陳 偉

(山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 東營(yíng) 257091)

初中階段的學(xué)生正處于從稚嫩走向成熟的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作不僅有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的道德與法治水平，更能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，并達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。因此，教師要積極構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，最終有效滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的高質(zhì)量發(fā)展。

1.初中道德與法治知識(shí)教學(xué)的必要性

首先，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，能夠有效提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生改善自己的道德觀念，為建設(shè)和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師要積極采取有效策略，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生道德與法治的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的提升，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民的道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。其次，構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂，還能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及提升自身的思想道德水平也有著重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，提高教師道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。最后，教師還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，在努力達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的前提下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在初中階段豐富學(xué)生的道德與法治知識(shí)十分必要，這是因?yàn)樘幱谇啻浩诘膶W(xué)生身心狀況與兒童時(shí)期相比發(fā)生了很大的變化。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生思想道德、性格特點(diǎn)和行為方式塑造的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治這一學(xué)科會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響，也承擔(dān)著樹(shù)立初中生正確三觀的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，存在比較突出的問(wèn)題就是教師的教學(xué)枯燥無(wú)味，教師說(shuō)教部分占據(jù)更多的比例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課程形成了一種死板僵化的固有印象，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想與法治課程的求知欲非常不利。其次，道德與法治這門課程屬于文科，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的未來(lái)有了明確的規(guī)劃，或者想要成為一名理科生，因此在學(xué)習(xí)文科知識(shí)時(shí)，態(tài)度不夠端正，上課時(shí)存在敷衍了事的態(tài)度。最后，道德與法治課程的教學(xué)方法比較單一。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師過(guò)分注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而沒(méi)有真正起到端正初中生態(tài)度的作用，這對(duì)學(xué)生正常的發(fā)展也產(chǎn)生了一定地阻礙。

3.初中道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)。教師要想充分發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)的有效性，首先可以從轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念這個(gè)角度出發(fā)。因?yàn)槲覈?guó)素質(zhì)教育全面推行的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，有的地區(qū)甚至還沒(méi)有完全摒棄應(yīng)試教育觀念，所以，教師若要想在新課程改革的背景下發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人能力，就要先將自己的思想觀念從應(yīng)試教育的固有印象中解脫出來(lái)。

其次，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，可以嘗試對(duì)國(guó)家政策和一些新型的教學(xué)手段進(jìn)行了解，同時(shí)反思自己是否過(guò)于在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)，自身的教學(xué)方式是否過(guò)于單—，并思考應(yīng)該如何將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，改變之前傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的刻板教學(xué)形式。這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到課堂中自由學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

最后，教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的過(guò)程中，還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并應(yīng)該將其具體化，同時(shí)將其體現(xiàn)在課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。對(duì)此，教師可以嘗試改進(jìn)原本的教學(xué)形式，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是選擇利用不同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探索課程教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學(xué)生對(duì)課程的印象，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望，久而久之就容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

3.2 做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生參與興趣。在構(gòu)建初中道德與法治的高效課堂時(shí)，教師在開(kāi)展課前教學(xué)準(zhǔn)備的工作時(shí)，就應(yīng)注重聯(lián)系初中生的實(shí)際學(xué)情，并對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行精心安排和設(shè)計(jì)，以全新的教學(xué)導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)及積極地思考，并能夠促使學(xué)生的有效參與。課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作開(kāi)展，要求教師能夠立足于新課改的形勢(shì)，對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的新形勢(shì)、新變化做好思考分析，突出多維度備課，對(duì)新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、學(xué)生的學(xué)情做好綜合性的考慮，明白形勢(shì)變化，把握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，最終使道德與法治教學(xué)工作能夠得到針對(duì)、有效地開(kāi)展。

例如，在進(jìn)行《開(kāi)放互動(dòng)的世界》這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，筆者就十分注重把握“我們共同的世界”這一大的主題，并做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠樹(shù)立開(kāi)放的胸懷，樹(shù)立世界的眼光，對(duì)文化的多樣性做好把握。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)聯(lián)系國(guó)內(nèi)外品牌產(chǎn)品，國(guó)與國(guó)之間的交流、合作的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的了解。通過(guò)做好課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生的思緒被拉回到課堂，并將注意力放在道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考上，讓學(xué)生聯(lián)系導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，對(duì)《開(kāi)放互動(dòng)的世界》這部分知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)習(xí)和理解，在對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的內(nèi)容進(jìn)行感知，促使學(xué)生能夠正確地面對(duì)世界文化的多樣性。這樣一來(lái)，在良好的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，就能確保道德與法治教學(xué)工作能夠順利地開(kāi)展，并對(duì)初中生的能力、素養(yǎng)做好培養(yǎng)，最終提升道德與法治學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.3 豐富教學(xué)資源，突出學(xué)生主體地位。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量充實(shí)學(xué)習(xí)的資源，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多反思與分析的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活與現(xiàn)實(shí)道德等問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)在選用教學(xué)資源時(shí)要確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，一方面也必須突出學(xué)生的主體地位，不論是在教學(xué)內(nèi)容的選取還是實(shí)際使用的環(huán)節(jié)，都要以發(fā)展學(xué)剩的邏輯思維與學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。另一方面，教師所選用的教學(xué)資源既要保證突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、直觀性與趣味性，也要突出內(nèi)涵與教材內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)。

例如，在進(jìn)行《敬畏生命》這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者在教學(xué)時(shí)就通過(guò)給學(xué)生分享一些微視頻的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)。在微視頻的選擇時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生播放如人的一生，生老病死的經(jīng)歷與變化；或者一些殘障人士通過(guò)自己的努力完成關(guān)于自我價(jià)值的新聞視頻等等。通過(guò)給學(xué)生播放這些生命意義的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)這些故事內(nèi)容來(lái)確定學(xué)習(xí)的主題，并且對(duì)生命展開(kāi)一定的思考，讓學(xué)生能夠從中學(xué)會(huì)敬畏生命、真愛(ài)生命，并且樹(shù)立通過(guò)自身努力綻放自己的生命之花的意識(shí)。然后，筆者會(huì)讓學(xué)生自己選定一個(gè)主題開(kāi)展探究活動(dòng)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、查閱資料等多重手段來(lái)尋找更多的相關(guān)資訊、報(bào)道或者素材，來(lái)對(duì)自己所選擇的主題活動(dòng)進(jìn)行考證或者評(píng)價(jià)，以此來(lái)讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)人生的思考，對(duì)生命的感悟。

3.4 選擇生活素材，提升解決問(wèn)題能力。在生活化理念的指導(dǎo)下，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛(ài)好，因?yàn)橹挥性诜从痴鎸?shí)生活的基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，才能夠切實(shí)保障教學(xué)的科學(xué)性、有效性，才能夠徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，促進(jìn)其利用道德與法治的知識(shí)對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行反思，并找到生活中一些問(wèn)題的解決辦法，真正提升學(xué)生的道德素質(zhì)。而且生活素材的選擇既要與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，更要能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行拓展性地思考和探索，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就通過(guò)給學(xué)生選擇一些能夠突出社會(huì)規(guī)則的重要性時(shí)政新聞?wù)归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)。首先，在課程的開(kāi)始，筆者讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思考，想一想自己的實(shí)際生活中，遇到過(guò)哪些遵守秩序，遵守規(guī)則的現(xiàn)象。這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)人們會(huì)排著隊(duì)坐公交、坐地鐵；在超市購(gòu)物時(shí)人們也會(huì)排著隊(duì)結(jié)賬；在馬路上也會(huì)根據(jù)交通信號(hào)指示燈前進(jìn)，不闖紅燈等等現(xiàn)象。在學(xué)生們的分享過(guò)后，筆者就學(xué)生所提出的一些生活現(xiàn)象進(jìn)行展開(kāi)，并且將一些真實(shí)的案例給學(xué)生進(jìn)行播放讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生根據(jù)視頻中的真實(shí)案例進(jìn)行反思，想一想在實(shí)際生活中自己的實(shí)際行為是否存在不妥之處，同時(shí)將視頻中的一些問(wèn)題分別列舉出來(lái)。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，雖然教師并未硬性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，但是學(xué)生通過(guò)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)就會(huì)更容易，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到良好的教育效果。

3.5 結(jié)合實(shí)際案例，提升學(xué)生理解能力。在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，由于部分教師的教學(xué)枯燥乏味，這就極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。而教師在課堂中引入現(xiàn)實(shí)的真人與實(shí)際案例事件能夠快速抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引起了學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的熱烈探討。所以，教師在制定課堂教學(xué)方案時(shí)，要學(xué)會(huì)將一些實(shí)質(zhì)性的案例引入到課堂教學(xué)中，直接將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的案例、事件，從而使學(xué)生能夠在正確的角度下將道德與法治的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行消化吸收，并對(duì)自己的行為產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與掌握。

例如，在進(jìn)行《生活需要法律》這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就給學(xué)生營(yíng)造了一場(chǎng)真實(shí)的案例情景，使學(xué)生在這種真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)新知并產(chǎn)生思想，在相互的討論、互動(dòng)過(guò)程中了解法律的重要意義，促進(jìn)學(xué)生與法律之間的產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生更為深刻地理解教材知識(shí)。首先，在課程的開(kāi)始，筆者給學(xué)生詳細(xì)講述了這部分知識(shí)，在學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了深刻地了解和見(jiàn)解之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“法庭現(xiàn)場(chǎng)”再現(xiàn)活動(dòng)。當(dāng)筆者將學(xué)生分成兩個(gè)活動(dòng)小組之后，并且將自己事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)案例給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)描述，并且讓學(xué)生在筆者提出的這兩個(gè)案例中進(jìn)行思考，展開(kāi)討論。之后筆者將這兩個(gè)案例分發(fā)給兩組學(xué)生，每一組學(xué)生根據(jù)之前的討論以及案例的具體情況“開(kāi)庭”審理，在“開(kāi)庭”的準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生要對(duì)法官、辯護(hù)律師、被告人、原告人、記錄人等角色進(jìn)行細(xì)致的分工，并且依據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)將法律的重要意義深刻的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)結(jié)合實(shí)際的案例讓學(xué)生模仿“法庭現(xiàn)場(chǎng)”，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)，也能幫助學(xué)生更好地理解法律的神圣意義以及對(duì)我們生活中各種糾紛的解決方式，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，并有效鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力，真正的實(shí)現(xiàn)課堂高效。

3.6 聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于初中道德與法治的知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以在課堂上增加時(shí)政新聞內(nèi)容，突出社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；也可以把一些相互關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的報(bào)道內(nèi)容整合出來(lái)，同時(shí)提供幾個(gè)角度不同的問(wèn)題，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展性研究，以增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感受，在以社會(huì)為背景下更容易做到貫徹立德樹(shù)人的教學(xué)要求；還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置搜集和整理相關(guān)新聞內(nèi)容的作業(yè)，在搜集的過(guò)程中，初中生能夠發(fā)現(xiàn)一些新奇的新聞事物，內(nèi)心受到時(shí)政新聞的影響，使得初中生的探索實(shí)踐能力得到有效鍛煉。然后讓學(xué)生輪流進(jìn)行新聞報(bào)道，這既能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)他們?cè)趯?duì)社會(huì)新聞的關(guān)注、分析以及反思的過(guò)程中提升思想覺(jué)悟和政治覺(jué)悟，真正強(qiáng)化立德樹(shù)人的效果。

例如，在進(jìn)行《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者就通過(guò)各種時(shí)政熱點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的國(guó)內(nèi)外的真實(shí)事件進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的敏感度，實(shí)現(xiàn)課堂高效。首先，在課程的開(kāi)始，筆者給學(xué)生播放了與新冠疫情相關(guān)的新聞熱點(diǎn)。即2021年12月3日，外交部發(fā)言人趙立堅(jiān)主持例行記者會(huì)稱：“中方始終主張作為戰(zhàn)勝疫情的有力武器，疫苗應(yīng)該作為全球公共產(chǎn)品，最大限度地惠及全球更多民眾，我們說(shuō)到做到。中國(guó)是向世界提供疫苗最多的國(guó)家，迄今已向120多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織提供超過(guò)18.5億劑疫苗。中國(guó)疫苗為助力各國(guó)抗擊疫情發(fā)揮了重要作用受到各方廣泛歡迎和高度認(rèn)可?！?。在層出不窮的全球性挑戰(zhàn)和災(zāi)難面前，中國(guó)援助從來(lái)沒(méi)有缺席。并在此新聞旁附上了一張中國(guó)向各國(guó)提供疫苗的圖片。之后筆者讓學(xué)生通過(guò)這則新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并且結(jié)合當(dāng)下新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)以及我國(guó)的做法分享自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分的分享之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了幾組當(dāng)今世界的重要時(shí)政熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生從每一則新聞中找到中國(guó)在面對(duì)相應(yīng)問(wèn)題時(shí)的做法，找出每組事件的共通點(diǎn)，并進(jìn)行討論和分析。通過(guò)將時(shí)政熱點(diǎn)融入到初中道德與法治的教學(xué)課堂中，一方面能夠深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)這部分知識(shí)的印象；另一方面還能使學(xué)生學(xué)會(huì)分析時(shí)政熱點(diǎn)事件的方法和思路，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思考政治問(wèn)題的方法，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為今后更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.7 做好教學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)。在初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，身為這門學(xué)科的教師，也要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)并不是將書(shū)本上的知識(shí)原封不動(dòng)或者聲情并茂的復(fù)述出來(lái)，而是要在對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深刻研究的基礎(chǔ)上展開(kāi)的多元化教學(xué)活動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)的做好教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思以及教學(xué)評(píng)價(jià)工作，確保對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行全方位的反饋和把握，以此將初中道德與法治課堂的教學(xué)工作開(kāi)展的更為高效、教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)異。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行的過(guò)程中，要注意度學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生反饋、掌握情況等方面均做好詳細(xì)的分析，對(duì)課堂教學(xué)的策略是否得當(dāng)、教法的選擇是否合理、學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)是否感興趣、是否掌握了知識(shí)點(diǎn)等方面均能了如于心。這對(duì)助推初中道德與法治課堂的高效構(gòu)建有著重要的推動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行《美好集體有我在》這部分知識(shí)的教學(xué)中，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，加深學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在對(duì)這部分知識(shí)教學(xué)完畢之后，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以此來(lái)推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)課堂的高效構(gòu)建，并且在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要充分突出學(xué)生的中心地位，圍繞學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的理解情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的理解情況進(jìn)行有效把握。在對(duì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，筆者也會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生做好自我反思和相互評(píng)價(jià)。如筆者會(huì)讓學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的印象寫成小紙條，寫一寫對(duì)自己影響最深的學(xué)生是誰(shuí)，并且他是通過(guò)什么事情來(lái)影響到自己的；還可以讓學(xué)生分別發(fā)言，不直接說(shuō)出這名學(xué)生的名字，而是說(shuō)一件具有代表性的事件來(lái)讓大家猜一猜，一起對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等等方式。在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)之后，筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好全方位的歸納和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治知識(shí)時(shí)更加用心、更加深入，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)中對(duì)高效課堂的構(gòu)建，要對(duì)高效課堂的內(nèi)容、內(nèi)涵做好分析，將其與教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，以此成為初中道德與法治教學(xué)的追求，使高效課堂構(gòu)建真正助推初中生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，增強(qiáng)初中生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為初中生道德與法治的綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文通過(guò)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)”、“做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生參與興趣”、“豐富教學(xué)資源，突出學(xué)生主體地位”、“選擇生活素材，提升解決問(wèn)題能力”、“結(jié)合實(shí)際案例，提升學(xué)生理解能力”、“聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”以及“做好教學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)”這七個(gè)方面進(jìn)行討論，希望對(duì)廣大初中道德與法治教師的高效課堂的構(gòu)建工作提供一些建議，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。