺地遵守規(guī)范，并逐漸內(nèi)化為自我的道德，也能夠?qū)Φ掠ぷ髌鸬接行У难a(bǔ)充和促進(jìn)，有利于增強(qiáng)德育的吸引力和感染力。智育本身是一種理性教育，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力的進(jìn)步，其主要目的在于傳授知識(shí)和開發(fā)智力。對(duì)于中職院校來說，在學(xué)校教育過程中，為進(jìn)一步滿足培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)需求的人才，智育工作更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，而美育作為一種感性教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，激勵(lì)精神，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、健康的審美趣味和審美格調(diào)[2]。美育、智育相互促進(jìn)，能夠更好地助力學(xué)生認(rèn)知能力和審美能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，美育也能夠?qū)w育起到有效的完善，對(duì)中職院校的學(xué)生來說，學(xué)生需要具備較高的動(dòng)手能力，而美育作為體育的有效補(bǔ)充，將其重點(diǎn)推進(jìn)，也能夠更好地培育新時(shí)代技術(shù)技能性人才。

1.3 是滿足和深化職業(yè)教育改革的必然選擇。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了階段性的變化，反映到人才培養(yǎng)領(lǐng)域，新時(shí)代對(duì)于人才的要求也產(chǎn)生了一定的變化。在新的時(shí)代背景下，中職院校應(yīng)該肩負(fù)起時(shí)代重任，正確把握新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的具體需求，進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、家國(guó)情懷、能與自然、社會(huì)和諧共處的新時(shí)代合格人才。而推進(jìn)美育工作，能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生來說，通過美育教育，能夠幫助學(xué)生更好地感受生活、工作中的美。美本身所帶來的愉悅感，能夠給予學(xué)生健康的積極向上的情感刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使其思維更活躍，從而更好地助力立德樹人的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。

2.目前中職院校在美育教育工作中的發(fā)展現(xiàn)狀與問題

2.1 認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于美育的定位不準(zhǔn)。一些中職院校雖然將美育納入到教學(xué)計(jì)劃中，但是缺乏對(duì)美育工作的足夠重視，忽視美育在人才培養(yǎng)工作中的重要性。同時(shí)，一些中職院校在對(duì)美育認(rèn)識(shí)和定位過程中存在一定的定位模糊問題，將美育與德育工作混為一談，認(rèn)為美育就是德育，或者將美育單純的依附于德育。對(duì)美育工作的重視不足、認(rèn)識(shí)不到位，也使得美育教育工作的展開效果難以保證。

2.2 內(nèi)容不全，缺乏美育的系統(tǒng)教育。一些中職院校雖然開設(shè)了美育相關(guān)課程，但是在課程開發(fā)過程中缺乏系統(tǒng)性，整體的隨意性過強(qiáng)。在美育教材上，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，甚至不用教材，或者盲目照抄照搬其他綜合類院校的美育課程，沒有針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)[4]。

2.3 協(xié)同不夠，學(xué)校美育的資源匱乏。在美育的師資配置上，存在著師資配置隨意性強(qiáng)的問題，較為普遍的做法是由美術(shù)，舞蹈，音樂等藝術(shù)類教師擔(dān)任美育課程教學(xué)工作，甚至出現(xiàn)一人上多門課的情況，這使得這些教師教學(xué)任務(wù)繁重，并且溝通不足，難以系統(tǒng)提升美育教學(xué)水平。

3.中職美育“五位一體”協(xié)同育人模式的實(shí)踐探索

3.1 實(shí)現(xiàn)美育第一課堂、第二課堂的統(tǒng)籌配合。

3.1.1.美育第一課堂建設(shè)。對(duì)于中職院校來說，想要進(jìn)一步推進(jìn)美育工作的協(xié)同發(fā)展，需要做好美育第一課堂建設(shè)，這也是深化美育課程改革和創(chuàng)新的重要舉措。美育第一課堂具備普遍性、規(guī)范性和實(shí)踐性，能夠直接面向中職學(xué)生。首先，要開足開好中職院校美育課，按照教育部的相關(guān)部署進(jìn)行美育課程設(shè)計(jì)[5]。其次，中職院校在進(jìn)行美育教育過程中，需要結(jié)合自身的職業(yè)教育特點(diǎn)，彰顯與普通高中的不同之處，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的美育課程體系，使美育與學(xué)生能力水平，綜合素質(zhì)相符合，提升美育的實(shí)效性。再次，在美育課程開設(shè)過程中，要將工匠精神的培育等思政元素有效融合，更好地推進(jìn)基于美育的課程思政建設(shè)，善于挖掘其他專業(yè)中美育元素。

在進(jìn)行公共藝術(shù)課程體系建設(shè)時(shí)，教師需要結(jié)合不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，結(jié)合藝術(shù)類課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和跨學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的美育需求進(jìn)行課程建設(shè)。其中，以審美和人文素養(yǎng)培育為中心，以學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，使藝術(shù)類課程與人文類課程相結(jié)合。此外，要因地制宜，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)不同的選修課。如與基礎(chǔ)模塊相關(guān)聯(lián)的“舞蹈”、“攝影”等藝術(shù)特色課程，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的“動(dòng)漫藝術(shù)”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”等藝術(shù)特色課程，具有地方特色的“葫蘆烙畫”、“剪紙”等民間藝術(shù)課程。通過晨讀誦讀，傳承中華傳統(tǒng)文化。結(jié)合當(dāng)前微課教學(xué)線上教學(xué)的發(fā)展熱潮，可以開展公共藝術(shù)教育類微課制作、講評(píng)和展示活動(dòng)，更好地建設(shè)高質(zhì)量美育精品課程。

3.1.2 美育第二課堂建設(shè)。中職院校美育第二課堂建設(shè)也是美育工作中的重要組成部分，在進(jìn)行第二課堂建設(shè)時(shí)，需要與第一課堂有效銜接，根據(jù)中職院校學(xué)生的教育特點(diǎn)，打造品牌化、特色化第二課堂。第一，要加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，成立禮儀、聲樂、器樂、葫蘆烙畫、舞龍舞獅等藝術(shù)社團(tuán)，在藝術(shù)社團(tuán)的招募過程中，要做好普通在校生的挖掘、選拔和培養(yǎng)工作。通過第二課堂建設(shè)以及藝術(shù)社團(tuán)組織，學(xué)生能夠在實(shí)踐參與中提升自身的審美能力，并不斷開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，使其在活動(dòng)參與中獲得樂趣和美的享受，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力和想象能力。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)要讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，享受其中。第二，要加強(qiáng)建設(shè)校外美育實(shí)踐基地，與當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館、藝術(shù)館、文化館等部門開展合作，做好美育課堂的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的有效結(jié)合，加強(qiáng)校外美育實(shí)踐基地建設(shè)，能夠彌補(bǔ)校內(nèi)美育資源不足的問題，也能夠更好的發(fā)揮傳統(tǒng)文化、地方文化和民族民間美育資源的優(yōu)勢(shì)。第三，要充分發(fā)揮和利用社會(huì)領(lǐng)域資源，中職院校本身突出的職業(yè)性，有著得天獨(dú)厚的資源拓展優(yōu)勢(shì)，能夠與企業(yè)有效合作，從而更好地拓展學(xué)生的美育眼界。通過第一課堂、第二課堂的有效對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的美育效果[6]。

3.2 促進(jìn)美育師資、美育場(chǎng)館的“雙向支持”。

3.2.1 做好美育師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于中職院校美育教育工作來說，其高效推進(jìn)，需要配套資源的鼎力支持。與其他普通高中或高職院校相比，中職院校自身在美育師資力量上整體較為薄弱。為進(jìn)一步應(yīng)對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育美育教育工作的實(shí)際需要，在推進(jìn)中職美育“五位一體”協(xié)同育人模式建立的過程中，需要做好師資隊(duì)伍建設(shè)，培育有良好專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。為匹配中職院校美育教學(xué)的實(shí)際要求，需要結(jié)合中職院校實(shí)際的學(xué)生規(guī)模，開足、開齊、開強(qiáng)美育選修類課程，配備專業(yè)的美育教師，使專職教師與兼職教師相結(jié)合，更好地適應(yīng)當(dāng)前美育教育的實(shí)際需求，解決中職院校美育教學(xué)過程中師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)問題。此外，要做好中職美育教師與美育專家、美育行業(yè)代表的溝通交流，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)美育資源的有效整合，通過聘請(qǐng)客座美育教師，建設(shè)具有中職特色的高質(zhì)量美育教師隊(duì)伍，豐富中職美育教學(xué)的師資儲(chǔ)備[7]。

3.2.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)于美育場(chǎng)館的統(tǒng)籌推進(jìn)。美育場(chǎng)館上也是中職院校開展美育工作的重要陣地，但是美育場(chǎng)館的建設(shè)需要一定的資金投入，而中職院校本身在美育場(chǎng)館建設(shè)上較為滯后。因此，針對(duì)當(dāng)前中職院校美育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，要做好美育場(chǎng)館建設(shè)，使美育場(chǎng)館不僅功能強(qiáng)、性價(jià)比高，而且要具有一定的可拓展性，從而應(yīng)對(duì)后期的美育教學(xué)需要。并且，要發(fā)揮中職教育的校企合作優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮社會(huì)美育資源的延伸價(jià)值，通過與藝術(shù)工作室、工作坊進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生前往校外組織參觀，接受企業(yè)文化的熏陶，也能夠更好地拓展中職院校的美育場(chǎng)館資源，有利于豐富美育實(shí)踐。

3.3 推進(jìn)美育機(jī)構(gòu)、美育評(píng)價(jià)體系、美育校園文化的協(xié)同建設(shè)。

3.3.1 在學(xué)校的美育組織機(jī)構(gòu)中。中職院校在組織美育教學(xué)過程中，要結(jié)合院校特點(diǎn)和專業(yè)基礎(chǔ)，做好美育教育機(jī)制建設(shè)，形成完善的美育工作管理制度，從而更好地根據(jù)本校的美育情況進(jìn)行展開。要依托本校的辦學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)特點(diǎn)，凝練校園美育文化，為美育工作提供土壤。做好學(xué)校美育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，也能為“五位一體”協(xié)同育人模式，提供更加堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)和制度保障。

3.3.2 在關(guān)于美育的評(píng)價(jià)體系上。對(duì)于藝術(shù)課程為代表的美育教育來說，推進(jìn)美育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督價(jià)值，對(duì)于學(xué)生美育效果和健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)過程中，需要遵循特定的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先，要結(jié)合學(xué)生在美育知識(shí)學(xué)習(xí)中具體知識(shí)技能性內(nèi)容進(jìn)行考核。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，參與情況以及合作能力進(jìn)行觀察、考評(píng)，評(píng)估美育教育效果。其次，在評(píng)價(jià)方式上彰顯多樣化，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果相統(tǒng)一，定向與定量相統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體性差異，鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)美、欣賞美！表現(xiàn)美的過程中，以個(gè)性化的形式進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)，需要關(guān)注評(píng)價(jià)自身的客觀性和可操作性，提倡簡(jiǎn)潔有效的評(píng)價(jià)方式。教師要多多運(yùn)用激勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生在藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)方面的進(jìn)步做出及時(shí)的、積極的評(píng)價(jià)。

3.3.3 在中職美育校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)。美育教育本身與環(huán)境氛圍密切相關(guān)，中職院校在組織美育教育工作中，要重視對(duì)美育校園文化的營(yíng)造，充分利用走廊，教室宣傳欄等場(chǎng)所設(shè)施。通過綠化、文化、美化，進(jìn)一步營(yíng)造具有高雅美感，充滿朝氣的校園環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)以景育人，以文化人，以美感人。在校園內(nèi)部，通過組織經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，要做大、做強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，共同成為中職校園文化建設(shè)的精神內(nèi)核。做好美育校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧良好的文化氛圍，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的魅力，尤其在當(dāng)前職業(yè)教育綜合改革不斷推進(jìn)的背景之下，中職美育教學(xué)應(yīng)該與改革發(fā)展相契合，秉承創(chuàng)新融合的發(fā)展思路，發(fā)揮美育教育的育人價(jià)值，使美育教育與職業(yè)技能教育有效匹配，共同作用于立德樹人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，共同培育高質(zhì)量技術(shù)技能性專業(yè)人才，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，補(bǔ)足短板，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新路徑，提升效果。

4.促進(jìn)中職美育工作有效展開的發(fā)展策略

4.1 發(fā)揮課程的載體價(jià)值，做好美育定位。在美育教育中，課程是有效載體，中職院校推進(jìn)美育教育工作的過程中，要在課程設(shè)計(jì)上下功夫。首先。要設(shè)計(jì)開發(fā)出適合中職學(xué)生的美育通識(shí)課程，使中職學(xué)生能夠?qū)γ缹W(xué)觀念有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并能夠掌握簡(jiǎn)單的審美技巧，把握基本的美學(xué)常識(shí)。其次，要根據(jù)不同專業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)與本專業(yè)密切相關(guān)的美育課程，以專業(yè)學(xué)習(xí)帶動(dòng)美育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與美育的共同結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)美育對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)價(jià)值[8]。第三，要開設(shè)符合中職學(xué)生知識(shí)水平和興趣的選修類課程，例如國(guó)學(xué)，攝影，音樂欣賞等，通過多樣的選修課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受藝術(shù)之美。第四，要發(fā)揮非美育課程的隱形美育功能，實(shí)現(xiàn)課程與美育的有效結(jié)合。例如，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文字之美，文化之美；數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘理性之美，邏輯之美。

4.2 創(chuàng)新美育路徑，實(shí)現(xiàn)全面美育教育。在中職院校開展美育教育工作，需要推進(jìn)全員美育、全程美育，全面美育，一方面，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生積極參與文藝社團(tuán)，使學(xué)生在豐富自身校園生活，增長(zhǎng)自身技術(shù)技能能力的同時(shí)，更好的感受到藝術(shù)與美的熏陶與感染。另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織主題鮮明富有特色的文藝活動(dòng)，通過歌詠比賽，話劇匯演，詩朗誦，征文比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園文化的建設(shè)，使更多的學(xué)生參與其中，并在活動(dòng)參與中提升自身的審美趣味和審美能力。

4.3 加強(qiáng)美育協(xié)同機(jī)制的建設(shè)與推進(jìn)。在中職院校推進(jìn)美育教育工作，需要彰顯協(xié)同育人機(jī)制的價(jià)值，人才培養(yǎng)本身需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同參與，只有實(shí)現(xiàn)多方主體，多元共進(jìn)，才能更好地保障育人效果。學(xué)校在進(jìn)行課程開發(fā)和有效實(shí)施同時(shí)，也要加強(qiáng)與家庭、企業(yè)的聯(lián)系。家長(zhǎng)要自覺提升自身的美育修養(yǎng)，掌握美育知識(shí)，從而在家庭內(nèi)部更好的營(yíng)造和諧美麗的家庭氛圍，使學(xué)生能夠在接受熏陶的同時(shí)對(duì)自身的行為進(jìn)行美化，對(duì)生活進(jìn)行優(yōu)化。企業(yè)是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，企業(yè)加強(qiáng)美育教育，也能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)職場(chǎng)美，職業(yè)美，感悟標(biāo)準(zhǔn)美、勞動(dòng)美。

小結(jié)

美育作為國(guó)家教育的重要組成部分，對(duì)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)于中職學(xué)生來說，本身處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成的階段，處于發(fā)展的關(guān)鍵期。做好中職院校的美育教育工作，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中熱愛美，欣賞美，創(chuàng)造美，使其產(chǎn)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而成為社會(huì)所需要的高水平技術(shù)技能型人才。