張成桃

江蘇省盱眙縣第二中學(xué)根據(jù)“雙減”相關(guān)要求，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓實(shí)抓好，堅(jiān)持素質(zhì)教育，深化教育改革，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，聚焦加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌、做優(yōu)課后服務(wù)、豐富課后服務(wù)供給，提升學(xué)校育人水平，有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高師德修養(yǎng)

思想決定行動(dòng)，腦袋決定手腳。思想觀念轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)才會(huì)跟著轉(zhuǎn)變。盱眙縣第二中學(xué)把落實(shí)“雙減”上升到政治高度，全體教師公開(kāi)承諾：立場(chǎng)堅(jiān)定，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)；為人師表，行為世范；愛(ài)生如子，精心施教；淡泊名利，廉潔從教，堅(jiān)決向有償補(bǔ)課和禮品禮金說(shuō)“不”，全面筑牢師德師風(fēng)防線(xiàn)，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

學(xué)校要求教師本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，從最后一名抓起，始終堅(jiān)信習(xí)慣比知識(shí)重要，能力比分?jǐn)?shù)重要，情感比成績(jī)重要，品行比什么都重要的理念，培根鑄魂，立德樹(shù)人；教給學(xué)生記得住的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶得走的能力，塑造學(xué)生靠得住的品行，提升學(xué)生行得遠(yuǎn)的素養(yǎng)；不求個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但愿人人得到應(yīng)有的發(fā)展，都能成為最好的自己；不以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)困生；倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，多元評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)和進(jìn)步；不體罰或變相體罰學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)談心溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

為了從根本上滿(mǎn)足學(xué)生多樣化教育需求，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好，盱眙縣第二中學(xué)做好以下工作。一是統(tǒng)籌作業(yè)管理。學(xué)校制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開(kāi)班級(jí)各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。作業(yè)必須在課內(nèi)布置，作業(yè)難度不得超過(guò)國(guó)家課標(biāo)。二是控制作業(yè)總量。對(duì)于學(xué)科作業(yè)，要求教師下水，力求少而精，堅(jiān)持有講必練、有練必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。設(shè)立“作業(yè)超市”，實(shí)施分層作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇；設(shè)計(jì)“活動(dòng)探究式作業(yè)”，讓學(xué)習(xí)更有趣；設(shè)計(jì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作業(yè)”，讓學(xué)習(xí)更自主；設(shè)計(jì)趣味性綜合作業(yè)，讓學(xué)習(xí)更生動(dòng)……書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90 分鐘，個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書(shū)面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢，晚上十點(diǎn)后不做作業(yè)，確保學(xué)生睡眠充足。三是加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在校參加課后服務(wù)并完成作業(yè)，周一至周五，放學(xué)后書(shū)包可不帶回家。

三、筑牢底線(xiàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一是立足常態(tài)，規(guī)范教育教學(xué)秩序。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程，嚴(yán)格規(guī)范教材使用。不隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度，不利用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期間，組織學(xué)生開(kāi)展任何形式的集體補(bǔ)課。二是突破常規(guī)，打造高效課堂。學(xué)校推行“模塊導(dǎo)學(xué)，教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式。突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課堂引導(dǎo)，課堂上教師講解釋疑時(shí)間一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)。教師的主要任務(wù)是糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋疑。學(xué)生的主要任務(wù)是課前完成導(dǎo)學(xué)案、課堂交流探究、課后鞏固提高，課堂上學(xué)生的交流、點(diǎn)評(píng)、探究、反饋的時(shí)間要在30 分鐘以上。三是拓展渠道，優(yōu)化教學(xué)方式。積極推進(jìn)“空中課堂”“雙師課堂”“融合課堂”建設(shè)，提升學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、整合資源，提高課后服務(wù)水平

一是加強(qiáng)學(xué)生就餐、午休及學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所的管理。學(xué)校為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，建立健全食堂及學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理制度，加強(qiáng)午休服務(wù)管理，教室、宿舍、圖書(shū)館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所規(guī)范有序，健康運(yùn)行。二是細(xì)化課后托管服務(wù)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平。課后服務(wù)分兩個(gè)階段：第一階段完成體育鍛煉。強(qiáng)化體育課程教學(xué)管理，堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，舉辦校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，抓好各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉不少于一小時(shí)。第二階段開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)和綜合素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)。2021年秋學(xué)期，在全面提供晚托服務(wù)的基礎(chǔ)上啟動(dòng)午托服務(wù)，從整體上擴(kuò)大課后服務(wù)面。試行“無(wú)邊界課堂”，引入高校教師、科研人員、大學(xué)生志愿者等校外優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座。晚托分為托管班和社團(tuán)活動(dòng)。托管班對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)設(shè)合唱、閱讀、寫(xiě)作、田徑、籃球、體操、乒乓球、人工智能等26 個(gè)社團(tuán)。對(duì)于課后服務(wù)不能滿(mǎn)足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的，通過(guò)遴選的方式，適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)。三是促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人。進(jìn)一步明確學(xué)校和家庭育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，積極爭(zhēng)取社區(qū)支持，推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，完善家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀、成才觀。建立定期家訪(fǎng)制度，幫助家長(zhǎng)精準(zhǔn)分析孩子發(fā)展需求，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，努力形成“減負(fù)”共識(shí)，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

“減負(fù)”是手段，“增效”才是目的?！皽p負(fù)增效”永遠(yuǎn)在路上。