陳 晶

(河南省三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校 河南 三門峽 472100)

引言

伴隨著飛速發(fā)展的信息時(shí)代，使得人們生活和生產(chǎn)都離不開計(jì)算機(jī)。在高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才方面，市場(chǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。中職學(xué)校作為專門培養(yǎng)實(shí)踐性人才的場(chǎng)所，強(qiáng)化改革了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)素質(zhì)高的實(shí)踐型人才。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要在提高自我專業(yè)水平的前提下，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從而為后續(xù)進(jìn)入社會(huì)工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略兩大方面來(lái)進(jìn)行深入分析與探討。

1.中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

針對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，筆者整理了三點(diǎn)，分別是：創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心、創(chuàng)新能力是中職院校學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵、創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的保障，本章將一一進(jìn)行論述。

1.1 創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心。學(xué)生的創(chuàng)新能力是其綜合能力的體現(xiàn)，高度重視培養(yǎng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力不單單與新課改提出的標(biāo)準(zhǔn)要求相符合，還有助于滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需要。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)是理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)展開學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅拘泥于理論內(nèi)容方面，學(xué)生要進(jìn)一步掌握各種內(nèi)部知識(shí)體系，包括：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程等，以此與企業(yè)的實(shí)際需求相符合，而深入探索和學(xué)習(xí)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，問(wèn)題只有被發(fā)現(xiàn)出來(lái)，才能夠及時(shí)的探究和積極，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為此，針對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是其基礎(chǔ)。提高學(xué)生的創(chuàng)新力有助于對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行豐富和鞏固[1]。

1.2 創(chuàng)新能力是中職院校學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵。相較于其他工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)與其不同，無(wú)論是計(jì)算機(jī)主流編程語(yǔ)言的更新，還是專業(yè)知識(shí)的發(fā)展，速度都極快，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快了知識(shí)轉(zhuǎn)化的速度。為此，中職學(xué)校在展開計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是傳授理論知識(shí)，還是教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，都不能依賴于教學(xué)內(nèi)容，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括：計(jì)算機(jī)整合知識(shí)能力、學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言能力以及分析知識(shí)能力等，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)，學(xué)生能夠高度概括核心知識(shí)和對(duì)比遷移知識(shí)，例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容中，會(huì)涉及到互通的編程語(yǔ)言，在入門語(yǔ)言學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生能夠?qū)ζ渌髁骶幊陶Z(yǔ)言進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)能力單純依賴于教師教習(xí)是達(dá)不到的，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建知識(shí)體系，這便要求高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.3 創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的保障。伴隨著越來(lái)越大的教育規(guī)模，使得各大院校招生的數(shù)量越來(lái)越多，各大高校的教學(xué)方式開始從精英教育朝著義務(wù)教育方向轉(zhuǎn)變，為此，求職已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)發(fā)展中的必然渠道。再加上計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容更新速度較快，這無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，弱化學(xué)生社會(huì)職業(yè)的穩(wěn)定性。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)能夠?qū)ι显V這種情況進(jìn)行有效改變，創(chuàng)新力不單單能夠活躍學(xué)生的思維，與此同時(shí)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題也能夠舉一反三，就算面對(duì)更新較快的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生也能夠游刃有余的掌握和熟悉相關(guān)新型知識(shí)內(nèi)容，以此對(duì)自身能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行不斷健全，從而在自我綜合技術(shù)能力提高的基礎(chǔ)之上，對(duì)企業(yè)需求、市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行滿足和適應(yīng)[2]。

2.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

首先，在目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于校方對(duì)于計(jì)算機(jī)課程不夠重視，在安排教學(xué)課程時(shí)，硬件設(shè)施不夠健全，導(dǎo)致中職教師進(jìn)行授課時(shí)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排隨意等情況。其次，在教師創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂時(shí)，往往基于理論性知識(shí)講解，在缺乏實(shí)踐教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力不足。最后，在很多中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也沒(méi)有實(shí)施新課改中的生本理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂真正的主體，沒(méi)有將學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容實(shí)際發(fā)揮在教材內(nèi)容中，最終導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)無(wú)法運(yùn)用自身學(xué)過(guò)的知識(shí)，出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)機(jī)制不健全，難以滿足創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才的需求。這些問(wèn)題導(dǎo)致，學(xué)生雖然通過(guò)若干門課程的理論及實(shí)踐教學(xué)形成了知識(shí)體系、具備了一定實(shí)踐能力，但缺乏高水平科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的歷練，創(chuàng)新意識(shí)尚未形成，同時(shí)缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新的管理機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)缺乏、創(chuàng)新能力不足。上述問(wèn)題在新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中亟待解決。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，迫切需要對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面開展深入研究，探索新的解決方案。

3.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

針對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，筆者整理了五點(diǎn)，分別是：創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)空間、完善發(fā)散式思維以提高教學(xué)水平、在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、在小組合作學(xué)習(xí)中，探索求異精神、重視實(shí)踐課程，保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率，本章將逐一進(jìn)行說(shuō)明。教師在構(gòu)建開放性思維課堂時(shí)，教師需要利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)幫助學(xué)生展開合作交流，師生交流，這樣的教學(xué)方式還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)生不斷養(yǎng)成計(jì)算思維時(shí)，學(xué)生在面對(duì)理論性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以真正理解并在腦中形成一定的思維活動(dòng)，最大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維火花，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并且也激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1 創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)空間。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新能力是一門實(shí)踐類課程，教師應(yīng)基于興趣驅(qū)動(dòng)、課堂內(nèi)化、實(shí)踐操作鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，并開展出創(chuàng)新訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而在實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作中積極鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)踐提高自身的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。目前，針對(duì)于學(xué)生的不同狀況，計(jì)算機(jī)教師要通過(guò)一系列可行措施，創(chuàng)建適宜的情景，正確引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)展開操作，通過(guò)學(xué)生知識(shí)水平，自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不僅如此，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還要充分使用多項(xiàng)資源，包括：圖書、多媒體等，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行不斷激發(fā)。在實(shí)際課堂中，設(shè)計(jì)問(wèn)題期間，教師可以留下懸念，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，以此對(duì)學(xué)生從創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行激發(fā)。

比如：在教育學(xué)生學(xué)習(xí)word辦公軟件期間，想要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行有效激發(fā)，教師可以事先通過(guò)多媒體設(shè)備精心制作教學(xué)課件，而后一一為學(xué)生展開講解，并提出三個(gè)問(wèn)題：第一，word用途是什么？第二，同學(xué)們，在word的眾多功能中，你們最喜歡哪個(gè)功能？第三，word有哪些常見的問(wèn)題？以上三個(gè)問(wèn)題足以讓學(xué)生們展開熱烈的交流和積極的發(fā)言。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)排版問(wèn)題是在其中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡其中的藝術(shù)字功能，可以把字體變得好看等等。在學(xué)生深入分析和討論期間，教師就可以挨個(gè)講解word其中的功能，從而確保教學(xué)工作的高效性，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并為后續(xù)授課工作提供基礎(chǔ)保障[3]。

3.2 完善發(fā)散式思維以提高教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不單單要傳授相關(guān)學(xué)習(xí)理念和內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方式，細(xì)化來(lái)說(shuō)，就是在計(jì)算機(jī)課堂中，教師要使學(xué)生全面掌握和熟悉學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)積極的參與到教學(xué)探索之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想方法和態(tài)度。在課堂中，教師要讓學(xué)生成為創(chuàng)造者和體驗(yàn)者，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，以此更好的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行吸收，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的主角和創(chuàng)造者。

例如：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫課程期間，教師可以為學(xué)生提供五分鐘自由時(shí)間，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和體會(huì)設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫教程，學(xué)生在不了解的狀況對(duì)對(duì)各項(xiàng)菜單功能進(jìn)行了解，能夠幫助其更好的應(yīng)用和感受這個(gè)軟件，提高學(xué)生軟件體驗(yàn)的娛樂(lè)性和趣味性。教師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)水平。例如，教師在教學(xué)數(shù)組和廣義表時(shí)。由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為數(shù)組的抽象數(shù)據(jù)類型定義以及其順序表示和實(shí)現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而以特殊矩陣和稀疏矩陣的壓縮存儲(chǔ)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生根據(jù)廣義表的抽象數(shù)據(jù)類型定義和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在數(shù)組與廣義表這節(jié)課中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確了解數(shù)組的兩種存儲(chǔ)表示方法，并掌握數(shù)組在以行為主的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)中的地址計(jì)算方法。在學(xué)生可以掌握基本的理論性知識(shí)后，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出廣義表中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

3.3 在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正所謂：興趣是最好的老師，如若教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，在興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開實(shí)踐操作，勢(shì)必有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和能力。

例如：在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史”這一節(jié)內(nèi)容期間，想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望充分的激發(fā)出來(lái)，教師可以使用多媒體設(shè)備，播放比爾·蓋茨相關(guān)短視頻，讓學(xué)生了解比爾·蓋茨是怎樣通過(guò)計(jì)算機(jī)成為世界首富的。在觀看完視頻后，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好和興趣，而后教師再為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)傳奇人物故事內(nèi)容或者是計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維[4]。

3.4 在小組合作學(xué)習(xí)中，探索求異精神。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)量，劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教學(xué)期間，以學(xué)習(xí)小組為單位，組織學(xué)生共同去研究和討論教學(xué)問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)如何應(yīng)用excel表格期間，教師要首先布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位記錄小組成員的期末分?jǐn)?shù)、平均數(shù)、總分，依據(jù)教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)展開實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在表格制作期間，會(huì)自主發(fā)覺其中的各項(xiàng)功能，包括：公式套用、自動(dòng)排序等，而后成功制成相應(yīng)的表格。在學(xué)生操作期間，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而在其中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并積極探索解決的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 重視實(shí)踐課程，保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率。伴隨著快速發(fā)展的時(shí)代，在人才方面，相應(yīng)的提高了社會(huì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以，在招聘人才期間，部分企業(yè)十分重視應(yīng)聘人才的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，渴望綜合型應(yīng)聘人才。為此，學(xué)校想要加快學(xué)生融合社會(huì)的速度，不單單要積極傳授給學(xué)生教材中的知識(shí)內(nèi)容，還要為學(xué)生講解教材理論知識(shí)之外的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教師想要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效提高，可以在教學(xué)期間，適當(dāng)?shù)娜谌氩糠謱?shí)踐課程內(nèi)容，將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合理論和實(shí)踐。在教學(xué)期間，教師要提高使用機(jī)房的幾率，保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間充足，并組織學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)，可以通過(guò)使用具有趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生成功將理論知識(shí)朝著實(shí)踐方向轉(zhuǎn)變。教師可以為學(xué)生展示趣味性十足的教學(xué)案例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理[5]。

例如：可以通過(guò)使用PowerPoint的形式，為學(xué)生展示相關(guān)節(jié)日的視頻和圖片，還可以通過(guò)使用excel制作相關(guān)表格。這種方法能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的重要性，包括：創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心、創(chuàng)新能力是中職院校學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵、創(chuàng)新能力是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的保障，為此，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)空間、完善發(fā)散式思維以提高教學(xué)水平、在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、在小組合作學(xué)習(xí)中，探索求異精神、重視實(shí)踐課程，保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率等方法，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出大量的實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)而滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需求。