衛(wèi)開(kāi)夏

（南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院，江蘇 南京 210017）

單片機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于國(guó)防工業(yè)、機(jī)械控制、化工儀表、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及家電等領(lǐng)域，是現(xiàn)代電子工程領(lǐng)域一門飛速發(fā)展的技術(shù)?！秵纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用》課程具有技術(shù)性和應(yīng)用性強(qiáng)特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)完成工程應(yīng)用項(xiàng)目，從而掌握一定的工程開(kāi)發(fā)能力，能夠獲得良好的工程思維和創(chuàng)新能力[1]。我?！秵纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以應(yīng)用型“卓越工程師”培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘課程思政元素，將思政元素融入課程教學(xué)中，積極開(kāi)展該門課程思政教學(xué)改革實(shí)踐。

1 教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)單片機(jī)輸入/輸出接口原理應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握單片機(jī)輸入/輸出接口的原理與應(yīng)用、掌握單片機(jī)控制LED顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及運(yùn)行調(diào)試方法，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2 思政育人目標(biāo)

通過(guò)單片機(jī)控制LED顯示實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一單片機(jī)LED控制應(yīng)用系統(tǒng)，并對(duì)進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試。在運(yùn)行調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生不斷地進(jìn)行修改和完善，培養(yǎng)學(xué)生的精益求精工匠精神；二是要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的LED顯示系統(tǒng)具有一定的新意，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；三是顯示內(nèi)容具有一定政治意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷。

融課程思政元素于課程教學(xué)當(dāng)中，將受業(yè)與育德融為一體，實(shí)現(xiàn)受業(yè)啟智慧，育德塑靈魂的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2.1 總體設(shè)計(jì)思路

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程思政教學(xué)總體思路是以教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)[2]，緊緊圍繞卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展課程思政教學(xué)。卓越工程師的培養(yǎng)具有專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高兩方面要求，而專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高二者并不相互對(duì)立而是相輔相成，互為一體的辯證關(guān)系。將思政元素融入課程內(nèi)容之中，開(kāi)展“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的課程思政教學(xué)。

2.2 具體實(shí)施思路

以卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)要求，將課程內(nèi)容與思政元素充分融合，對(duì)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，通過(guò)知識(shí)迭代、成果導(dǎo)向、多維育人等多種方式開(kāi)展該門課程思政教學(xué)[3]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。形成思政育人激發(fā)動(dòng)力，動(dòng)力催生作品，作品優(yōu)化課程的良性循環(huán)，從而使得本門課程達(dá)到教與學(xué)的升華。具體實(shí)施思路如圖1所示。

圖1 課程思政教學(xué)改革具體實(shí)施思路

圖2 電工院19自動(dòng)化1學(xué)生作品

3 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 課前準(zhǔn)備

利用課程思政輔導(dǎo)QQ群發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資源（包含課程思政案例、短視頻、內(nèi)容要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課后任務(wù)要求等），學(xué)生可以在QQ群內(nèi)討論及留言，完成師生互動(dòng)交流。教師可以根據(jù)學(xué)生要求調(diào)整課程思政課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.2 課堂教學(xué)過(guò)程

3.2.1 引入（5min）

以目前小區(qū)樓道燈控制引入教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)個(gè)人自己的感受經(jīng)歷，講述樓道燈控制技術(shù)的故事：過(guò)去，住宅樓道燈都是采用機(jī)械按鍵式開(kāi)關(guān)控制，后來(lái)改成碰觸式開(kāi)關(guān)控制。再后來(lái)樓道燈改成了聲控式，只要有人進(jìn)入樓道，腳步或咳嗽聲就能觸發(fā)燈的點(diǎn)亮。借此詢問(wèn)學(xué)生自己家中的樓道燈控制方法，引發(fā)學(xué)生開(kāi)始討論，并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生述說(shuō)的控制方式，詢問(wèn)控制電路是怎么實(shí)現(xiàn)的？

思政融切點(diǎn)：通過(guò)詢問(wèn)讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

3.2.2 舉一個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用實(shí)例（10min）

運(yùn)用單片機(jī)P1口的位控功能控制一個(gè)LED燈的亮滅。并在課堂用Proteus仿真軟件進(jìn)行課堂演示。讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)現(xiàn)使用單片機(jī)I/O并不難。這個(gè)過(guò)程包括：

①運(yùn)用Proteus設(shè)計(jì)單片機(jī)LED控制原理電路；②用Keil C51軟件編寫控制程序；③進(jìn)行Proteus仿真演示。

思政融切點(diǎn)：通過(guò)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的價(jià)值觀。

3.2.3 進(jìn)一步進(jìn)行功能擴(kuò)展（5min）

在上述LED控制系統(tǒng)中，要求添加一個(gè)控制按鈕，實(shí)現(xiàn)對(duì)LED的亮滅控制。聯(lián)系樓道控制燈，讓學(xué)生思考控制方案（10min）。

3.2.4 根據(jù)學(xué)生提出的各種方案，選擇一種對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)一步改進(jìn)，并用Proteus加以實(shí)現(xiàn)（10min）

思政融切點(diǎn)：通過(guò)功能不斷的改進(jìn)和完善，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

3.2.5 總結(jié)并布置課后任務(wù)

運(yùn)用并口控制進(jìn)行LED創(chuàng)意顯示，作為慶祝建黨一百周年的禮物。（5min）

思政融切點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情。

3.3 教學(xué)效果

課堂教學(xué)產(chǎn)生的作品：

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)課程作品，表達(dá)了對(duì)黨的熱愛(ài)和為黨為國(guó)奉獻(xiàn)青春的良好意愿。

4 案例反思

（1）緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展課程思政教學(xué)。學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)是為了掌握專業(yè)知識(shí)。緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展專業(yè)課程思政教學(xué)改革，才能滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。不能將專業(yè)課等同于思政課來(lái)開(kāi)展教學(xué)，否則會(huì)引起學(xué)生反感，收不到好的教學(xué)效果。

（2）將課程內(nèi)容與思政元素高度融合開(kāi)展課程思政教學(xué)。課程教學(xué)與思政教育并不對(duì)立，是辯證統(tǒng)一關(guān)系。開(kāi)展專業(yè)課程思政教學(xué)，需要精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)，通過(guò)潛移默化，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式將課程內(nèi)容與思政元素進(jìn)行高度融合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得課程得以升華。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。課程教學(xué)融入思政元素目的是育人。專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐能力訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和能力，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用和怎么用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。為此需要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，讓學(xué)生承載社會(huì)使命和責(zé)任，能夠使得學(xué)生自覺(jué)接受思政教育。

（4）教師自身專業(yè)能力和品德素質(zhì)需要不斷提高。開(kāi)展專業(yè)課程思政教學(xué)，授課教師的專業(yè)和品德素質(zhì)兩方面都硬才能讓學(xué)生信服。充滿感染力和正能量的授課教師是取得課程思政教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素。

（5）將思政內(nèi)容和素質(zhì)納入課程理論與實(shí)踐項(xiàng)目考核中。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容之中，開(kāi)展專業(yè)課程思政教學(xué)改革，使得學(xué)生在專業(yè)能力和思想素質(zhì)兩方面都得以提高，能夠取得較好教學(xué)效果。