楊正順

為緩解家長和社會焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)，落實立德樹人根本任務，著眼于萬千家庭民生利益和國家民族未來發(fā)展，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。作為教育人，我們面對“雙減”政策，應深入思考，努力探索，有所擔當。“雙減”就是要尊重教育規(guī)律，回歸教育本源，引領中小學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、界定“雙減”內(nèi)涵，找準工作切入點

學校管理者及廣大教師要認真研讀“雙減”文件，明確精神實質?！半p減”要求切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，確保學生身心健康發(fā)展。所以，我們切不可簡單地將“雙減”理解為作業(yè)量少了，甚至沒有了?！半p減”減的是過重的學業(yè)負擔，增加的則是教育教學實效。

二、規(guī)范作業(yè)管理，抓住“減負”關鍵點

一是題目精選新編。充分利用“一本兩輔”，要求學生對課本上的思考題、練習題，逐條過關，規(guī)范答題；對省、市配套的教輔資料，要根據(jù)學情、班情選做；教師要整合學科資料，精選練習，并根據(jù)時事熱點、新發(fā)明、重大事件等設計創(chuàng)新題，激發(fā)學生學習動機、學習興趣和內(nèi)驅力；鼓勵教師進行課堂上的拓展思維訓練，即興“變”題，或啟發(fā)學生出題，提升學生的學習能力，引導學生深度思考。二是作業(yè)設計系列化。在個人備課、集體備課中，要把作業(yè)設計和研究作為重要的內(nèi)容加以強化。筆者所在的寶應縣城北初級中學更新了《備課手冊》，擴大作業(yè)設計板塊，其中分基礎題、能力題、創(chuàng)新題三個層次。注重講、練結合，練、考結合，講、練、考相統(tǒng)一。三是檢查作業(yè)效果。用學生日常作業(yè)、練習冊上的原題進行抽測，既可以檢查日常作業(yè)的鞏固率，也能促使學生對作業(yè)進行二次消化，實現(xiàn)作業(yè)效益的最大化。四是跟蹤糾錯。師生共同整理錯題集，在學生根據(jù)自身實際積累錯題的同時，教師對共性錯題和典型錯例進行集中講解，并采用一對一面批糾錯、集中糾錯、跟蹤糾錯、循環(huán)糾錯等方式，幫助學生鞏固所學。五是作業(yè)公示。每個班都設置了各科作業(yè)公示欄，嚴控作業(yè)總量。班主任協(xié)調平衡各學科作業(yè)的總量和時長，確保學生有充足的睡眠時間。

三、提高課堂教學質量，夯實“減負增效”著力點

一是提高教師教學素養(yǎng)。要求教師深刻理解教學目標，科學把握教學內(nèi)容的本質要求。教師對教學內(nèi)容進行梳理后，要提煉出需要解決的核心問題和根本問題，設計行之有效的教學活動。教師要不斷創(chuàng)新教學手段和教育方法，因為學生每天都在變化，課堂每天也都不同。二是構建高效的課堂教學模式。嚴格落實“先學后教”，讓學生自主學習、獨立思考、小組合作探究，讓學生講解、復述，師生共同點評；嚴格落實“少講精講”，把練習貫穿于各個教學活動中，做到課堂微練習的當堂完成、即時批閱和反饋，讓大多數(shù)學生都能在課堂上吃得好，吃得飽，同時在課后服務時間集中輔導學困生，促進班級學生整體進步。