周順利

摘 要：數(shù)學(xué)是一門需要在實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步積累并融合創(chuàng)新探索逐步發(fā)展的前沿性學(xué)科。教師在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中要注重學(xué)生對知識的理解，也要落實(shí)有效的實(shí)踐過程，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用。依托實(shí)踐環(huán)節(jié)的反復(fù)推進(jìn)，讓學(xué)生在知識與實(shí)踐、思維與創(chuàng)新、探究與提升中豐富自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)踐中，教師要尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展性，對學(xué)生給予有效的方法指導(dǎo)，依托有效的教學(xué)評價(jià)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐能力；策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0160-04

Strategies for improving students' practical ability in primary school

mathematics teaching

ZHOU Shunli? （Bangshan Second Central Primary School， Longhai District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】Mathematics is a frontier subject that needs to be gradually accumulated on the basis of practice and integrated with innovation and exploration. In the teaching of mathematical knowledge， teachers should pay attention to students' understanding of knowledge， and also implement an effective practice process to promote students' comprehensive application of mathematical knowledge through practice. Relying on the repeated advancement of practical links， students can enrich their mathematics learning experience in knowledge and practice， thinking and innovation， inquiry and improvement. At the same time， in practice， teachers should respect students' own learning development， give students effective method guidance， rely on effective teaching evaluation to promote students' learning progress， and allow students to achieve comprehensive development through the cultivation of practical ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Practical ability; Strategy

核心素養(yǎng)理念的提出顛覆了傳統(tǒng)的以知識結(jié)構(gòu)完整性為主的數(shù)學(xué)授課思維，立足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要重視培養(yǎng)人、發(fā)展人，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生豐富實(shí)踐、合作交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決的多種方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合參與感，讓學(xué)生在實(shí)踐中思維完善，通過實(shí)踐任務(wù)的精彩呈現(xiàn)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)探究的欲望。

1.數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性

（1）能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中比較傾向于獲得一些直觀具體的學(xué)習(xí)反饋。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從生活中的數(shù)學(xué)案例入手，引導(dǎo)嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)，更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決意識。同時(shí)，在多元實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、計(jì)算、探究、運(yùn)用，這種鮮活立體的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來講更加新奇有趣，他們也更愿意付出嘗試，學(xué)生通過實(shí)踐過程進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)理解，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣的進(jìn)一步濃厚，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的良性循環(huán)。

（2）能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新

人工智能時(shí)代創(chuàng)新意識成為衡量人才綜合能力的一項(xiàng)有效標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)新意識養(yǎng)成有效賦能，立足日常教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生自主創(chuàng)新拓寬渠道。學(xué)生在解決各類數(shù)學(xué)問題時(shí)，不必困囿于課本上出現(xiàn)的思維，而是可以更好地借助自己的直觀經(jīng)驗(yàn)有效判斷，將數(shù)學(xué)的知識前后關(guān)聯(lián)，通過分步推進(jìn)、對比分析、合理推測等多種方式，讓學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，推進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。同時(shí)學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)一些課本之外的生活規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（3）可以更好地推動(dòng)合作交流探索

小學(xué)生本身的自我約束意識較低，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，又可以以小組合作、游戲互動(dòng)等方式推動(dòng)學(xué)生靈活探究。這不僅更好地尊重了學(xué)生自身的主體性價(jià)值，而且可以引導(dǎo)學(xué)生由獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)有效邁進(jìn)，在活動(dòng)參與的過程中增長知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)。同時(shí)合作探究的過程中學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還需要與同學(xué)進(jìn)行有效的聆聽交流。這可以進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言闡述個(gè)人觀點(diǎn)。小組探究的成果還可以在班級范圍內(nèi)有效交流，真正讓學(xué)生回歸實(shí)踐并積極展示。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的主要困境

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生參與積極性不高

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師多著眼于教材上的內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而且很多案例在課堂環(huán)境下就能順利完成。這樣學(xué)生到課外尋找生活案例進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐的積極性都比較低，學(xué)生自身的創(chuàng)新性發(fā)揮空間也不是很大。而且同一類型的案例反復(fù)實(shí)踐，很多學(xué)生會(huì)缺乏耐心，不能積極主動(dòng)參與。這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)多停留在課內(nèi)教師引導(dǎo)下的思考，學(xué)生自身的主體參與意識不高，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識也不是很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)難以全面展開。

（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生合作意識不強(qiáng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，需要將一些課內(nèi)問題解決方法遷移到課外。同時(shí)很多實(shí)踐問題推進(jìn)過程中涉及了多個(gè)方面的細(xì)節(jié)，需要學(xué)生結(jié)合具體的問題有效分析，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。還有一些方案需要學(xué)生多人協(xié)作才能順利落實(shí)，但很多學(xué)生不具備良好的合作意識，也不知道從哪些角度入手有效創(chuàng)新。以克與千克為例，很多學(xué)生會(huì)想到去超市看一看包裝袋上的凈含量，也能用手掂一掂。但是，對如何比一比重量大小，將兩袋質(zhì)量相同的物體相加之后重量會(huì)變成多少等方面，學(xué)生與同學(xué)合作探究的欲望并不是很強(qiáng)。還有很多學(xué)生對其他同學(xué)的實(shí)踐案例機(jī)械照搬，學(xué)生之間缺乏有效的對話，更難以從其他同學(xué)身上受到有效啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的解決方案。

（3）實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)機(jī)制不夠健全

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練結(jié)合，以更好地發(fā)現(xiàn)新知。很多學(xué)生在實(shí)踐的過程中考慮的知識面比較單一，對很多潛在問題也難以有效發(fā)現(xiàn)。這就需要在學(xué)生提交實(shí)踐成果后，通過有效的教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究。學(xué)生接收到評價(jià)結(jié)果后，還要回歸實(shí)踐過程進(jìn)行反復(fù)嘗試，與其他同學(xué)有效對話，探索實(shí)踐過程的完善方案。結(jié)合不同的實(shí)踐項(xiàng)目，教師需要給出相應(yīng)的評價(jià)細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生更好地反思完善、積極進(jìn)步。這樣才能以評促學(xué)，推動(dòng)學(xué)生積極實(shí)踐、全面進(jìn)步。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本原則

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)首先要將實(shí)踐過程落到實(shí)處，在實(shí)踐中有效促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，同時(shí)實(shí)踐過程要兼顧學(xué)科知識體系的完整性，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)助推學(xué)生有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究、堅(jiān)固提升，更好地兼顧課程、學(xué)習(xí)、生活三者之間的平衡發(fā)展。立德樹人理念指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，讓學(xué)生將所學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化，并與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合，以更好地開展策略性學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生主體性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，知識體系比較煩瑣，知識的應(yīng)用也帶有很大的綜合性特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須始終尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基本知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，積極開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)通過教育學(xué)、心理學(xué)課程論的相關(guān)研究，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供有效輔助。并鼓勵(lì)學(xué)生開展積極有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)遷移和綜合實(shí)踐，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的難度會(huì)極大降低。同時(shí)，學(xué)生可以更好地從硬性記憶向主動(dòng)建構(gòu)有效轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步加深學(xué)生對課程理論的理解，并融合于具體的情景，讓學(xué)生分析典型案例，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在遇到一些創(chuàng)新性問題時(shí)才能游刃有余，為學(xué)生以后進(jìn)行高階學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新發(fā)展性原則

時(shí)代的不斷發(fā)展，很多創(chuàng)新性教學(xué)模式有效落地應(yīng)用，數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)也不能僅停留于以往的知識經(jīng)驗(yàn)，而是要更好地立足前沿動(dòng)態(tài)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效趨勢，優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式。及時(shí)剔除一些陳舊知識，并為學(xué)生補(bǔ)充新鮮案例，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩開展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要面向課堂，更要輻射課外，為學(xué)生提供更多有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用，有效創(chuàng)新。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中提煉出一些簡單模型，在課堂上與其他同學(xué)有效交流。從教師指導(dǎo)下的實(shí)踐探究向?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生精彩展示自己的實(shí)踐成果，讓學(xué)生以小組為單位大膽進(jìn)行一些綜合創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）評價(jià)反饋性原則

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，需要為學(xué)生自主實(shí)踐提供有效的空間，同時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行方法探索。而在實(shí)踐告一段落之后，學(xué)生進(jìn)行成果展示時(shí)，教師要能依托科學(xué)的評價(jià)反饋，肯定學(xué)生已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生精彩展示，在班級內(nèi)部形成有效的競爭學(xué)習(xí)氛圍。在評價(jià)展開的過程中，要積極采用學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、全班交流、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生更好地開展實(shí)踐反思。如問題解決的方法總共有多少種，你還能想到什么方法？從這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？通過互動(dòng)交流的過程，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生成長進(jìn)步。評價(jià)反思，更好地發(fā)揮以評促學(xué)價(jià)值，為學(xué)生提出一些發(fā)展性期待，對疑難問題進(jìn)行有效的點(diǎn)撥。針對學(xué)生已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過合作交流、探究、評價(jià)，進(jìn)一步完善學(xué)生思維格局，推動(dòng)學(xué)生知識融合、技能發(fā)展，使學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)入良性循環(huán)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的積極對策

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要掌握的知識點(diǎn)非常多。在教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要能通過課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐等多種方式，為學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生做出實(shí)踐活動(dòng)開展決策，為獲得理想探究結(jié)果積極努力，針對出現(xiàn)的問題開展實(shí)踐反思，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能更好地教學(xué)做合一，將理論的理解與數(shù)學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。

（1）依托課堂開展完善的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練

小學(xué)生本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較薄弱，讓學(xué)生直接開展數(shù)學(xué)實(shí)踐難度較高。立足課堂，教師必須為學(xué)生提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，并展開一些簡單的實(shí)踐模擬，再讓學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力獲得有效發(fā)展。因此，立足課堂教室，要能為學(xué)生構(gòu)筑漸進(jìn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，通過一些簡單問題指引學(xué)生有效實(shí)踐。以“你寄過賀卡嗎？”這個(gè)綜合實(shí)踐模塊為例，在教學(xué)落實(shí)的過程中，學(xué)生需要綜合對兩位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、估算等知識有效掌握。在教學(xué)展開的過程中，教師先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀資料，明確需要解決的問題。指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，記錄個(gè)人所收到的賀卡數(shù)量、家庭所收到的賀卡數(shù)量。讓學(xué)生明確問題解決的有效方法之后，再讓學(xué)生以自主交流的方式，進(jìn)行更多數(shù)據(jù)的收集，并嘗試計(jì)算出賀卡總數(shù)和個(gè)人平均數(shù)。結(jié)合最后呈現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生計(jì)算賀卡回收可以節(jié)約多少木材。教師還要呼吁學(xué)生減少紙質(zhì)賀卡的使用，進(jìn)而通過電子賀卡、打電話、發(fā)郵件、直接問候等方式傳遞感情，合理交際，提升學(xué)生資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)意識。立足課堂通過緊密的教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能并進(jìn)行價(jià)值觀層面的升華，能更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并指引學(xué)生關(guān)注生活，反思提升，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)。

（2）立足課外實(shí)踐為學(xué)生提供更多教育機(jī)會(huì)

學(xué)生實(shí)踐能力的增長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。立足數(shù)學(xué)教學(xué)，教師能更好地挖掘教育資源，拓寬學(xué)生實(shí)踐參與的路徑。以豐富多元的教學(xué)實(shí)踐，更好地推動(dòng)學(xué)生能力提升。數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展包含四個(gè)主要特點(diǎn)，第一，問題的有效解決；第二，學(xué)生自身主體性價(jià)值的有效彰顯；第三，實(shí)踐過程的完整性；第四，實(shí)踐落實(shí)的開放性。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力并不是讓學(xué)生完成教師規(guī)定的某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要更好地開放學(xué)生的實(shí)踐過程，推動(dòng)學(xué)生自主參與，體現(xiàn)問題解決的多元性，并讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，有效分析提出創(chuàng)新性解決方案，完善問題解決的有效路徑。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該變成學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)，而是要發(fā)展成學(xué)生能力展示的有效平臺。立足綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要倡導(dǎo)學(xué)生更好地動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，將數(shù)學(xué)知識在玩中學(xué)、在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)用。在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力還可以與學(xué)生生活中遇到的一些困難有效結(jié)合。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生存在作業(yè)拖沓的問題，周末學(xué)生既想看電視，又想出去玩一下，還要到圖書館借書，另外還與同學(xué)約定了一起去籃球場打球。面對繁重的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該如何合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效利用以享受周末。教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生畫出一個(gè)時(shí)間安排表，或以數(shù)軸線的方式分析到圖書館需要多長時(shí)間。從圖書館回來大概是幾點(diǎn)？與同學(xué)集合安排的時(shí)間是幾點(diǎn)？需要從什么時(shí)候開始做準(zhǔn)備？完成作業(yè)大概需要多長時(shí)間？還能預(yù)留多長時(shí)間用來看電視？結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，能更好地提升學(xué)生規(guī)劃積極性，還能讓學(xué)生發(fā)揮自己的精彩創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的有機(jī)互動(dòng)。每一個(gè)周末都讓學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排。學(xué)生不僅不會(huì)過度放縱，而且能在動(dòng)手動(dòng)腦中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有效價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的守時(shí)和自律意識，對學(xué)生以后融入社會(huì)，進(jìn)行工作實(shí)踐也具有重要指導(dǎo)意義。

（3）智慧引領(lǐng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的智慧發(fā)展，還要與學(xué)生開展有效的情感互動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，教師還要對學(xué)生實(shí)施智慧引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)心態(tài)。讓學(xué)生建立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力。比如很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容非?？菰铮趯?shí)踐中一遇到困難就會(huì)退縮。這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而降低學(xué)生實(shí)踐積極性。在教學(xué)的過程中，教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生能力發(fā)展提供一些進(jìn)階性目標(biāo)，指引學(xué)生循序突破。教師要能做到因材施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過持續(xù)鍛煉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。教師自身要具備良好的職業(yè)引導(dǎo)意識，通過對學(xué)生的積極關(guān)懷，拉近與學(xué)生的心靈距離；通過教師精彩的展示和講解，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛；通過教師的言傳身教，使學(xué)生學(xué)會(huì)沉著應(yīng)對問題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師還要通過情境創(chuàng)設(shè)、語言表達(dá)、眼神鼓勵(lì)、有效溝通等多方面，幫助學(xué)生建立自信，突破各類學(xué)習(xí)障礙，以更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識，不僅要從課內(nèi)角度有效設(shè)計(jì)，提升學(xué)生自身實(shí)踐意識，另外要能立足整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)，隨時(shí)捕捉學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或生活實(shí)踐過程中遇到的一些創(chuàng)新性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有效創(chuàng)新。教師要樹立促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的引導(dǎo)意識，融合到教學(xué)過程中，隨時(shí)捕捉一些有效契機(jī)，實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)，從而保障實(shí)踐教學(xué)順利推進(jìn)。

第一，立足課內(nèi)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些合作實(shí)踐項(xiàng)目。讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中有更多的切入點(diǎn)，教師不僅要讓學(xué)生對教材上提到的一些案例有效探究，更要立足教學(xué)過程，捕捉學(xué)生在習(xí)題解答、合作對話過程中發(fā)現(xiàn)的一些新問題，從細(xì)節(jié)入手引導(dǎo)學(xué)生有效思考。擺脫單純教師引領(lǐng)下學(xué)生的模仿性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽探究。例如，在學(xué)習(xí)面積這部分知識時(shí)，除了讓學(xué)生解答一些習(xí)題，可以結(jié)合學(xué)生生活中遇到的具體問題，讓他們大膽思考。在就餐的過程中學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，有的學(xué)生裁剪的桌布非常大，而有的學(xué)生裁剪的桌布比較小，都不能與桌面大小契合。教師就可以讓學(xué)生思考一下如何，結(jié)合桌面的大小裁剪適當(dāng)比例的桌布。從真實(shí)的生活問題入手，讓學(xué)生有效思考問題解決的方法，這樣能更好地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

第二，教師要善于借助有效追問，提升學(xué)生實(shí)踐探究的熱情。在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程中，有些問題可以一步思考，有效解決，還有一些問題需要多個(gè)步驟。甚至學(xué)生在實(shí)踐的過程中會(huì)遇到重重障礙，這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生會(huì)退縮，還有學(xué)生會(huì)直接敷衍帶過，忽視對實(shí)踐過程中所暴露的問題進(jìn)行反思。教師可以把握時(shí)機(jī)恰當(dāng)追問，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題所在，探索問題突破的有效路徑。引導(dǎo)學(xué)生在問題思考的過程中，既要正向思考，又要逆向思維，有效觀察，將數(shù)學(xué)問題的解答與表述、聯(lián)想、想象有效結(jié)合在一起。推動(dòng)學(xué)生深度探究、有效思考。以“三角形的內(nèi)角和”這個(gè)部分為例，如果直接讓學(xué)生求解一個(gè)問題的一個(gè)角，學(xué)生很有可能找不到切入點(diǎn)。對此，教師可以先為學(xué)生出示一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生測量其中兩個(gè)角，對第三個(gè)角的度數(shù)大膽猜想。接著再出示一個(gè)普通三角形，讓學(xué)生有效探究。通過具有層次性的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣既為學(xué)生預(yù)留了發(fā)展空間，又能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自身的實(shí)踐探究欲望也能得到有效的帶動(dòng)。在實(shí)踐推進(jìn)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生接受新思想，嘗試新方法。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，小心求證，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐積極性。

6.結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)要面向全體學(xué)生而展開，同時(shí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐任務(wù)，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生有效對話，集思廣益妥善解決問題。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對其實(shí)施恰當(dāng)引導(dǎo)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一些進(jìn)階性發(fā)展目標(biāo)，將知、情、意、行有機(jī)結(jié)合，完善學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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