趙美容

(福建省漳州市龍文區(qū)龍文中學(xué) 福建 漳州 353600)

1.引言

近年來隨著疫情對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钏斐傻挠绊?，越來越多人去重視體育，重視體育對(duì)人的影響，并且在初中階段，中考中有對(duì)中學(xué)生體育素質(zhì)的要求，所以體育課對(duì)于初中生來說十分重要，不僅決定了今后的中考分?jǐn)?shù)，更是要讓中學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)到各種運(yùn)動(dòng)技能，在掌握各種文化理論知識(shí)的同時(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)，因此在體育初中教學(xué)中如何提升中學(xué)生主動(dòng)性的相關(guān)研究，既是表明了體育在初中教學(xué)過程中的重要性，又是激勵(lì)相關(guān)從事體育工作的教育工作者積極研發(fā)提高中學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的方法措施和途徑。并且當(dāng)前階段中學(xué)生沉迷于手機(jī)的現(xiàn)狀逐年提高，中學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的時(shí)間已經(jīng)到了非常危急的狀態(tài)，因此體育教育改革的主要目標(biāo)就是要讓中學(xué)生自愿加入各項(xiàng)體育項(xiàng)目中，提升中學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓中學(xué)生意識(shí)到體育的重要性。

2.提高中學(xué)生主動(dòng)參與性的意義

2.1 體育教學(xué)的課外活動(dòng)能夠豐富中學(xué)生的課余生活。初中生一天的時(shí)間大多是按照課程規(guī)劃進(jìn)行上課，但是初中生正是處于發(fā)育階段，他們精力充沛，并對(duì)周圍一切都感興趣，知識(shí)不足，容易受到不良思想的影響，因此學(xué)校展開的體育教學(xué)，課外活動(dòng)能夠幫他們組織豐富多彩活動(dòng)的同時(shí)，避免中學(xué)生受到不良影響的侵蝕，能夠?qū)⑺麄兺⒌木︶尫?，并且培養(yǎng)中學(xué)生到健康發(fā)展的軌道上去，能夠滿足中學(xué)生多種多樣的精神需求的同時(shí)，幫助中學(xué)生建立正確的三觀，中學(xué)生在走出課堂后，通過觀察能夠進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生對(duì)于團(tuán)體意識(shí)的感知能力，并通過體育項(xiàng)目的鍛煉，增強(qiáng)中學(xué)生克服困難的毅力。

2.2 體育教學(xué)的課外活動(dòng)能夠促使中學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)。中學(xué)生應(yīng)該在全面發(fā)展基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因此就需要體育教育工作者根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和差異激發(fā)中學(xué)生內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，并將中學(xué)生培養(yǎng)為有關(guān)體育項(xiàng)目的人才，全面發(fā)展是出人才的基礎(chǔ)，因此要發(fā)揮中學(xué)生的興趣愛好，在發(fā)展自己身體素質(zhì)的需要的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展中學(xué)生開展豐富多彩的體育課外活動(dòng)，不僅能夠滿足中學(xué)生的需要，更有益于培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和邏輯思維能力的建設(shè)，只要經(jīng)過體育教育工作者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，每一個(gè)中學(xué)生都可以發(fā)展自己獨(dú)特的項(xiàng)目愛好，因此體育課外活動(dòng)能夠?yàn)橹袑W(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的條件支撐。

2.3 體育教學(xué)的課外活動(dòng)能夠促使中學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、開闊視野。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)也在逐步信息化，體育項(xiàng)目的逐漸被重視，促使教育工作者能夠根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)制定體育教學(xué)內(nèi)容，在體育課上，教育工作者能夠?qū)⑤^為激勵(lì)人心的運(yùn)動(dòng)員及其背后的故事進(jìn)行講解，并且全世界的運(yùn)動(dòng)員都在為奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的超長(zhǎng)的毅力和堅(jiān)韌力是值得每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)的，這是在文化知識(shí)課堂上涉及不到的，因此教育工作者可以以故事的形式穿插在體育教學(xué)內(nèi)容中，既提高了中學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目的興趣，又會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大中學(xué)生的知識(shí)面，開闊中學(xué)生的視野，讓中學(xué)生了解到不是只有文化課才能培養(yǎng)人才，體育課照樣可以。

3.中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與性較低的原因

目前我國(guó)教育體制還處于應(yīng)試教育，所以在此思想影響下，中學(xué)生往往過于強(qiáng)調(diào)文化在中學(xué)生發(fā)展過程中所占比重，因此容易忽略體育，美術(shù)，音樂等課程的學(xué)習(xí)，或是在課表分配上，將中學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間分配給了文化課，對(duì)于提高中學(xué)生美育的課程，學(xué)校、教育工作者和中學(xué)生并沒有對(duì)此給予較高的重視程度，因此在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)過程中中學(xué)生主動(dòng)參與較低，但是這一結(jié)果的造成也會(huì)受其他外在因素所影響，因此中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與性較低的原因大概分為以下三種情況，分別是體育在課程教學(xué)內(nèi)容上較單一，體育課堂的形式過于僵硬，體育課上教育工作者與中學(xué)生之間的互動(dòng)性不足這是目前中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與性較低的主要三大原因。

3.1 體育在課程教學(xué)內(nèi)容上較單一?，F(xiàn)如今在應(yīng)試思想教育影響下，那由于學(xué)校教育工作者和中學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度不夠，導(dǎo)致體育課在中學(xué)生課表中常常處于被人忽視的地位，為了去提高文化成績(jī)，文化課教育工作者有時(shí)還會(huì)占用體育課程進(jìn)行文化知識(shí)的傳授，大大降低了體育在教學(xué)過程中對(duì)中學(xué)生起到的作用，所以即使中學(xué)生能夠上體育課，有關(guān)體育教育工作者在課堂內(nèi)容教學(xué)上也不會(huì)足夠的用心，中學(xué)生的態(tài)度往往會(huì)影響教育工作者的態(tài)度，由于體育時(shí)間有所欠缺，所以在這種情況下，教育工作者不得不將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，因此在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上方式較為單一，不能夠以多種形式輸出的方式將課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給中學(xué)生，會(huì)大大影響中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣，中學(xué)生喪失對(duì)于體育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)參與體育項(xiàng)目的積極性不高，從而造成中學(xué)生主動(dòng)參與性較低。

3.2 體育課堂的形式過于僵硬。在體育課程教學(xué)過程中，由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)校的體育設(shè)施十分匱乏；雖然處在這一時(shí)期的中學(xué)生對(duì)體育課的向往和期待感是十分強(qiáng)烈的，但是，迫于知識(shí)性學(xué)習(xí)的壓力，往往會(huì)喪失主動(dòng)參與體育項(xiàng)目鍛煉，有些中學(xué)生甚至?xí)X得參與體育項(xiàng)目是浪費(fèi)時(shí)間的存在，不如利用這種時(shí)間去學(xué)習(xí)文化性的知識(shí)，所以中學(xué)生易于忽略體育教學(xué)能給自己帶來身體和心理上的幫助；由于體育課時(shí)較少，因此絕大多數(shù)體育教育工作者一般不會(huì)注重對(duì)于體育教學(xué)的布局和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，每次上體育課時(shí)都是以跑步，做操等形式鍛煉中學(xué)生，對(duì)于體育器材的運(yùn)用較少，中學(xué)生所涉獵的體育項(xiàng)目范圍較小，考慮到這一時(shí)期中學(xué)生的特點(diǎn)，體育教育工作者也會(huì)防止中學(xué)生在體育課上做出激烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致安全問題受到威脅，所以就會(huì)對(duì)體育設(shè)施做出限制使用的警告，中學(xué)生無法開展自己感興趣的活動(dòng)，無法對(duì)自己感興趣的體育設(shè)施進(jìn)行運(yùn)用，從而導(dǎo)致中學(xué)生在體育課上無所事事，在面臨重大體育活動(dòng)時(shí)，由于自身缺少對(duì)有關(guān)體育項(xiàng)目的了解和鍛煉，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)體育的參與程度不高，體育課堂的形式過于僵硬，不夠靈活進(jìn)一步導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)體育課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)降低。

3.3 體育課上教育工作者與中學(xué)生之間的互動(dòng)性不足。體育課大多不同于文化課的授課方式，通常是將中學(xué)生拉到戶外進(jìn)行體育鍛煉的，所以這一方式的變革直接為體育工作者和中學(xué)生提供了十分有利和廣闊的互動(dòng)平臺(tái)，在體育課上，對(duì)于教育工作者示范中學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)需要教育工作者與中學(xué)生共同參與，努力促進(jìn)師生之間關(guān)系的建立，進(jìn)一步促使教育工作者了解中學(xué)生的心理狀態(tài)和心理活動(dòng)，體育教育工作者在摸清楚中學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的變革，但是在實(shí)際體育課上，教育工作者知識(shí)側(cè)重于將技術(shù)，體育知識(shí)與技能進(jìn)行展示，中學(xué)生在做動(dòng)作的過程中，教育工作者不能很好在旁進(jìn)行指導(dǎo)工作，難以把握中學(xué)生實(shí)際狀況，對(duì)于中學(xué)生的特點(diǎn)不能夠有較好的了解，因此忽略了在課堂上與中學(xué)生互動(dòng)的頻率。

處于初中期的男生女生大多也在處于青春期，教育工作者可能很好的將處于青春期中學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行健康有效的建立，導(dǎo)致中學(xué)生在體育上十分拘束，教育工作者也弱化了戶外學(xué)習(xí)提供的交流平臺(tái)的作用，不能很好的了解中學(xué)生對(duì)于體育課的需求，就會(huì)使中學(xué)生與教育工作者之間形成溝通障礙，教育工作者的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)受到一定的阻礙，教育工作者也很難從中學(xué)生的反應(yīng)中得到有效的教育內(nèi)容下發(fā)的反饋。

4.進(jìn)一步提高體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與性的策略

中學(xué)體育教學(xué)過程中，中學(xué)生的主動(dòng)參與性較低，這一結(jié)果的產(chǎn)生是由不同因素所造成的，因此，如果想要提高中學(xué)體育教學(xué)過程中中學(xué)生的主動(dòng)參與性，就要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)從教育工作者到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)機(jī)制及中學(xué)生身上做出一系列改變，目的是為了探求提高中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與率的方法策略。

4.1 體育教學(xué)工作者要尊重中學(xué)生。中學(xué)生在處于初中階段性格和感情較為敏感，因此教育工作者在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要十分注重對(duì)中學(xué)生狀態(tài)的把控，將中學(xué)生放到課堂的主體地位，突出中學(xué)生的重要性，才能夠有效激發(fā)中學(xué)生積極主動(dòng)參與體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)教學(xué)模式下大多是以教育工作者站為主導(dǎo)地位，中學(xué)生只是作為被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的客體所存在的，所以教育工作者要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，將中學(xué)生提到主導(dǎo)地位。

雖然體育是一種以戶外活動(dòng)為主要內(nèi)容開設(shè)的科目，但是在實(shí)際講授過程中大多也是以理論或相關(guān)身體動(dòng)作展開為主，中學(xué)生能夠在體育課上利用的時(shí)間較少，所參與的實(shí)際活動(dòng)也較少，因此中學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性較差，但是隨著我國(guó)教育體制改革，越來越多人重視體育對(duì)于中學(xué)生在今后發(fā)展過程中的重要作用，所以新課標(biāo)就要求體育教育工作者尊重中學(xué)生，在以中學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，聽取中學(xué)生對(duì)于課堂的需求，教育工作者要將中學(xué)生放在同等地位去對(duì)待，放手讓中學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，安排中學(xué)生去進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)踐。

例如在乒乓球教學(xué)過程中，教育工作者首先要對(duì)中學(xué)生講述基本的動(dòng)作要領(lǐng)后，就要讓中學(xué)生及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，教育工作者可以觀察中學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范或是否存在危險(xiǎn)行為，如果有的話就及時(shí)糾正，如果中學(xué)生在進(jìn)行乒乓球鍛煉過程中，很多中學(xué)生都遇到同一個(gè)問題時(shí)，教育工作者就要將中學(xué)生進(jìn)行集中，并將問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，在教學(xué)過程中既對(duì)中學(xué)生具有危險(xiǎn)威脅的動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，又對(duì)中學(xué)生所產(chǎn)生的統(tǒng)一問題進(jìn)行具體講解，既提高了課堂利用率，又會(huì)讓中學(xué)生覺得自己對(duì)課堂時(shí)間有較大利用空間，讓中學(xué)生成為體育教學(xué)課堂的主人。

在尊重中學(xué)生的同時(shí)，教育工作者更要注重同學(xué)之間的個(gè)體差異性，并對(duì)部分中學(xué)生進(jìn)行因材施教，每一個(gè)中學(xué)生在世間都是獨(dú)立的個(gè)體，就像這個(gè)世間中從未出現(xiàn)過兩片相同的落葉，所以不同中學(xué)生或因?qū)W習(xí)方式不同，身體素質(zhì)不同，家庭教育不同，接受能力不同等眾多方面產(chǎn)生差異，因此在教學(xué)過程中，教育工作者不能夠強(qiáng)行將自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容加在中學(xué)生身上，在教學(xué)過程中更不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去將中學(xué)生進(jìn)行劃分，體育教學(xué)工作者應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行易難度的劃分，保證每一個(gè)中學(xué)生都能夠通過自己的努力去完成教育工作者下發(fā)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，這樣才會(huì)使中學(xué)生提高自己的個(gè)人滿足感，在進(jìn)行體育內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，也不會(huì)因?yàn)閯e人與自己差距太大，導(dǎo)致自己失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。

如果學(xué)校有條件的話，教育工作者更要將體育設(shè)施進(jìn)行充分利用，保證中學(xué)生能夠利用多樣化的體育設(shè)施選擇自己對(duì)體育感興趣的項(xiàng)目，并以此培養(yǎng)為一項(xiàng)特長(zhǎng)，在中學(xué)生今后的發(fā)展中能夠起到促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)中學(xué)生抗壓能力等多種作用。

4.2 體育教學(xué)工作者要豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。初中生仍處于一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以對(duì)于多種形式開設(shè)的課堂較為感興趣，中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺，因此在體育教學(xué)課程開展中，體育教學(xué)工作者要豐富教學(xué)內(nèi)容，可將生活化內(nèi)容以體育的方式進(jìn)行展開，對(duì)于教學(xué)形式，更要滿足中學(xué)生對(duì)于感興趣的課堂的期待，為此就需要教育工作者深入了解體育教材，并將教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)整合工作，在教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助中學(xué)生提高生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育課程的感興趣程度，體育動(dòng)作的設(shè)立皆來源于生活，因此在教學(xué)過程中，教育工作者可以將體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)中學(xué)生感興趣的情境，例如在體育教學(xué)過程中，對(duì)于高抬腿的練習(xí)，大多中學(xué)生會(huì)因?yàn)榇隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)體力消耗較大而堅(jiān)持不下，因此教育工作者可以模擬生活場(chǎng)景，將高抬腿動(dòng)作比作是自行車的蹬車動(dòng)作，對(duì)于中學(xué)生堅(jiān)持不下來的，更應(yīng)該采取鼓勵(lì)機(jī)制，或用鼓勵(lì)相關(guān)話語激勵(lì)中學(xué)生或以獎(jiǎng)品形式激勵(lì)中學(xué)生，這樣能夠幫助中學(xué)生對(duì)于體育技能的鍛煉，還有利于鍛煉中學(xué)生頑強(qiáng)不放棄的品格的建立。

初中這一階段的中學(xué)生活潑性較大，因此，教育工作者可以設(shè)立相關(guān)游戲環(huán)節(jié)，吸引中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生參加體育項(xiàng)目的熱情程度，讓中學(xué)生在娛樂的氛圍下學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，寓教于樂能夠進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的鍛煉，例如在學(xué)習(xí)排球運(yùn)球時(shí)，體育教育工作者可以將其設(shè)立成游戲機(jī)制，可以在游戲中設(shè)立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如在排球運(yùn)球過程中，如果有哪位同學(xué)失敗了，就可以對(duì)上一個(gè)運(yùn)球的同學(xué)進(jìn)行買糖果的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠促使每一位同學(xué)積極完成運(yùn)排球比賽，并且能夠進(jìn)一步保障此項(xiàng)比賽中中學(xué)生參與程度，還可以鍛煉中學(xué)生的球感和對(duì)球平衡能力的掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立，讓中學(xué)生在游戲過程中既鍛煉了體育項(xiàng)目，又讓中學(xué)生了解到合作與團(tuán)隊(duì)的重要性，對(duì)于中學(xué)生未來在學(xué)習(xí)或生活上建立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)有莫大的幫助作用。

4.3 教育工作者與中學(xué)生要注重反思體制的建立。教育工作者在教學(xué)活動(dòng)開展過程中作為中學(xué)生的領(lǐng)路人，就要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并對(duì)自己進(jìn)行一定時(shí)間的總結(jié)與反思，不論是教育工作者還是中學(xué)生，都要對(duì)自己進(jìn)行反思與總結(jié)，例如，教育工作者可以在體育課程完成結(jié)束前，讓中學(xué)生回憶在本節(jié)課中學(xué)到什么，掌握了什么知識(shí)，有什么新的體會(huì)，是否對(duì)自己完成任務(wù)情況滿意等讓中學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，通過教育工作者的引導(dǎo)，中學(xué)生可以形成良好的反思習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)進(jìn)行一定的反思，這也是時(shí)刻促使中學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)自己有較清楚的認(rèn)知，在未來學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)正確看待自己，如果在反思過程中找到自己的不足之處，教育工作者就要對(duì)中學(xué)生的不足之處提出改正建議，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該注重的是結(jié)果，而不是最后的過程，所以交易工作者要積極強(qiáng)調(diào)中學(xué)生參與體育活動(dòng)實(shí)踐的重要性，及反思的重要性，而不是通過最后是否能夠完成體育項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生進(jìn)行三六九等劃分，讓中學(xué)生在參與體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)能夠感受到項(xiàng)目帶來的樂趣，教育工作者更應(yīng)該積極鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差，完成體育項(xiàng)目較困難的中學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)生完成體育鍛煉，并挖掘中學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

4.4 進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)較為良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于中學(xué)生的影響也是十分重要的，學(xué)習(xí)氛圍是由中學(xué)生的積極參與程度所營(yíng)造的，反過來也可以幫助中學(xué)生進(jìn)一步去完成教育工作者下發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以如果想讓中學(xué)生持久的保持對(duì)體育活動(dòng)的熱情和參與程度，就應(yīng)該培養(yǎng)課堂良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的校園體育文化培養(yǎng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中學(xué)生的體育精神，讓中學(xué)生在今后面臨任何困難時(shí)都應(yīng)該秉持堅(jiān)韌不拔的精神，不被任何事物所擊敗，對(duì)自己有一定的認(rèn)知，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)生活的享受。

教育工作者也可以利用課間休息，為中學(xué)生播放體育運(yùn)動(dòng)短片，為中學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)員榮譽(yù)背后默默付出的艱辛，讓中學(xué)生能夠從這些影片中得到一些感悟，教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生向優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員去學(xué)習(xí)，在平時(shí)日常生活中也可以適量的去舉辦一些經(jīng)濟(jì)比賽，提高中學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的參與程度，讓中學(xué)生在感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的魅力，進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生主動(dòng)參與性。

只有中學(xué)生在教育過程中能夠主動(dòng)接受教育工作者的教導(dǎo)，這樣教育工作者在傳授知識(shí)的過程就會(huì)變得十分簡(jiǎn)潔，中學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)才會(huì)變的有興趣，所以為了進(jìn)一步提高中學(xué)生參與積極的主動(dòng)性，就要求教育工作者在體育教學(xué)過程中，深入了解中學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校所提供的體育設(shè)施摸索創(chuàng)新新的教學(xué)方法與策略，要以飽滿的熱情投入到體育教學(xué)工作中，教育工作者的態(tài)度也可以間接影響中學(xué)生對(duì)于體活動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情程度，所以為了中學(xué)生身心健康得到發(fā)展，為了祖國(guó)更加美好的未來，必須要提高中學(xué)生身體素質(zhì)得以加強(qiáng)，必須要提升中學(xué)生的參與積極性。

總結(jié)

為了能夠讓初中生積極參與體育活動(dòng)，并進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生在體育課堂上的熱情與主動(dòng)參與力，教育工作者應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思與總結(jié)，在教學(xué)方法上要尊重中學(xué)生，尊重中學(xué)生之間的個(gè)體差異，教育工作者更要豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，進(jìn)一步建立反思工作，創(chuàng)設(shè)更為良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，提高中學(xué)體育教學(xué)中中學(xué)生主動(dòng)參與性，體育教育工作者更應(yīng)該用理論武裝自己的思想，將中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行切實(shí)的考慮，并運(yùn)用更好的策略，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而進(jìn)一步提高中學(xué)生對(duì)體育課程的參與率。