文/王 娟

引 言

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生運(yùn)動能力和身體素質(zhì)的提升，還會讓學(xué)生慢慢感受到體育運(yùn)動的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活制訂教學(xué)計劃，并給予學(xué)生一些相應(yīng)的運(yùn)動指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)收獲更加豐富，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、營造良好的課程教學(xué)氛圍

教師首先應(yīng)努力為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于輕松愉快的活動環(huán)境中。這有利于學(xué)生對體育運(yùn)動建立積極正面的印象，對體育運(yùn)動有更濃厚的參與興趣與熱情[1]。同時，教師還要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如，在講到一些技術(shù)性較強(qiáng)、對學(xué)生運(yùn)動能力有較高要求的訓(xùn)練項目時，為了幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用多媒體等工具為學(xué)生分析解讀相應(yīng)的技術(shù)要點(diǎn)，以生動直觀的形式進(jìn)行知識教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的有效理解與吸收。此外，教師還可以利用這些教學(xué)工具營造開放有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的教學(xué)參與積極性更高，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

以“武術(shù)與游戲單元”的教學(xué)為例，教師在給學(xué)生講解相應(yīng)的武術(shù)動作時，可以先讓學(xué)生通過電子設(shè)備觀看一段武術(shù)表演，用視頻中振奮激昂的氣氛帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建良好的教學(xué)開端。隨后，教師再為學(xué)生播放相關(guān)的動作教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)模仿。這樣的形式有利于拉近學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生可以更快地理解、吸收教學(xué)內(nèi)容。有了這些良好的教學(xué)鋪墊后，教師再就具體的動作要點(diǎn)做分析強(qiáng)調(diào)，并逐一糾正學(xué)生動作上的一些不標(biāo)準(zhǔn)問題，就能夠讓教學(xué)開展得更深入。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方法更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，消除學(xué)生在技術(shù)動作學(xué)習(xí)上可能存在的障礙，更有助于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)

在結(jié)合具體的教學(xué)主題培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力時，教師要注重方法的合理選擇。一方面，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做合理預(yù)設(shè)，尤其是講到一些技術(shù)難點(diǎn)時，要在學(xué)生認(rèn)知障礙的化解上采取合適的方法。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整。對于那些學(xué)生比較容易理解的技術(shù)要點(diǎn)，教師可以不用做過多講解。如果學(xué)生普遍存在理解障礙，并且在運(yùn)動實(shí)踐中有難度較大的技術(shù)動作，教師要用心地指導(dǎo)，并在方法上進(jìn)行優(yōu)化。這樣才能夠讓體育教學(xué)整體的推進(jìn)效率更高，保障學(xué)生更好地理解與吸收所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課程教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，并且讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在進(jìn)行“跳躍與游戲單元”這個主題的教學(xué)時，教師可以將跳繩這一項目引入課堂。在學(xué)生對常規(guī)的跳繩訓(xùn)練有了較好的掌握后，教師可以提升難度，并增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，如可以指導(dǎo)學(xué)生開展跳雙搖的體育活動。對大部分學(xué)生來說，這是一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，尤其是對在之前完全沒有接觸過這種形式的學(xué)生而言，如何協(xié)調(diào)自己的肢體以完成跳雙搖的動作，是需要克服的一個難關(guān)。教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動過程，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，如可以改變學(xué)生甩繩的節(jié)奏讓全部學(xué)生都完成一次雙搖動作，體會到成功的喜悅，隨后再讓已經(jīng)掌握了該項技能的學(xué)生充當(dāng)小老師，采取一對一練習(xí)指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會甩繩子的技術(shù)要點(diǎn)，逐漸掌握這種新的跳繩方式。學(xué)生掌握了跳雙搖的技術(shù)要點(diǎn)后，會有成就感，并且在今后的跳繩練習(xí)中也會更傾向于采取這種方式。整個教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以在讓學(xué)生體會到運(yùn)動樂趣的同時，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲。這才是高質(zhì)量的體育課要達(dá)到的積極訓(xùn)練效果。在這個過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能得到更好地提升。

隨著小學(xué)體育教學(xué)的不斷深入，學(xué)生接觸到的訓(xùn)練項目在類型上越來越多元，各個項目的技術(shù)難度也在逐漸提升。要想突破技術(shù)上的障礙，提升學(xué)生的運(yùn)動技能，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師首先要真實(shí)地了解學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動水平，尤其是學(xué)生已經(jīng)具備的運(yùn)動技能，以及在哪些技術(shù)上較為薄弱。這能夠為教師教學(xué)方案的制訂提供參考。同時，教師要明確具體的訓(xùn)練項目中存在的技術(shù)難點(diǎn)，并結(jié)合這些重難點(diǎn)內(nèi)容有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，必要時可以借助一些輔助工具優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解知識難點(diǎn)。此外，教師還要多組織學(xué)生展開有效訓(xùn)練，在不斷深入的訓(xùn)練中提高學(xué)生的運(yùn)動技能，讓學(xué)生的運(yùn)動能力得到增強(qiáng)。以擦板投籃為例，部分學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中對這個技術(shù)要點(diǎn)難以掌握。對于這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過視頻剪輯的方法，將各種經(jīng)典擦板投籃的技術(shù)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，并在視頻中加入投籃角度與力量的測算值。如此一來，學(xué)生就會結(jié)合自己的實(shí)際情況與球場各方面的條件進(jìn)行訓(xùn)練，并找到自己最適合出手的角度與力度。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生投籃的命中率會明顯提高，對籃球運(yùn)動的興趣也會進(jìn)一步提高。這是一種十分靈活的教學(xué)思路，解決了學(xué)生在具體訓(xùn)練過程中的難點(diǎn)問題，給學(xué)生提供了很好的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生的運(yùn)動技能得到了大幅提升。

三、在游戲活動中塑造學(xué)生運(yùn)動品格

并非所有的體育運(yùn)動都充滿樂趣且具備很強(qiáng)的游戲性，部分運(yùn)動項目對學(xué)生的體能和運(yùn)動品格有嚴(yán)格的要求。在進(jìn)行這類項目的訓(xùn)練時，教師要注重對學(xué)生的激勵，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動要領(lǐng)[2]。對于那些對學(xué)生的耐力和身體能力有較高要求的運(yùn)動項目，教師要以科學(xué)合理的方式展開教學(xué)。一方面，教師要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動情況，根據(jù)學(xué)生的綜合狀況有針對性地制訂教學(xué)訓(xùn)練計劃，促進(jìn)課程教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成。另一方面，面對這樣的項目，部分學(xué)生可能會尋求各種方式偷懶，有的學(xué)生甚至?xí)艞?。對于這樣的情況，教師要采用靈活的方式加以處理，多給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的斗志，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整和超越自我，有更好的綜合運(yùn)動表現(xiàn)。這樣的訓(xùn)練方式往往更加有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時，學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)和運(yùn)動品格也會得到提升。

以“跑與游戲”的教學(xué)為例，在組織學(xué)生進(jìn)行長距離跑步練習(xí)時，教師可能會遇到一些阻礙，這時要善于采取合適的方式加以應(yīng)對。例如，在平時的女子800m，男子1000m 體測時，有的學(xué)生跑著跑著就放棄了改成了走，部分學(xué)生甚至趁教師不注意抄近路，這些情況都十分普遍。出現(xiàn)這類問題后，教師首先應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對于那些身體素質(zhì)不夠好的學(xué)生不能一味勉強(qiáng)，強(qiáng)行要求學(xué)生完成跑步過程可能會產(chǎn)生一些其他隱患。對于那些有能力跑完全程的學(xué)生，教師則可以以積極正面的激勵作為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生堅持下去，告訴他們終點(diǎn)就在前面。對于那些運(yùn)動能力較差的學(xué)生，教師也要給予安慰，告訴他們，運(yùn)動能力可以慢慢提升，不用急于求成。經(jīng)過這種有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，教師便可以讓學(xué)生在自身運(yùn)動水平的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的運(yùn)動潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師除了要讓學(xué)生有克服困難的決心和毅力，挖掘?qū)W生的運(yùn)動品格，還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，這也是學(xué)生內(nèi)在品格的一種彰顯。很多運(yùn)動項目都是團(tuán)隊合作的形式，如常見的各種球類運(yùn)動，足球、籃球、排球等。在這類團(tuán)體項目中，團(tuán)隊成員之間只有通過緊密配合，才能取得優(yōu)異的運(yùn)動成績。教師在開展這類項目訓(xùn)練時，要有意識地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生更好地融入集體，充分發(fā)揮自己的光和熱，讓集體的力量得到更好的彰顯。以開展足球訓(xùn)練為例，足球比賽不是一個人的比賽，需要一個團(tuán)隊之間的相互協(xié)作。因此，教師可根據(jù)這個訓(xùn)練項目有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生只有與隊友之間進(jìn)行默契的配合及協(xié)作，才能在足球比賽中取得好成績。教師可以讓學(xué)生學(xué)會如何觀察和理解隊友的各種意圖，如隊友要傳球給自己時會有哪些反應(yīng)，當(dāng)隊友遇到對方的攔截時自己如何在第一時間援助等。教師可以多在這些方面進(jìn)行指導(dǎo)，并在不斷深入的訓(xùn)練中提升團(tuán)隊的凝聚力。這樣的訓(xùn)練形式不僅會提高學(xué)生的運(yùn)動能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，是基于體育教學(xué)構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的訓(xùn)練過程。

四、讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動健康知識

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生掌握的運(yùn)動技能越來越多，其體能和身體素質(zhì)也在逐漸提升。這時學(xué)生可以更好地開展各項體育活動，也能夠更充分地在體育訓(xùn)練中感受到快樂。在這個教學(xué)階段，教師應(yīng)給學(xué)生講解一些相關(guān)的運(yùn)動健康知識，讓學(xué)生認(rèn)識到人體的基本構(gòu)造，了解身體運(yùn)動的動作原理，以在出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時能夠靈活處理與應(yīng)對。教師可以循序漸進(jìn)地展開這個教學(xué)過程，并根據(jù)具體的訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。與此同時，教師還要慢慢加強(qiáng)對學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能掌握正確的運(yùn)動方式，還能夠明白一些運(yùn)動方法和原理，可以更加科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動，并在運(yùn)動過程中獲得身體素質(zhì)的提升。

在小學(xué)體育教學(xué)中，“體育與健康知識”單元是很重要的內(nèi)容。教師要基于這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握更多的運(yùn)動健康知識。首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，如引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動前進(jìn)行熱身活動。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合人的肌肉、身體運(yùn)動機(jī)理等讓學(xué)生明白為何在進(jìn)行體育運(yùn)動或者開展體育賽事之前要進(jìn)行熱身運(yùn)動。又如，在體育運(yùn)動結(jié)束后，學(xué)生不能馬上喝水，尤其是冷水，因為馬上喝水會增加心肺壓力，嚴(yán)重者可能會導(dǎo)致休克。教師要將這些知識傳達(dá)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在平時的訓(xùn)練中加以踐行。此外，體育教學(xué)中還有很多和運(yùn)動相關(guān)的生理健康知識，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和體育活動的展開過程，潛移默化地向?qū)W生滲透。這不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生在運(yùn)動中有更好的綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生更充分地體驗到運(yùn)動的樂趣。

基于體育教學(xué)來豐富學(xué)生的運(yùn)動健康知識，其實(shí)還有很多具體的實(shí)施方法。小學(xué)生正處于快速理解、認(rèn)知外部世界的階段，對很多事物都充滿好奇，對外部世界有強(qiáng)烈的探究熱情。在這個時期的體育教學(xué)中，教師除了教給學(xué)生一些必要的生理健康知識，讓學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)更加牢固外，也可以在潛移默化中讓學(xué)生樹立終身體育意識，熱愛體育運(yùn)動，并讓運(yùn)動始終伴隨自己的生活。堅持運(yùn)動不僅有利于學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志。在平時的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生介紹各種運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充分肯定運(yùn)動的價值，也可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。教師可以利用下午放學(xué)后的時間，組織學(xué)生在操場上進(jìn)行足球、籃球、跳繩和田徑等運(yùn)動的訓(xùn)練，讓那些有運(yùn)動特長的學(xué)生的運(yùn)動能力可以獲得提升，對體育運(yùn)動有濃厚興趣的學(xué)生也可以參與。此外，教師還可以鼓勵家長充分利用周末時間，以家庭為單位進(jìn)行郊游、登山等戶外運(yùn)動，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境的美好。這能夠讓學(xué)生身心愉悅，極大地鍛煉學(xué)生的體能。教師要讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié) 語

總之，在指向核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于利用各種教學(xué)輔助工具和媒介，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，并按照教師的要求參與各運(yùn)動項目。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多體育活動的空間。此外，教師還要隨著教學(xué)的逐漸推進(jìn)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)動能力的提升；鼓勵學(xué)生不斷突破自我，取得更好的運(yùn)動成績，塑造良好的運(yùn)動品格，掌握必要的運(yùn)動健康知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。