丁文 周麗慧 | 山東省濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。學(xué)前教育質(zhì)量的核心是教育實(shí)踐在支持和促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)上的程度與效度，奠基幼兒未來(lái)發(fā)展的寬度與厚度。黨的十九大報(bào)告提出要辦公平而有質(zhì)量的教育，園所應(yīng)從內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，從知識(shí)能力、職業(yè)態(tài)度、個(gè)人特質(zhì)等各個(gè)層面促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展和提升。在教育實(shí)踐的錘煉下，創(chuàng)建一支有價(jià)值引領(lǐng)、全面素養(yǎng)高、教育自覺(jué)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

塑造國(guó)家要求、園本訴求、教師需求的“同心圓”

教師發(fā)展是國(guó)情、園情和個(gè)人成長(zhǎng)三方面價(jià)值追求平衡統(tǒng)一的過(guò)程，三者必須互相協(xié)調(diào)、相輔相成。有效高質(zhì)的聯(lián)結(jié)直接影響教師發(fā)展的速度和水平，我們應(yīng)探索出一條以文化為底色、以課程為沃土、以教師為中堅(jiān)、以科研為源泉、以環(huán)境為依托、以家長(zhǎng)為支撐、以幼兒為風(fēng)景的專業(yè)發(fā)展路徑，呈現(xiàn)管理高效、守正出新、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新局面，讓教師在“優(yōu)質(zhì)土壤”專業(yè)化成長(zhǎng)。

打造全員參與、全程跟進(jìn)、全人發(fā)展的“新范式”

提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)航教師專業(yè)成長(zhǎng)。園長(zhǎng)作為園所的領(lǐng)航人，對(duì)內(nèi)要統(tǒng)籌管理、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、提質(zhì)促優(yōu)，對(duì)外要整合資源、搭建平臺(tái)、擴(kuò)大影響。園所理念作為幼兒園源源不斷的生命力，是在依法辦園、以德治園、人才立園、科研興園、質(zhì)量強(qiáng)園過(guò)程中，逐漸生成、優(yōu)化并沉淀的，根植于每個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)和自覺(jué)。只有形成凝聚幼兒園教育價(jià)值追求的辦園思想、辦園目標(biāo)等園所文化，才能達(dá)成全園共識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

對(duì)標(biāo)政策文件精神，浸潤(rùn)教師成長(zhǎng)全過(guò)程。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)并落實(shí)政策文件精神，通過(guò)“師德師風(fēng)建設(shè)月”“最美教師”等活動(dòng)，從根本上改變自己的兒童觀、教育觀和課程觀；聚焦幼兒發(fā)展，在教育實(shí)踐中堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)理念，構(gòu)建“三環(huán)”“五步”“七支持”的幼兒園可行性自主游戲?qū)嵺`策略，將教師專業(yè)成長(zhǎng)的重點(diǎn)放在如何將教育理論轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)上。

智造各美其美、園所齊美、美美與共的“新征程”

園所特色成就有品質(zhì)的幼兒園?；谟變簣@發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)定符合園所實(shí)際的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。例如，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)百合幼兒園是國(guó)家第六批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目單位，搭建運(yùn)行通用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系，完成“規(guī)定動(dòng)作”，并創(chuàng)新體系架構(gòu)，緊密結(jié)合園本自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)確定“自選動(dòng)作”，搭建適合公辦幼兒園管理需求的服務(wù)保障體系。幼兒園以此為契機(jī)，將品質(zhì)發(fā)展需要的園所獨(dú)特的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)有的精神與學(xué)前教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律有效連接，全力邁向探索專業(yè)型、研究型、創(chuàng)新型精品名園的新征程，讓園所發(fā)展既富有特色，又兼顧科學(xué)規(guī)范。

黨建引領(lǐng)成就有品質(zhì)的學(xué)前教育。園所在黨建引領(lǐng)下，緊抓教育質(zhì)量這條“生命線”，逐漸形成園所特色和園所經(jīng)驗(yàn)。從黨建文化有形化、黨員學(xué)習(xí)常態(tài)化、實(shí)踐服務(wù)系統(tǒng)化入手，扎實(shí)開(kāi)展黨建工作，通過(guò)文化熏陶、學(xué)習(xí)內(nèi)化和實(shí)踐深化，號(hào)召教師忠于教育、嚴(yán)于自身、勇于爭(zhēng)先、樂(lè)于奉獻(xiàn)，營(yíng)造出“爭(zhēng)做最美教師、打造最美教育”的濃厚氛圍。

專業(yè)發(fā)展成就有能力的幼兒教師。轉(zhuǎn)變兒童觀、教育觀，對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師從知識(shí)的傳遞者、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和陌l(fā)現(xiàn)者、游戲的捍衛(wèi)者、課程的共建者。放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童，是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的必修課；踔厲奮發(fā)、篤行不怠，每一位教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起雙肩責(zé)任，把握時(shí)代機(jī)遇，以主動(dòng)、積極的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。