吳德智

【摘 ?要】在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價還存在很多問題。學(xué)校和教師要高度重視教學(xué)評價，明確教學(xué)評價的作用，進(jìn)行教學(xué)評價策略的創(chuàng)新，在教學(xué)評價方法和模式上進(jìn)行優(yōu)化，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力素養(yǎng)的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師要重視線上評價系統(tǒng)的開發(fā)，完善評價模式，保證信息技術(shù)教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】線上評價系統(tǒng)；開發(fā)策略；初中信息

技術(shù)

隨著初中教育教學(xué)改革的深入，提倡的新型教學(xué)模式也得到了越來越多的關(guān)注。但是在初中信息技術(shù)課堂中，很多問題只是治標(biāo)不治本，教師沒有秉持新型的教學(xué)觀念，導(dǎo)致評價方式落后。線上評價方式的使用能解決評價工作量大、落實難的問題，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的缺陷，及時做出調(diào)整。線上評價系統(tǒng)的開發(fā)是對網(wǎng)絡(luò)資源的良好利用，對初中信息技術(shù)教學(xué)的完善有非常大的促進(jìn)作用。

一、重視通用性，保證評價的便捷

如今信息技術(shù)越發(fā)普及，信息技術(shù)的運用對線上評價系統(tǒng)有重要影響。這也要求教師適應(yīng)時代的快速發(fā)展，努力跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)奏，借助新媒體及信息技術(shù)不斷培養(yǎng)和提升線上評價的能力，把握時代教育發(fā)展需求，重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，了解信息技術(shù)的特點和屬性，利用其特性幫助教師更好地評教，提高教師對信息技術(shù)的重視程度。通用性是開發(fā)線上評價系統(tǒng)的出發(fā)點，要求設(shè)計的系統(tǒng)要便于推廣，能讓教師在短時間內(nèi)熟練掌握系統(tǒng)的使用方法，即明確借助信息技術(shù)開展線上評價的目的，以最好的方式得到應(yīng)用實踐和推廣，保障線上評價的需求。同時，也能較為快捷地上傳學(xué)生的即時成績，使學(xué)生能及時對自己信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的問題做出調(diào)整，對自己的成績加以分析和總結(jié)，得出一個相對直觀、科學(xué)的自主評價，幫助學(xué)生不斷完善自身的學(xué)習(xí)模式，讓他們對自己的學(xué)習(xí)情況有更為直觀、整體的審視和評判，客觀分析自己在哪些方面存在問題，借助怎樣的方式可以更好地提升學(xué)習(xí)能力等，這些方面就體現(xiàn)了線上評價系統(tǒng)的重要作用。

例如，在進(jìn)行線上評價系統(tǒng)的開發(fā)過程中，為了降低對服務(wù)的要求，我會使用B/S三層結(jié)構(gòu)應(yīng)用模式，這個模式相對而言比較靈活，同時，只需要一臺Windows 2000的電腦就能滿足它的配置需求。在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計過程中，我會使用asp+access的模式來簡化教師使用過程中的操作步驟，并且因為是asp，它是開放的系統(tǒng)模式，其他教師能在我的基礎(chǔ)上完成優(yōu)化，使線上評價系統(tǒng)能滿足自己的課堂教學(xué)需求。同時，我也會不斷豐富數(shù)據(jù)庫的排列方式，將我的教學(xué)過程分成幾個階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一一對應(yīng)其中，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足。我在使用自己設(shè)計的線上評價系統(tǒng)進(jìn)行計算機(jī)認(rèn)知相關(guān)知識點的教學(xué)時，通用性得到了體現(xiàn)，學(xué)生能在短時間內(nèi)接受這種評價方式，其他教師也都來復(fù)制我的評價系統(tǒng)，在他們的信息技術(shù)課堂中使用，改善了我們初中信息技術(shù)教學(xué)的評價現(xiàn)狀。

線上評價系統(tǒng)通用性的體現(xiàn)能保證評價的有效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，也有利于此系統(tǒng)的推廣，讓每個教師都能在原有的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化和調(diào)整，使評價系統(tǒng)得到越來越多人的認(rèn)可，提升其利用率，幫助信息技術(shù)教學(xué)更好地在課堂中運用，從本質(zhì)上提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

二、重視娛樂性，提高評價的質(zhì)量

任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法是當(dāng)下初中信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)手段之一，教師會使用小游戲的方式給學(xué)生小獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與信息技術(shù)的實際應(yīng)用和操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將娛樂和教學(xué)結(jié)合在一節(jié)課中使用，以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，結(jié)合有效、系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中體驗到學(xué)習(xí)技術(shù)的快樂和意義。在教師鼓勵的基礎(chǔ)上，能夠帶動學(xué)生參與課程的積極性，從而在保質(zhì)保量教學(xué)的同時，學(xué)生又有更為直觀、切實的收獲。小組共同學(xué)習(xí)探究也可以更好地保障評價的客觀性。為什么不能在整個學(xué)年中使用這種教學(xué)方式？因此，教師可以增加線上系統(tǒng)的娛樂性，通過鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察和親身實踐體驗，收獲憑借信息技術(shù)所帶來的成果和經(jīng)歷，讓學(xué)生喜愛信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，讓他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力。

例如，在進(jìn)行“Word”相關(guān)知識點的教學(xué)時，我會在線上評價系統(tǒng)中設(shè)計小的Flash游戲，并將當(dāng)下流行的點卡式游戲方式融入其中，增加教學(xué)的趣味性。小游戲點卡的獲取方式多種多樣，我會在系統(tǒng)中設(shè)置關(guān)于“Word”的小問題，每解答一個問題都能獲得相應(yīng)的點數(shù)，激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生仔細(xì)思考分析，解決問題獲得答案并獲得點數(shù)獎勵。對部分學(xué)生解答過程中出現(xiàn)的錯誤，我使用線上評價系統(tǒng)為學(xué)生指出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在運用“Word”時出現(xiàn)的小問題。同時，我也會在線下給學(xué)生獲取點數(shù)的途徑，比如課堂考勤等，讓學(xué)生在娛樂的過程中更好地掌握知識點。在最終的線上評價時，我會將學(xué)生的理論成績、考試成績和系統(tǒng)自動記錄的點數(shù)結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的好壞，保障評價的客觀性和準(zhǔn)確性。這樣就將游戲的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，達(dá)到娛教結(jié)合的教學(xué)目的。

線上評價系統(tǒng)娛樂性的提升能改善傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更為有效的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和思考。同時，教師會通過線上評價系統(tǒng)給學(xué)生做出指導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)，最終使教師和學(xué)生都能從線上評價系統(tǒng)中受益。

三、重視多樣性，拓展評價的途徑

馬卡連柯說過：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！笨梢娫u價方式多樣性是很重要的。由于傳統(tǒng)的評價方式太過單一和固定，以及評價角度的限制，評價的最終結(jié)果是片面、局限的，教師也會因為評價的局限做出片面、主觀的評價。因此，教師在開發(fā)線上評價系統(tǒng)的過程中需要重視評價的多樣性，需要結(jié)合多種評價方式，使評價變得更加客觀和全面，不再是“以偏概全”進(jìn)行簡單評價，而是全面系統(tǒng)、科學(xué)的評價，讓學(xué)生從多個方面做出調(diào)整，結(jié)合自身實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證自身在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相應(yīng)知識點時的高效性，從本質(zhì)上提高線上評價系統(tǒng)的實用性和科學(xué)性。

例如，在進(jìn)行“PPT的制作”相應(yīng)知識點的教學(xué)時，我會在原有的線上評價系統(tǒng)上進(jìn)行新的開發(fā)，使用兩種評價方式：一種是自評，另一種是互評。這兩種方式有它們各自的優(yōu)點，學(xué)生在自評的過程中會反省自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識點時存在的不足，總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)、容易出現(xiàn)錯誤的地方，并根據(jù)自身需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以不足之處做參照進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、合理的調(diào)整。互評的優(yōu)點是能讓學(xué)生自己或者同學(xué)幫助改進(jìn)，互相之間發(fā)現(xiàn)問題和不足，使學(xué)生更為全面、客觀、準(zhǔn)確地看待自己，做出公正的評判和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力完善知識點的儲備。PPT的制作主要分為兩部分：一是排版，二是內(nèi)容的制作。大部分學(xué)生都只擅長一部分，另外一個環(huán)節(jié)相對而言比較薄弱。線上評價系統(tǒng)的優(yōu)點在這個時候就能得到體現(xiàn)，我和學(xué)生能夠及時交流PPT制作過程中出現(xiàn)的錯誤，討論在制作時應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，制作的方法是否合理。在我的幫助和同學(xué)之間的交流下，學(xué)生也積極參與并思考，提出想法并實踐想法，這些問題都能得到很好的解決。接著我會要求學(xué)生將自己制作的PPT作品上傳到評價系統(tǒng)中，進(jìn)一步做出評價，保證每個學(xué)生的錯誤都能得到糾正。學(xué)生對多樣化的評價方式非常認(rèn)同，都非常積極地配合線上評價系統(tǒng)的推廣，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

線上評價方式的多樣性是對學(xué)生信息技術(shù)能力綜合發(fā)展的保證，能從多個方面給學(xué)生展示信息技術(shù)廣闊的知識面，使學(xué)生能自主完成知識的拓展和信息技術(shù)的最大化應(yīng)用實踐，把線上評價系統(tǒng)作為自己學(xué)習(xí)過程中的重要輔助手段，完善學(xué)習(xí)模式，提高下一階段的學(xué)習(xí)效果。

四、重視聯(lián)系性，完善評價的模式

評價最重要的是聯(lián)系實際，一切要從實際出發(fā)，實事求是是保證評價效果的客觀要求。從學(xué)生的層面出發(fā)，而不是一味空談，僅僅通過一場線上考試或者測評來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，是不科學(xué)、不客觀的，也不合理的。因此，教師首先要注意的是對客觀實際的尊重，其次是主觀方面的評價和標(biāo)準(zhǔn)。線上評價要重視和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實結(jié)合，從更加全面的角度明確學(xué)生在現(xiàn)階段信息技術(shù)能力是否有所提升，真實、客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，做出最為實際、真實、科學(xué)、合理的評價，并且評判學(xué)生能否將這些知識點運用于實際操作中，真正成為自己學(xué)習(xí)的知識和收獲。因此，教師要重視線上評價系統(tǒng)的聯(lián)系性，尊重實際情況做客觀、合理、有效的評價。

例如，在進(jìn)行“Excel的操作技巧”相應(yīng)的知識點教學(xué)時，我會重視線上評價系統(tǒng)的聯(lián)系性，對它做出一定的調(diào)整。我先將系統(tǒng)中單純的線上評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上和線下結(jié)合的教學(xué)新策略，在課堂教學(xué)過程中我會給學(xué)生講述基礎(chǔ)的Excel運用技巧，并且在課堂結(jié)束之前給學(xué)生布置小的隨堂測驗，把每個學(xué)生的成績登記下來，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點的過程中出現(xiàn)了什么錯誤，大致記錄學(xué)生在哪些方面存在共同問題，并且將這些發(fā)現(xiàn)上傳到線上評價系統(tǒng)中。接著我會針對每個學(xué)生評價得到的不同情況，有針對性地給學(xué)生布置試題，幫助學(xué)生提升能力的同時繼續(xù)跟進(jìn)了解其他問題，針對他們的薄弱點進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握Excel的技巧，最終讓學(xué)生熟練掌握Excel表格的常規(guī)操作，為學(xué)生將來應(yīng)用信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，我也會重視他們做題的正確性，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用技巧，有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在進(jìn)行階段性評價時，我會聯(lián)系所有的評價給每個學(xué)生提出整體的建議，給學(xué)生指明下一階段學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)生在重復(fù)知識點上時間的浪費。

在重視了線上評價系統(tǒng)的聯(lián)系性之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升，能在不斷的訓(xùn)練中掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技巧，熟練進(jìn)行操作和實踐。同時，這種線上評價系統(tǒng)能加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，真正可謂是“良師益友”的關(guān)系。教師在更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時也能讓學(xué)生主動在線上講述自己學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，激勵學(xué)生積極面對困難并解決困難，排除學(xué)生在提高道路上的阻礙。

綜上所述，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，線上評價系統(tǒng)的開發(fā)是從多個層次去分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，這樣能打破傳統(tǒng)的評價模式，改善初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。線上評價系統(tǒng)的開發(fā)需要集合眾多教師的智慧，將自己的想法添加到系統(tǒng)的編程中，保證系統(tǒng)不斷完善，進(jìn)而滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展要求，緊跟教育改革的潮流。

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