☉符惠敏

快樂體育與素質(zhì)教育的需求相符，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，可以實現(xiàn)寓教于樂。但是快樂體育的開展是有一定的方法的，倘若教師沒有掌握這些方法，課堂教學(xué)就會事倍功半，寓教于樂的目的也就無法達(dá)成。

一、小學(xué)快樂體育教育之課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以在基于快樂理念開展小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行加工、創(chuàng)造。具體而言，教師可以采用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺，進(jìn)而愿意去學(xué)習(xí)、去探究；教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用學(xué)生所感興趣的內(nèi)容、教學(xué)活動、練習(xí)方式引入，使學(xué)生的注意力快速集中起來，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

例如在教學(xué)50 米短跑的時候，教師就可以采用多樣化的練習(xí)形式，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。如：往返循環(huán)跑、小組比賽跑、接力賽跑等。又如在教學(xué)趣味投擲的時候，教師可以將沙包、壘球引入，使教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新；教師還可以引入飛機(jī)大戰(zhàn)、反恐游戲等練習(xí)形式。在練習(xí)前，教師可以在訓(xùn)練場地將線提前畫好，然后在不同的線上設(shè)定分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生在投擲物品的時候達(dá)到相應(yīng)的線就可以獲得分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)形式足夠新穎，可以輕而易舉地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。由此可見，在開展體育競賽項目教學(xué)的時候，教師多安排集體性運(yùn)動，可以使體育教學(xué)中滲透一定的德育教育內(nèi)容，可以使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，形成集體意識，主動地對他人表示關(guān)心、愛護(hù)，進(jìn)而形成樂觀向上的品質(zhì)。再如開展綜合素質(zhì)課的時候，教師可以在課前收集一些木頭做的箱子，然后把這些箱子堆在一起，以堡壘的形式呈現(xiàn)。之后，教師可以在堡壘里面放上一些壘球，在離堡壘六米或者十米的地方豎起投擲靶。其余位置教師可以分別放置體操棒、體操墊、跨欄架等物品，進(jìn)而形成綜合素質(zhì)訓(xùn)練場地。由于學(xué)生并未見到過這樣的場地布置方式，所以來到這樣的場地后都會產(chǎn)生躍躍欲試的想法，甚至還會想象練習(xí)的場景。

二、小學(xué)快樂體育教育之樂教樂學(xué)

之所以在小學(xué)體育教育中滲透快樂體育理念，是因為教師想讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得歡樂的體驗，想讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要實現(xiàn)樂教樂學(xué)[2]。

在開展體育游戲活動的時候，教師需要想辦法拉近與學(xué)生之間的距離。比如，教師可以面帶微笑，以和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到體育教師并沒有自己想象中那么嚴(yán)厲，進(jìn)而愿意與教師進(jìn)行交流，減少進(jìn)行體育練習(xí)的消極情緒。此外，教師需要注意，想要讓學(xué)生在課堂上獲得愉悅的感悟及體驗，就需要從布置體育場地入手。例如，學(xué)生進(jìn)入場地的時候，教師可以播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，在潛移默化中，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在講解動作要領(lǐng)及進(jìn)行示范的時候，可以播放輕音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，可以播放與兒童認(rèn)知相符的輕快的音樂，使學(xué)生消除運(yùn)動產(chǎn)生的疲勞感。也就是說，體育教學(xué)相較而言有些枯燥，但是，倘若教師采用有效的方法進(jìn)行氛圍營造，學(xué)生就會覺得很快樂，就會積極主動地參與到教學(xué)活動中。

三、小學(xué)快樂體育教育之游戲教學(xué)

對于學(xué)生而言，游戲才是真正能夠獲得快樂的。所以在開展小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師需要將游戲教學(xué)重視起來。但是游戲教學(xué)是需要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的，所以教師需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些工具[3]。

例如，低年級的體育教學(xué)活動基本為走、跑、跳，所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師可以將這些融入到游戲中，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲比賽。又如，在教學(xué)“勤勞的小蜜蜂”的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容單、雙腳跳的多種方法進(jìn)行游戲教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的彈跳能力、合作意識，并使學(xué)生獲得成功的喜悅。但是，教師需要注意，課堂伊始學(xué)生的注意力是分散的，是沒辦法對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極性的，因此教師可以通過開展“小動物找朋友”的游戲引導(dǎo)學(xué)生聚焦課堂。簡單來說，就是讓學(xué)生圍成一個圈，并播放“找朋友”歌曲，學(xué)生可以一邊跟唱一邊找尋自己的朋友。除此之外，教師還可以通過游戲設(shè)計來完成課堂教學(xué)內(nèi)容，如跳房子。這個游戲就是讓學(xué)生自主組合用粉筆在地上畫出房子，然后進(jìn)行跳房子。跳房子的方法為：遇到單格的時候單腳起跳，雙腳落地；遇到雙格的時候雙腳起跳單腳落地。通過這樣的游戲，學(xué)生可以加深對單雙腳跳的動作技巧的印象，可以在潛移默化中形成合作精神。在學(xué)習(xí)掌握了相應(yīng)的知識后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并對動作進(jìn)行觀察和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在這一過程中，學(xué)生的思維能力可以得到有效的鍛煉，走跳跑等技術(shù)水平也得到了有效的發(fā)展。同時，由于模仿這種方式較為有趣，而且學(xué)生在模仿過程中會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，所以課堂教學(xué)的氛圍會瞬間變得活躍起來，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會變得更好。由此可見，游戲是使學(xué)生與教師進(jìn)行友好溝通的有效途徑，是使師生之間的情感得到培養(yǎng)的有效方法。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育理念，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，在潛移默化中習(xí)得動作技巧，形成合作意識、合作精神，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)快樂體育教育之游戲教學(xué)多媒體技術(shù)

課堂教學(xué)的效果與學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲、表現(xiàn)息息相關(guān)。在開展小學(xué)快樂體育教育的時候，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來，使學(xué)生能夠獲得一定的快樂，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)前滾翻的時候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放動作示范視頻，在視頻形式的選擇上，可以選擇一些趣味性較強(qiáng)的視頻，更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。通過這個過程，學(xué)生既可以加深對前滾翻動作的理解，也可以記住前滾翻的動作要領(lǐng)。此時，學(xué)生會迸發(fā)出想要練習(xí)的想法，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場進(jìn)行實踐訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中，教師可以再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)示范，讓學(xué)生充分掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。由此可知，教師將多媒體技術(shù)利用起來，可以讓學(xué)生的積極性得到有效提高，也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量得到提高。

綜上所述，將快樂體育理念融入到小學(xué)體育教學(xué)中是時代發(fā)展的必然趨勢，是素質(zhì)教育得到落實、課堂教學(xué)得到改革的有效方法之一。所以在開展小學(xué)體育教學(xué)的時候，教師要將快樂體育的理念重視起來，將課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的注意力快速地集中起來，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。