汪 濤，叢 寧

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬沭陽醫(yī)院，江蘇 宿遷 223600；2.徐州醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

思想政治教育在現(xiàn)代教育中起著極其重要的作用，隨著信息化時(shí)代的到來，大學(xué)生的心理問題日益凸顯，而在我國心理健康教育由于自身發(fā)展不完善，使其在現(xiàn)代教育中面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如今，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的開啟，對高校思想政治理論課教學(xué)工作提出了提升思想政治教育親和力和針對性、滿足學(xué)生成長發(fā)展需求的新要求。然而，隨著社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的思想意識與認(rèn)知受到眾多社會(huì)思潮和文化價(jià)值的影響。因此，思考和探索如何將高校思想政治教育與心理健康教育有效融合，是學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展人才的現(xiàn)實(shí)需要。

1 高校思想政治教育與心理健康教育的影響

自20世紀(jì)80年代中期我國高校出現(xiàn)心理咨詢后，心理咨詢與思想政治教育間存在著諸多聯(lián)系，這成為理論和實(shí)踐研討關(guān)注的話題，雖然二者間的關(guān)系一直被爭論，但二者間的互動(dòng)與結(jié)合卻在不斷加強(qiáng)。心理健康教育對思想政治教育有顯著影響，而后者亦對前者發(fā)展的方向、規(guī)模和模式產(chǎn)生了極大的影響。

1.1 高校心理健康教育對思想政治教育的影響

心理健康教育是指教師依據(jù)學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，有的放矢地運(yùn)用各種方法或技能幫助大學(xué)生預(yù)防和消除心理困惑、障礙和心理疾病，以誘發(fā)其心理潛質(zhì)，提高其心理素質(zhì)，健全其人格，是促進(jìn)大學(xué)生心理健康及身心和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。心理健康教育對思想政治教育產(chǎn)生的積極影響主要有：（1）思想政治教育強(qiáng)調(diào)人要適應(yīng)社會(huì)且實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，而心理健康教育更強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體性功能，其使思想政治教育更加重視人的價(jià)值、尊重人的獨(dú)特性和生命。（2）思想政治教育對人的主體性重視不足，而心理健康教育（尤其是心理咨詢）可體現(xiàn)出對個(gè)體的人文關(guān)懷精神[1]。（3）心理健康教育強(qiáng)調(diào)互尊共情、溫暖和諧，而思想政治教育則對信任理解等的重視程度不夠，心理健康教育促進(jìn)了思想政治教育的觀念更新和態(tài)度轉(zhuǎn)變，提升了教育成效。（4）思想政治教育的實(shí)效取決于學(xué)生思想品德的內(nèi)化程度，而思想品德的內(nèi)化需要心理健康教育，其為思想政治教育的實(shí)施奠定了心理基礎(chǔ)。（5）心理健康教育（尤其是心理咨詢）擁有一套相對完整、科學(xué)有效的育人方法（傾聽），可使思想政治教育更人性化。當(dāng)然，心理健康教育對思想政治教育產(chǎn)生的積極影響，是多種因素對思想政治教育的有益促進(jìn)；而心理健康教育對思想政治教育產(chǎn)生的消極影響，也將隨著人們思維認(rèn)知的提高而日漸淡化。

1.2 高校思想政治教育對心理健康教育的影響

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范，對教育對象施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其進(jìn)行符合社會(huì)所需思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]，主要包括思想、政治、道德、法律與心理健康教育等。思想政治教育對心理健康教育產(chǎn)生的積極影響主要有：（1）高校心理健康教育自誕生時(shí)即充滿著濃厚的思想政治教育色彩，且始終被納入思想政治教育體系中，此為心理健康教育發(fā)展提供了所需的人財(cái)物等資源及外部條件。（2）近年來關(guān)于思想政治教育的綱領(lǐng)性文件從不同層面和角度明確了心理健康教育的基本定位，促進(jìn)了心理健康教育快速發(fā)展，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（3）思想政治教育更加關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立，把高尚心靈的培養(yǎng)與健康心理的塑造有機(jī)結(jié)合并創(chuàng)新出一種具有教育意義、人文關(guān)懷理念的心理健康教育模式，使其重在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）思想政治教育所遵循的發(fā)展模式主導(dǎo)了心理健康教育的發(fā)展方向和發(fā)展模式，且其教育方法和理念也使心理健康教育的方式方法得以更新。（5）思想政治教育扎實(shí)的基礎(chǔ)、豐富的資源及成功的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了心理健康教育可持續(xù)發(fā)展，其組織架構(gòu)及管理教育模式使心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)模式和全員參與的工作機(jī)制加速構(gòu)建。當(dāng)然，高校思想政治教育為心理健康教育帶來的影響具有雙重性，應(yīng)在教育實(shí)踐中關(guān)注思想政治教育工作者的心理健康教育能力及其雙重身份可能導(dǎo)致的角色沖突[3]、思想政治教育工作評估機(jī)制可能會(huì)導(dǎo)致心理健康教育形式化和功利性等問題。

2 高校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

在高校人才培養(yǎng)中思想政治教育與心理健康教育具有同等重要的地位。高校思想政治教育以知識性說理和事務(wù)性管理為主，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；而心理健康教育則以心理疏導(dǎo)、情感關(guān)懷為主，旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)及促進(jìn)其人格健全發(fā)展[4]。因此，基于我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)任務(wù)，無論是思想政治教育還是心理健康教育均是以人的全面發(fā)展為其價(jià)值追求，由此可見，高校思想政治教育與心理健康教育既具有相對獨(dú)立性，又存在相互依存的關(guān)系。

（1）思想政治教育是以“社會(huì)人”的培養(yǎng)為其實(shí)踐本原，立足于社會(huì)層面，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有較強(qiáng)的政治性和時(shí)代性；而心理健康教育則是在以人為本理念的引導(dǎo)下，立足于個(gè)人層面，更強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，致力于促進(jìn)個(gè)體健康成長和潛能開發(fā)，具有顯著的個(gè)體性。然而，在思想政治教育學(xué)科化和科學(xué)化的發(fā)展歷程中，不僅讓思想政治教育工作者逐漸將心理健康教育作為關(guān)注對象，而且心理健康教育成為影響和引導(dǎo)受教育者思想與行為的學(xué)科。盡管二者的基礎(chǔ)理論及教學(xué)方式不同，但都是通過學(xué)科理論影響與引導(dǎo)受教育者思想和行為的學(xué)科，都是從精神和意識層面對受教育者進(jìn)行的教育。因此，從本質(zhì)來說，思想政治教育和心理健康教育有著共同的源頭和共通的理論基礎(chǔ)[5]。

（2）思想政治教育和心理健康教育皆擁有獨(dú)立、完善的理論體系，教育工作者將按照其理論體系制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。思想政治教育主要以黨和國家的指導(dǎo)思想及方針政策、思想政治教育學(xué)原理為理論指導(dǎo)，以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀為目的。而心理健康教育則是以心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)及教育學(xué)理論為主要依托，以人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以培育學(xué)生理性平和的健康心態(tài)、提高學(xué)生心理素質(zhì)及促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展為目的。因此，從理論基礎(chǔ)、教育內(nèi)容及教育目的來說，思想政治教育與心理健康教育相互獨(dú)立又相互依存、相互補(bǔ)充。此主要基于兩個(gè)方面：一方面，心理健康教育是立足于人的內(nèi)在根源，注重個(gè)體心理健康及成長發(fā)展，使其強(qiáng)化思想政治教育的個(gè)體性功能、重視思想政治教育對象主體性（圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生）、提升思想政治教育的實(shí)效性、奠定思想政治教育的心理基礎(chǔ)及豐富和完善思想政治教育的方法[6]。另一方面，思想政治教育是通過不同的方式將外部思想理論傳授于受教育者的過程，注重受教育者的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的樹立，可豐富和擴(kuò)展心理健康教育功能（社會(huì)性和個(gè)體性）及方式方法，促進(jìn)心理健康教育本土化，拓展心理健康教育領(lǐng)域，夯實(shí)心理健康教育思想基礎(chǔ)[3]。

3 高校思想政治教育與心理健康教育實(shí)現(xiàn)融合的必要性

（1）伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的思想意識與認(rèn)知受到眾多社會(huì)思潮和價(jià)值觀的影響，使高校思想政治教育和心理健康教育工作的難度不斷增加。此為實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合的現(xiàn)實(shí)必要性。

（2）思想政治教育與心理健康教育關(guān)系的研究受到人們重視，但存在研究的深度不夠、研究的社會(huì)領(lǐng)域不均衡及研究的內(nèi)容狹窄等問題，使高校思想政治教育和心理健康教育發(fā)展不平衡、不充分。此為實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合發(fā)展的必要性。

（3）基于意識結(jié)構(gòu)視角上的認(rèn)知，思想政治教育的“顯意識性”屬于有明確價(jià)值導(dǎo)向的意識形態(tài)教育，其強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)組織或群體層面的共生發(fā)展；而心理健康教育的“潛意識性”屬于無明確價(jià)值要求的個(gè)體化教育，其注重內(nèi)在需求及個(gè)體的成長發(fā)展過程。此為思想政治教育和心理健康教育的深度融合提供了理論依據(jù)[7]。

（4）基于共生理論視角的研究認(rèn)為，思想政治教育和心理健康教育共生的本質(zhì)是通過在物質(zhì)、信息與能量內(nèi)涵和形式上的全方位交互作用，形成一個(gè)從低層次向高層次發(fā)展過程的共生關(guān)系[8]，從而實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。此為實(shí)現(xiàn)二者有效融合造就了共生基礎(chǔ)。

（5）在高校心理健康教育與思想政治教育的互動(dòng)與結(jié)合中，動(dòng)力不足、整合不夠、合力未充分發(fā)揮已成為制約二者有效融合的瓶頸[9]，積極探索并建立心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，是推進(jìn)二者改革創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展和提升實(shí)效的迫切需要。

（6）適應(yīng)新時(shí)代，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合的時(shí)代需要。

綜上所述，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，高校思想政治教育與心理健康教育既具有相對獨(dú)立性，又存在相互依存的關(guān)系，在思想政治教育和心理健康教育工作中，一方面要通過提升前者的親和力和針對性為學(xué)生成長奠定思想基礎(chǔ)，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求；另一方面，要促使二者協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生平和理性的健康心態(tài)、良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。唯如此，方可促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的有效融合、協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)二者良性發(fā)展，增強(qiáng)二者實(shí)踐的科學(xué)性和實(shí)效性，以不斷提升學(xué)生思想政治覺悟及道德文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的新時(shí)代奮進(jìn)者、開拓者。